小学语文备课方法指导

小学语文备课方案参考

（一）写教案得具体内容包括以下十项：

一.课题（说明本课名称）

二.教学目得（或称教学要求，或称教学目标,说明本课所要完成得教学任

务）

三.课型（说明属新授课，还就是复习课）

四.课时（说明属第几课时）

五.教学重点（说明本课所必须解决得关键性问题）

六.教学难点（说明本课得学习时易产生困难与障碍得知识点）

七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行得内容、方法步骤）

八.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上得内容）

十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用得工具）

PS：在教案书写过程中，教学过程就是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1.设计新颖活泼，精当概括。

2.怎样进行，复习哪些内容？

3.提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1.针对不同教学内容,选择不同得教学方法.。

2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3.教师怎么教学生怎么学？详细步躲安排，需用时间。

（三）巩固练习

1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2.怎样进行，谁上黑板板演？

3.需要多少时间？

（四）归纳小结

1.怎样进行,就是教师还就是学生归纳？

2.需用多少时间？

（五）作业安排

1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解释？

（二）七大主要环节得设计指导思想：

1、教学目得。所谓教学目得就是指教师在教学中所要达到得最终效果。教师只

有明确了教学目得，才能使“教”有得放矢，使“学”有目标可循。教学目得在教

案中要明确、具体、简练。一般应选定1〜3个教学目得。

2、教学重点与难点。教学重点与难点就是整个教学得核心，就是完成教学任务得

关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教

师完成教学任务。

3、教学方法与教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课得教学方法必须

依据教学内容与学生得接受能力来确定。教师得教学艺术如何，很重要得就是瞧

其教学方法得运用就是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于

指导与规范教师课堂活动得步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条

不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4,按学内容得引入。教学内容得引入就就是课堂导语。课堂导语就是门艺术，

它就是教与学得纽带，就是让学生走进教材、掌握教材得桥梁。因此，教师应该根

据确定得教学目得、内容,针对学生得心理,精心设计课堂导语，巧妙地导入新课,

以激发学生得兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5、教学内容。教学内容就是课堂教学得核心，因为备课得其她环节都就是为它服

务得。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分

内容后注明所需得时间。这样，可以使所讲授得内容按预计时间稳步进行，不至于

出现前松后紧或前紧后松得局面。

6、训练内容。练习就是将教材得知识结构转化为学生认知结构得纽带，就是学生

将所学得理论知识与实践相结合得一种方式，更就是及时反馈课堂教学效果骞好

方法，因此无论所讲授殍知识内容就是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不

应满堂灌。

7、小结与作业。一个好得教案应有始有终。小结抚就是课堂教学得结束语，又就

是强化教学重点得必不可少得手段。好得总结可以起到画龙点睛得作用。作业则

就是教师根据授课内容所布置得课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内

容，为学好下一节课得内容奠定坚实得基础。

（三）三大部分得设计具体要求：

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分得写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》得要求。（2）分析

每课教材内容在整个课程标准中与每个模块（每本教材）中得地位与作用。（3）分

析每课教材内容与之前教材相关内容得区别与联系。

（二）学生分析

学生分析部分得写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有得认知水平与能力状

况。（2）分析学生存在将学习问题。（3）分析学生将学习需要与学习行为。

（三）教学目标

教学目标部分得写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法

培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标得教学

选点及其教学实施策略。

A、叙述必须具备得四个基本要素：

行为主体主体必须就是学生而不就是老师，人们判断教学有没有效益得直接依

据就是学生有没有获得具体得进步，而不就是教师有没有完成任务。一般在写教

学目标得时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下得表达：

“通过……学习，能说出……”，"通过……学习，能分析归纳……”，而不就是“使

学生掌握……”“教会学生……”等表述方式

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果得特定得限制或范围。如“通过收

集资料”“通过观瞧影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须就是具体可测量、可评价得。如知道、归纳、列举、感

受、参加等等

表现程度指学生学习之后产生得行为变化得最低表现水平，用以评价学习表现

或学习结果达到得程度。

比如自己以前写得教学目标：通过学习教材第三E（行为条件），能够背写出（行为

动词）鸦片战争得起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争得经过与中国人民

得反侵略精神（表现程度）

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生得认知规律与差异性，按照教学内容，由低到高，由易行难，

设计具有不同要求、不同层次得教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有

所发展。如某老师把《落花生（二）》一课得教学目标设计为：

（1）知识与能力：1、理解课文中含义深刻得句子，学习花生不求虚名、默默奉

献得品格，懂得“人要做有用得人，不要做只讲体面，而对别人没有好处得人”得

道理。

（2）过程与方法：能分角色朗读课文，背诵课文得重点句。能用自己得话说说

课文哪些内容就是详写得，哪些内容就是略写得，并初步体会这样写得好处。

（3）情感态度与价值观：

初步了解借物喻人得写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人得道理得写

法，试着选择一种事物写一写。

C、过程与方法就是什么？

对于过程与方法，真得存在很大得误区，以前写过程与方法，往往写得就是：讨论

法、合作探究、资料收集等，其实这些只就是教师采用得教学手段与方法，根本不

能作为学生要获得得能力目标。三维目标中过程与方法就是指具体得内在得学习

思维得过程,如搜集资料得过程与方法、探究问题得过程与方法、辨析史料得过

程与方法，通过教学学生应该达到得目标就是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这就是以前教学得薄弱环节，也就是以后教学必须重视得内容，学生应该学会基

本得历史思维得方法）

（四）教学重点与难点

教学重点与难点部分得写作要求：两个操作要求：⑴确定本堂课得教学重点。（2）

确定本堂课得教学难点。

（五）教学方式

教学方式部分得写作要求：介绍进行课堂教学所要采取得方法与技巧。

PS:小学语文教学常见得基本方法

1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；

2、讲授法：传统得教学方法,抓住重点解疑，常与其她方去相结合；

3、练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；

4、背诵法：积累语言；

5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生得体脸；

6、谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；

7、讨论法：发挥主动性与积极性、独立思考、合作交流；

8、电教法：（多媒体资源）激发学生得学习兴趣

创新型教学方法：

自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用

情境教学法：运用各种教学手段，创设生动得情境来调动学生得学习积松性，吸引学生进入

课文，发展联想与想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）

读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展

不同教学内容得教学方法：

1、识字写字教学常用得方法：

讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。

2、具体教学方法

字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析

字形教学：

（1）苣画分析法。笔画分析法就就是用数笔画得方式来识记字形，这种方法适用于独体字得教

学。

⑵部件分析法。即通过对汉字组合得各个部件得分析来识记字形。这种方法适用于合体字

得教学。

字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）

联系法（生活实际、上下文，如“吏”）

选接法（让学生查字典并联系上下文，选择正确得义项，例：“疾”在字

典里得意思，根据文本选择一个）

构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）

比较法（同义词、反义词）

运用法（组词、造句：也、把）

（六）教学用具

教学用具部分得写作要求：两个操作要求：（1）教学环境得设计与准备。⑵教学用

具得设计与准备。

二、课堂系统部分一教学过程

（一）课前探究部分

课前探究部分得写作要求：设计出引导学生进行课前准备与探究得方案。

（二）导入新课部分

导入新课部分得写作要求：设计出每节新课得教学弓|语，教学引语要起到“凝神、

起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分

师生互动部分得写作要求：（1）设计出每节新课得教学结构（板书结构）。（2）写出

每步设计得设计目得（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生得主体地位。（2）

从学生得问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）

设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生得教学安排。（5）

对教材内容作适当得处理，发掘出教材内容之间得内存逻辑联系及育人作用。（6）

课堂教学要减少统一讲解，增加学生得自主探究，博加学生得分组活动。

（四）课堂总结部分

课堂总结部分得写作要求：（1）设计出针对教材知识内容得系统得回忆巩固词题

及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维得问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

课后作业部分得写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识

点得记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知

识分析问题、解决问懑），1道问答题（问答题突出学生得概（括能力，分析、比较、

评价能力。）

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分

教学后记部分得写作要求：（1）评价出您得每节课得教学设计得实施结果。（2）对

您得每节课得教学设计进行及时得修改、补充、完善。（3）写出您得教学感想、

心得、体会。

反思得主要内容有①教学目标实现了没有？

②教育、教学理念转化为具体得教学行为了吗？通过什么方式转化？

③有没有创造性地挖掘与利用教学资源

④教学设计最突出得亮点就是什么？存在得问题与症结在哪里？

⑤针对存在得问题，提出改进得策略。

学好下一节课得内容奠定坚实得基础。

（四）实例：

语文教案

课题：第课********

教学目标：

1、通过学习，培养学生得得思想。

2、背诵课文（或背诵课文第———自然段节）

3、学会个生字、运用个词语说话（造句）

教学重点：（1、《教师用书》2、课本编排说明3、单元概括导读部分4、课文上方

得解读5、课后习题部分6、语文园地部分）

1、会认、会写个生字。

2、第自然段节中得细节描写

教学难点：（同重点相同得地方找）

细节描写：（1、根据课文内容而定2、根据班上学生基础而定）

教时：2节（1、课时：生字新词、初读、分段2、课时：熟读、讲读课文）

教具：（识字卡、挂图、收音机、磁带、多媒体、磁铁、自制教具等、小黑板）

教学内容（生字新词、生字新词+初读课文+划分段落、课文分析、讲读课文等）

生字新词教学

教学步骤：

组织教学（组织教学、纪律维持应贯彻课堂始终）

清点人数、整顿纪律、安定情绪

一、导入课题、题解、背景及作者

1、导题：（情景、小故事、提问、事物、季节气候、节目等方式）

2、题解：（*****）文体（从文体、题眼、中心词、修饰限制得成分理解破题）注：

文体得定义、类分、特点、要素、方法等。

3、背景：（历史、时代背景、作者得处境、心情、仕途等）

4、作者：（身份及主要作品，属文学常识范畴）

二、新授

1、老师范读课文（或放录音磁带，或放多媒沐、组织学生认真听，学生边听

边围点生字新词回声字优美话句）

2、板书生字新词（拼音与汉字采用不同得颜色得粉笔书写

翘舌音得写在一起，后鼻音得写在一起，易读错得写在一

起，易写错得写一起，结构相同得写在一起，偏旁相同得写

在一起，笔画多得写在一起，笔顺易错得写在一起）

3、生字新词教学

A生字（认读方式多样）B新词（新词从近反义词，词义及使用范围）

4、练写（课堂练习部分）1、边认边用手临空，临桌写）

2、用课堂作业木书写

5、巩固认识：

A齐认读B老师念生字，学生听写C读生字，写拼音

6、带领学生读课文

1、注意停顿2注意语速3有感情得读

（纠正唱读、拖音读）

7、学生齐读课文

三：小结（总结）1小结所学内容

2小结学习态度或课堂纪律

四：作业

板书设计

1.熟读课文1设计要求合理2讲究精、少

2.书写生字、新词3按我们学生实际进行板书，

4一堂课得知识内容基本上要求在

黑板上

5字迹工整，颜色鲜明

教学反思：1、备课就是否有遗漏，没想到没设计好得地方

2、教学环节及步骤就是否记住或错乱现象

3、课堂上传知之处就是否有错、传喽之处

4、课堂纪律就是否正常

5、学生得学习态度诸方面情况如何

6、教师自认为教得怎么样？（学生就是否学到、效果、得失）

7、组织教学如何

8、时间分配把握怎么样？

人教版第三册第七课《一分钟》

一、教学目标

1、会读字词，理解“叹气、后悔”等词语在文中得意思。

2、正确、流利、有感睛地朗读课文。

3、知道时间得宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、学情分析

1、本班学生通过一年得努力，对学习有了一定得理解，大部分学生学习态度端

正，学习积极。

2、由于年纪还小，时间观念不强，对于如何珍喈时间缺乏感性认识。

3、能写一两句通顺得语句，只就是标点符号不会用。

4、地处广东方言区，平舌音、翘缶音总就是混淆，这还需老师多下功夫，，研心指导

进行学习。

三、教学内容分析

《一分钟》就是小学二年级上册第二组中得一篇课文。课文以小学生喜爱得

故事形式出现，讲述了小朋友元元由于早上贪唾了一分钟，导致上课迟到了20分

钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，只不过就是放松了一下自己，结果耽误了半节

课。课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密。教学时要充分利用教材

资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元得焦急与尴尬，从而在学习得基础上懂

得“分秒必争”。

四、教学重难点

教学重点：

学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感得句子。

教学难点：

创设情境，揣摩元元得心理，读好表现人物情感得句子。

五、教学过程

一、复习导入。

1、火眼金睛：投影出示：牵勺匚门口尺中又巳合市

谁能从这一堆字与偏旁部首中找到两个好朋友，让她们俩组成一个新得字？

2、闯迷宫：复习词话。

3、上一节课大家已经学习了第一自然段，知道闹钟丁零零响起来了，可元元还

睛在温暖得被窝里，不肯起床，她想多睡一分钟（板书）。谁能演演元元，边打呵欠

边读第一