贵州省黔东南州榕江县忠诚中学2024-2025学年九年级上学期语文期中质量监测试卷（含答案）

第第页贵州省黔东南州榕江县忠诚中学2024-2025学年九年级上学期语文期中质量监测试卷一、基础积累(共4道小题，20分)1．阅读阅读小说是一场奇妙的旅程，能认识不同的人物，感受不同的心灵。有人伶俐，有人痴傻；有人阔绰，有人贫穷。有人让你è①____然，有人让你赞叹，还有人让你莫名其妙。有时你会觉得自己的情绪被liáo②____逗、被震撼、被打动，你会掺杂进一些自己的情感。当你对小说中的人物身临其境，你对小说的喜爱便会与日jùzēng③____。（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是()A．莫名其妙 B．震撼 C．掺杂 D．身临其境2．默写。①，夜吟应觉月光寒。李商隐《无题》②鸡声茅店月，板桥霜。温庭筠《商山早行》③溪云初起，山雨欲来风满楼。许浑《咸阳城东楼》④，不以己悲。范仲淹《岳阳楼记》⑤欲说还休，!辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》⑥为什么我的眼里？因为我对这土地爱得深沉……艾青《我爱这土地》⑦《行路难(其一)》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的句子是：，。⑧《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的句子是：，。3．下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是()A．《故乡》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。B．小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。人物形象、环境、故事情节是小说的三要素，其中人物形象是最主要的。C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，作者曹文轩，当代作家、儿童文学家，代表作有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等。D．《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，“世界三大短篇小说巨匠”之一，其代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《项链》等。《我的叔叔于勒》这篇文章的主人公是于勒。二、阅读能力(共15道小题，50分)4．下面名著片段中“A”是()A扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。……”A．武松 B．李逵 C．鲁智深 D．晁盖5．班级在举行《水浒传》读书交流会，小语和小文所在的学习小组针对“好汉事件”进行了梳理总结，请你帮他们完成下面表格(每空填一个事件即可)。好汉事件武松景阳冈打虎、。吴用、江州劫法场现代文阅读成长冯荟帆海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”……爷爷在忙，直接不理会海川，有一些问题是爷爷的小学学历乃至这一生的阅历都无法解释的。被问得烦了，他就会懊恼地训斥：“小孩子问那么多问题弄啥？一边儿玩去，我忙着哩。”不过海川的好奇心偶尔也能得到满足，就是晚上一起和爷爷看电视剧的时候。海川会指着电视中出现的人物，问爷爷他/她是好人还是坏人，爷爷就会说谁是好人谁是坏人，然后告诫海川要做一个好人，因为“善有善报，恶有恶报”。电视中也总是坏人落得凄惨下场、好人得到圆满的结局，于是海川明白了人生中第一个道理：长大要做一个好人。海川跟着爷爷生活，童年和小学的大部分时间都是在乡里度过的。尽管有时候他看起来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静，但玩起来也是个顶个的。夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去够知了皮，换来钱买零嘴儿。冬天，他就和一群孩子跑着打雪仗，手指冻得红肿也不歇息，厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看，这样的生活都是无忧无虑的。但是海川有自己的秘密，这秘密伴随着不安，但也因为这种真切的不安而产生一种自己与众不同的得意感。海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室，就躺在堂屋两边的沙发上。堂屋的门也总是敞开着，电风扇开着二档，吹到第二天早上爷爷起床。村里的夏夜对海川来说并不平静，院子里蝲蝲蛄、纺织娘和蟋蟀的叫声此起彼伏，只有雷雨天才会将这些声音掩盖。爷爷总是早早地就睡着了，海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川。它们显摆自己的存在，一声声敲打着海川的眼皮和心脏。海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷、期盼什么人或者神仙能够救他，他不敢喊近在咫尺的爷爷，因为不想被发现自己还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃，但是也逐渐丧失了理智，紧绷的神经感受不到时间的流逝。风扇一圈一圈地转，令人紧张的声音也有规律地传来。海川在心里祈盼：“天快亮吧，快亮吧，我以后一定会做一个好人。”等到他汗湿了一层又一层，精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮，海川醒来总会感到庆幸，自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事，因为既担心爷爷嘲笑自己的胆小，又想保留一份属于自己的骄傲——那些夜里，他有着与“死亡”擦肩而过的体验，一次又一次。后来，海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪，他不再想象夜晚中未知的强大力量会悄然夺去自己的生命，与其他孩子一样开始了解他们身处的这个具体的、真实的世界。乡里没什么好的初中，小学毕业后，海川被一位老师指点着报考了城里的中学。海川学习不错，成功地考上了城里两所不错的中学，爷爷接到电话通知的时候很是骄傲，当着邻居的面刻意放大了嗓门，一遍遍地感慨：“俩学校都考上了，抢着要海川。”海川也很高兴，除了小时候不切实际的幻想之外，他还没有想过将来具体要做什么，既然现在能做的事只有上学，那上初中就可以了。抱着这样的心态，海川初中三年踏踏实实地学习，也顺利考上了本地的重点高中。但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械地重复和对欲望的压抑。他凭着书中看来的文字和自己的直觉向老师提问，为什么要上大学，为什么要在教室里上课，为什么要有那么多规矩……甚至会和老师发生争执。他觉得人应该是自由的，学校应当解放而不是压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去，写下这些话的时候海川很是兴奋，眼睛亮亮的。他作了小小的抗争，偷偷熬夜看小说。其他人的台灯照的是数学题，自己的台灯照的却是文学。但是，他毕竟没有那种与大环境背道而行的魄力和勇气，仍然坐在重点班里跟着老师的安排学习，因为他也不清楚如果不读大学，自己能靠什么谋生存。幸运的是他最终被一所重点大学录取了。在大学里，海川仍然不喜欢很多事物，不过也绝不会再像以前那样不假思索地说出一些片面的话了。从小到大，海川一直坚信自己与众不同。但如今他开始动摇，因为自己马上就将和很多同龄人涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出。他在学校打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，“假如将来找不到工作怎么办”“假如自己挣不到钱怎么办”“能不能去山区支教”等。爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉，醉了之后脑子就变得混沌了，就不会思考过去和将来。酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个……(有删改)6．下列情节在文中未出现的一项是()A．海川领着邻居家的弟弟妹妹玩耍B．海川喜欢追着爷爷问很多问题C．海川高中时喜欢偷偷熬夜看小说D．海川大学的时候经常喜欢去喝酒7．海川有自己的秘密，根据文中内容推测，海川的秘密最不可能的一项是()A．自己做了亏心事，总是想要做一个好人。B．自己七八岁的时候就显示了多思的特性。C．喜欢一个人坐在平房上看西边的日头。D．总是一个人熬过一个又一个“生死关”。8．选文中写了海川三次“提问”，每一次的提问的内容和心理状态是不一样的，结合文章内容，补充完成下表。时间提问的内容心理状态小时候“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”问爷爷他/她是好人还是坏人对未来充满好奇高中①对现实充满反抗大学即将毕业“假如将来找不到工作怎么办”“假如自己挣不到钱怎么办”“能不能去山区支教”②9．选文最后给人留下了无限遐想的空间，请根据选文内容，发挥想象，续写海川的结局。(100字左右)阅读最是书香能致远①勤廉打开一本书静心阅读，加入读书小组参与读书打卡活动，线上聆听一场读书讲座……第二十七个世界读书日到来之际，丰富多彩的阅读活动吸引人们踊跃参与，氤氲书香助力营造全民阅读的浓厚氛围。习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。2014年以来，“全民阅读”连续9次被写入《政府工作报告》，“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出要“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。日益完善的全民阅读体系建设，为人们搭建起发现更好自我的阶梯。整合阅读资源，优质阅读内容供给更充沛。随着信息技术的进步、阅读研究相关支撑学科的发展以及阅读服务产业链的日益完备，传统阅读资源与新兴数字化阅读资源相互补充，为丰富人民群众精神世界提供了宝贵养料。红色经典和重大主题读物的出版发行，增进了读者对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的了解。“中国好书”“数字出版精品遴选推荐计划”等活动，让更多人在阅读弘扬主旋律、传播正能量的精品出版物过程中，爱上读书、读有所得、读有所乐。丰富阅读场景，多元方式让阅读更便捷。移动互联时代，阅读有了新的场景和表现形式。数据显示，2020年我国超过三成的成年人有听书习惯，用耳朵“阅读”成为越来越多人的读书新“姿态”。虚拟阅读设施与实体阅读设施相补充，个人阅读与群体阅读相交融，____……不断拓展的载体和业态，让随时随地随心阅读成为可能，全民阅读加速成为现实。保障阅读权益，向阅读人群全覆盖不断迈进。阅读是一种行为习惯，也是一项具体权益。从为阅读障碍者提供盲文出版物、大字出版物、有声读物，到保障未成年人尤其是农村留守儿童、残疾儿童等群体的基本阅读需求，为特殊群体提供精细化阅读服务，让阅读蕴含的温度和人文关怀触达社会的每一个角落。在保障不同群体阅读权益的同时，最大限度降低各个群体的阅读门槛，推动阅读成为人人可享、人人均享、人人乐享的选择与习惯，也可为全民阅读注入更为扎实而深厚的人文内涵。最是书香能致远。在阅读中传递书香、传承文明，关系着一个人的思想修养，关系到国民素质的提高，关系到一个国家的兴旺发达。从加强优质内容供给保障“有书读”，到夯实硬件基础、利用技术优势确保随时随地“读好书”，再到开展丰富多彩的阅读活动引导“爱读书”，推广全民阅读不仅要在“全”上做文章，更要在“细”上下功夫。将书香中国建设向纵深推进，更好满足人民群众精神文化生活新期待，我们一定能为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。【注】①选自《人民日报》，有改动。10．下面对本文中心论点概括最准确的一项是()A．最是书香能致远。B．阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。C．日益完善的全民阅读体系建设，为人们搭建起发现更好自我的阶梯。D．将书香中国建设向纵深推进，更好满足人民群众精神文化生活新期待，我们一定能为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。11．下列对本文论证的几个方面表述不准确的一项是()A．整合阅读资源，优质阅读内容供给更充沛。B．丰富阅读场景，多元方式让阅读更便捷。C．在阅读中传递书香、传承文明，关系着一个人的思想修养，关系到国民素质的提高，关系到一个国家的兴旺发达。D．保障阅读权益，向阅读人群全覆盖不断迈进。12．根据你对全文论述内容的理解，结合上文，在第4段横线处补写一句话。13．阅读全文和【链接材料】，联系自己的阅读经历，谈谈你是怎样读书的。【链接材料】习近平总书记曾这样说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”古代诗文阅读欧阳公多谈吏事张芸叟①初游京师，求谒先达之门，每听欧阳文忠公、司马温公、王荆公之论，于文史为多，唯欧阳公多谈吏事。既久之，不免有请“大凡学者之见先生，莫不以道德文章为欲闻者②。今先生多教人吏事，所未谕也”。公曰：“不然。吾子③皆时才，异日临事，当自知之。大抵文学止于润身，政事可以及物④。吾昔贬官夷陵，彼非人境也。方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。无以遣日，因取架阁陈年公案，反复观之，见其枉直乖错⑤，不可胜数。且夷陵荒远偏小，尚如此，天下固可知矣。当时仰天誓心曰，‘自尔遇事，不敢忽也’。迨⑥今三十余年，出入中外⑦。忝尘三事⑧，以此自将⑨。今日以人望我，必为翰墨致身；以我自观，亮⑩是当年一言之报⑪也。”是时，老苏父子间亦在焉，尝闻此语。其后子瞻亦以吏能自任⑫，或问之，则答曰：“我于欧阳公处学来。”(选自宋代吴曾《能改斋漫录》，有改动)【注】①张芸叟：官至吏部侍郎，是欧阳修的晚辈。②莫不以道德文章为欲闻者：没有不把道德文章作为最想听的。③吾子：对别人的一种尊称。④及物：造福社会。⑤枉直乖错：冤屈错误。⑥迨(dài)：至，到。⑦出入中外：指在朝廷和地方担任官职。⑧忝(tiǎn)尘三事：很惭愧位列三公。⑨以此自将：拿这句誓言自勉。⑩亮：同“谅”，确实。报：回应，应合。任：担任，胜任。14．下列属于“亮是当年一言之报也”中“一言”所指代的一项是()A．莫不以道德文章为欲闻者B．吾子皆时才，异日临事，当自知之C．大抵文学止于润身，政事可以及物D．自尔遇事，不敢忽也15．文章侧面写了欧阳修为官的正直、称职，请摘录其中相关的句子。16．下列句中加点的词意义和用法，相同的一项是()A．或问之或以为死司马迁《陈涉世家》B．政事可以及物可以为师矣《<论语>十二章》C．无以遣日太守即遣人随其往陶渊明《桃花源记》D．当自知之何陋之有刘禹锡《陋室铭》阅读。题小松【唐】李商隐怜君孤秀植庭中，细叶轻阴①满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。一年几变枯荣事，百尺方资柱石功②。为谢③西园车马客，定悲摇落尽成空。【注释】①轻阴：指松树覆盖下的树阴。②柱石功：栋梁之才的功用。③谢：告诉、相告。17．根据本诗表达的情感，推断此诗空白处最符合的字是()A．叹 B．伤 C．怜 D．忧18．此诗全篇八句，未着一“松”字，却句句写松。请结合具体词句，分析作者如何刻画小松的形貌、品格与精神。三、语言运用(共3道小题，15分)19．阅读下面语段，我们不能推出的一项是()市场化的社会趋势给长篇小说创作也带来了不少消极影响。为了商业价值往往要迎合不同层次的文化消费心理，忽视文学应有的认识作用与教育作用，娱乐至上超越了应有的精神追求，以致平庸大行其道，媚俗倾向屡禁不止。为钱而写作，更是有悖于艺术的本性。马克思说：“诗一旦成为诗人的手段，诗人就不称其为诗人了。”所以作家首先应加强艺术创作的自觉性和应有的社会责任心。A．文艺创作成为商业活动，作家就失去了良知和艺术责任感。B．过分追求商业和利润，作家的神圣使命就不复存在了。C．诗人不应该垄断诗歌创作，诗歌的主人应该是人民群众。D．文艺创作成为作家谋生的手段，作家的神圣使命就无法实现。20．请仿照示例为小说人物配上文字。示例：少年英雄终成木偶人——闰土——杜小康21．琪琪同学在活动结束后，写了一段话，表达了她阅读小说的感受，其中有表达不恰当和标点符号使用不当的问题，请你按要求帮她修改。①翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的形象：②有沙地护瓜，聪明伶俐的小闰土，有视财如命，让人鄙视的菲利普夫妇，有侠肝义胆，除暴安良的梁山好汉，有神通广大，意志坚定的孙悟空……③他们的音容笑貌在我脑海中久久回荡，让我深深陶醉。四、写作能力(60分)22．人生，是一个充满奇遇的旅途。当你还在为刚才的失误忧心忡忡，却无意中发现，这次失误以另外一种方式让你收获更多。生活中，“得”与“失”并非总是对立，它们常常相互对应，并在一定条件下发生转化。请以“这次失误，让我收获了成长”为标题，写一篇600~700字的作文。写作提示及要求：明确“失误”是什么，获得了怎样的成长；具体表现获得“成长”的过程，详略得当；抒发自己的真情实感，写出自己对“成长”的感悟；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分1．【答案】（1）愕；撩；俱增（2）D【解析】【分析】（1）解题思路主要依赖于对文段语境的理解和拼音的准确拼读。首先，需要仔细阅读文段，理解每个空格所在句子的具体语境。然后，根据拼音进行拼读，结合语境推断出最合适的汉字。

对于è①处，根据“有人让你__然”，结合语境可以推断这里应该是一个表示惊讶、惊奇的词语，而“愕”字正好符合这一要求，且拼音也匹配。

对于liáo②处，根据“你会觉得自己的情绪被__逗”，结合语境可以推断这里应该是一个表示挑动、引逗的词语，而“撩”字符合这一要求，且拼音也匹配。

对于jùzēng③处，根据“你对小说的喜爱便会与日__”，结合语境可以推断这里应该是一个表示逐渐增加的词语，而“俱增”符合这一要求，且拼音也完全匹配。

（2）解题思路主要是对每个选项中的词语进行逐一分析，结合文段语境判断其使用是否恰当。

A项“莫名其妙”表示事情很奇怪，说不出道理来，与文段中“还有人让你莫名其妙”相符，使用恰当。

B项“震撼”表示内心受到强烈的冲击或感动，与文段中“被震撼”相符，使用恰当。

C项“掺杂”表示混合或夹杂，与文段中“你会掺杂进一些自己的情感”相符，使用恰当。

D项“身临其境”原指亲身面临那种境地，后也泛指亲自到了那个境地，但文段中“当你对小说中的人物身临其境”显然是指读者仿佛置身于小说情境中，这里使用“身临其境”并不恰当，因为读者并没有真正身处小说情境中，只是通过阅读产生了身临其境的感觉。更恰当的词语应该是“感同身受”或“如临其境”。

故答案为：（1）愕；撩；俱增；（2）D

【点评】（1）本题考查的是根据语境和拼音写出汉字的能力。解题方法主要是通过理解语境和准确拼读拼音来推断出最合适的汉字。技巧在于要仔细阅读文段，理解每个空格的具体语境，并结合拼音进行准确推断。易错点在于可能对语境理解不够深入，或者拼音拼读不准确，导致推断出的汉字不符合语境要求。拓展迁移方面，可以加强语境理解和拼音拼读的训练，提高根据语境和拼音写出汉字的能力。

（2）本题考查的是对词语在语境中使用的恰当性的判断能力。解题方法主要是对每个选项中的词语进行逐一分析，结合文段语境判断其使用是否恰当。技巧在于要准确理解每个词语的含义和用法，并结合具体语境进行判断。易错点在于可能对词语含义理解不够准确，或者对语境理解不够深入，导致判断失误。拓展迁移方面，可以加强词语学习和语境理解，提高对词语在语境中使用恰当性的判断能力。2．【答案】晓镜但愁云鬓改；人迹；日沉阁；不以物喜；天凉好个秋；常含泪水；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春【解析】【分析】本题是一道默写题，要求根据所给诗句或句子的上下文，填写出正确的诗句或句子。解题思路主要是通过理解每句诗或句子的含义，结合所学的诗词知识和记忆，准确填写出对应的诗句或句子。

“晓镜但愁云鬓改”这句诗出自李商隐的《无题》，根据前一句“夜吟应觉月光寒”，可以联想到诗句中描述的是夜晚的情境，而“晓镜”则暗示了早晨的梳妆，因此可以推断出这句诗是描述早晨起床后，对镜梳妆时发现云鬓已经改变，表达出内心的愁苦。

“人迹板桥霜”这句诗出自温庭筠的《商山早行》，根据前一句“鸡声茅店月”，可以想象到清晨时分，鸡鸣声起，月亮还未落下，而“人迹板桥霜”则描绘了行人踏过板桥，留下足迹在霜上的情景，生动地表现了早行的艰辛。

“溪云初起日沉阁”这句诗出自许浑的《咸阳城东楼》，根据后一句“山雨欲来风满楼”，可以联想到诗句中描述的是天气变化的景象，而“溪云初起”则暗示了云彩从溪边升起，接着“日沉阁”则描绘了太阳落下的情景，为接下来的山雨欲来做了铺垫。

“不以物喜”这句句子出自范仲淹的《岳阳楼记》，根据后一句“不以己悲”，可以推断出这句句子表达的是一种超然物外的态度，不因外物的变化而喜或悲。

“天凉好个秋”这句句子出自辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》，根据前一句“欲说还休”，可以想象到诗人欲言又止的情景，而“天凉好个秋”则以一种平淡的语气表达出了内心的凄凉和无奈。

“常含泪水”这句句子出自艾青的《我爱这土地》，根据前一句“为什么我的眼里”，可以推断出这句句子是在表达诗人对这片土地的深情厚爱，而“常含泪水”则生动地表现了诗人内心的激动和感动。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗出自李白的《行路难(其一)》，根据题目要求，这两句诗体现了李白的积极进取精神和远大志向，表达了诗人对未来的信心和决心。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，根据题目要求，这两句诗蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物，表达了诗人对人生哲理的深刻领悟。

故答案为：晓镜但愁云鬓改；人迹；日沉阁；不以物喜；天凉好个秋；常含泪水；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

【点评】本题考查的是诗词默写和名句理解的能力。解题方法主要是通过理解诗句或句子的含义，结合所学的诗词知识和记忆，准确填写出对应的诗句或句子。技巧在于要熟悉所学诗词的内容，理解其含义和意境，同时要注意诗句或句子的上下文和逻辑关系，以便准确填写。

易错点在于对诗词内容的记忆不准确或理解不深入，导致填写错误或遗漏。因此，在平时的学习中，要加强诗词的背诵和理解，提高对诗词内容的掌握程度。

拓展迁移方面，可以将所学的诗词知识与现实生活相结合，通过观察和思考，发现诗词中所蕴含的人生哲理和美好情感，提高自己的文化素养和审美能力。同时，也可以将所学的诗词知识运用到写作和表达中，丰富自己的语言和思想。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查的是对文学、文化常识的理解与判断。

A项描述了鲁迅的基本信息及其代表作品，这些信息都是准确无误的，因此A项表述正确。

B项阐述了小说的基本要素及其特点，指出人物形象、环境、故事情节是小说的三要素，且人物形象是最主要的，这一描述符合小说的基本定义和特征，因此B项表述正确。

C项介绍了曹文轩及其代表作品，以及《孤独之旅》的出处和类型，这些信息都是准确无误的，因此C项表述正确。

D项在描述莫泊桑及其代表作品时无误，但在指出《我的叔叔于勒》的主人公是于勒时出现了错误。实际上，在这篇小说中，虽然于勒是重要人物，但主人公应是菲利普夫妇，他们通过对于勒态度的变化反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。因此，D项表述有误。

综上所述，通过逐一分析每个选项，结合文学、文化常识的知识储备，可以判断D项表述有误。

故答案为：D

【点评】本题考查的是对文学、文化常识的掌握程度。解题方法主要是通过逐一分析每个选项，结合所学的文学、文化常识进行判断。技巧在于要熟悉所学作品及其作者的基本信息，理解其代表作品和主要特点，同时要注意区分作品的主人公和其他重要人物。

易错点在于对作品主人公的判断，需要准确理解作品的主题和情节，避免将重要人物误判为主人公。因此，在平时的学习中，要加强文学作品的阅读和理解，提高对文学常识的掌握程度。

拓展迁移方面，可以将所学的文学常识与现实生活相结合，通过观察和思考，发现文学作品中所蕴含的人生哲理和社会现象，提高自己的文化素养和审美能力。同时，也可以将所学的文学常识运用到写作和表达中，丰富自己的语言和思想。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查的是对名著《水浒传》中人物形象的识别能力。

首先，我们需要仔细阅读题目中的名著片段，注意提取关键信息。片段中，“A”使用了“戒刀”，并称呼林冲为“兄弟”，还提到了“买刀那日相别之后”，这些信息都是判断“A”身份的关键。

接下来，我们逐一分析选项：

A.武松：虽然武松也是《水浒传》中的重要人物，且使用过戒刀，但他与林冲并无“买刀那日相别”的情节，因此可以排除。

B.李逵：李逵性格直率，但在此片段中并未出现，且他与林冲的关系并不如片段中描述的亲密，因此也可以排除。

C.鲁智深：鲁智深在《水浒传》中是一个仗义疏财、武功高强的好汉。他曾在林冲被高俅陷害后，一路暗中保护林冲，并在野猪林救下了林冲。此外，鲁智深也使用过戒刀。更重要的是，根据《水浒传》的情节，鲁智深与林冲确实有过“买刀”的交集（虽然这里的“买刀”并非实指购买兵器，而是指二人因刀结缘，结下了深厚的友谊）。因此，这个选项与片段中的描述高度吻合。

D.晁盖：晁盖是梁山泊的早期领袖，但在此片段中并未出现，且他与林冲的关系也并未如片段中描述的那样亲密，因此可以排除。

综上所述，通过仔细分析片段中的关键信息和选项，我们可以确定“A”是鲁智深。

故答案为：C

【点评】本题考查的是对名著《水浒传》中人物形象的识别能力。解题方法主要是通过仔细阅读名著片段，提取关键信息，并结合对名著情节和人物形象的记忆进行判断。技巧在于要熟悉名著中的情节和人物形象，注意区分不同人物的特点和经历。

易错点在于对名著情节和人物形象的记忆不准确或混淆，导致判断错误。因此，在平时的学习中，要加强名著的阅读和理解，提高对名著情节和人物形象的掌握程度。

拓展迁移方面，可以将所学的名著知识运用到写作和表达中，丰富自己的语言和思想。同时，也可以通过阅读其他名著或文学作品，拓宽自己的阅读视野和文学素养。5．【答案】示例：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、除恶蜈蚣岭、血溅鸳鸯楼、落草二龙山等(任选其一)。；示例：智取生辰纲、三打祝家庄、智赚玉麒麟、攻打大名府等。(任选其一)【解析】【分析】本题考查的是对《水浒传》中经典情节的了解与记忆。解题思路主要是根据题目所给的好汉名字，回忆并选取他们在小说中的典型事件进行填写。

对于武松，题目已经给出了“景阳冈打虎”这一经典事件，要求再填写一个。在《水浒传》中，武松的事迹非常丰富，包括“斗杀西门庆”（为兄报仇）、“醉打蒋门神”（帮助施恩夺回快活林酒店）、“大闹飞云浦”（在发配途中反抗刺配公差）、“除恶蜈蚣岭”（杀死恶道飞天蜈蚣王道人）、“血溅鸳鸯楼”（杀死陷害自己的张都监等人）、“落草二龙山”（与鲁智深、杨志一同落草为寇）等。这些事件都是武松在小说中的高光时刻，选择其中任意一个填写即可。

对于吴用，题目给出了“江州劫法场”这一事件，要求再填写一个。吴用在《水浒传》中是一个智勇双全的军师形象，他参与策划了多次重大行动。其中，“智取生辰纲”（策划并实施了夺取梁中书送给蔡京的十万贯生辰纲的计划）、“三打祝家庄”（参与指挥并成功攻破了祝家庄）、“智赚玉麒麟”（设计将卢俊义骗上梁山）、“攻打大名府”（参与策划并指挥了攻打大名府的战斗）等都是他的经典战绩。同样，选择其中任意一个填写即可。

在解题过程中，需要注意对《水浒传》情节的熟悉程度，以及对好汉们事迹的准确记忆。同时，由于题目要求每空只填一个事件，因此在选择时需要有所取舍，挑选最具代表性的事件进行填写。

故答案为：1、示例：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、除恶蜈蚣岭、血溅鸳鸯楼、落草二龙山等(任选其一)。2、示例：智取生辰纲、三打祝家庄、智赚玉麒麟、攻打大名府等。(任选其一)

【点评】本题考查的是对《水浒传》情节的了解与记忆能力。解题方法主要是通过回忆并选取小说中的经典事件进行填写。技巧在于对《水浒传》情节的熟悉程度，以及对好汉们事迹的准确记忆。在解题时，需要注意对题目要求的准确理解，以及在选择事件时的取舍和代表性。

易错点在于对《水浒传》情节的记忆不准确或混淆，导致填写错误的事件。因此，在平时的学习中，需要加强对名著的阅读和理解，提高对情节和人物的掌握程度。

拓展迁移方面，可以将所学的《水浒传》知识运用到写作和表达中，丰富自己的语言和思想。同时，也可以通过阅读其他名著或文学作品，拓宽自己的阅读视野和文学素养。此外，还可以参与相关的读书交流活动，与同学们分享自己的阅读心得和体会，共同提高文学鉴赏能力。【答案】6．D7．A8．为什么要上大学，为什么要在教室里上课，为什么要有那么多规矩；对将来感到迷惘9．示例：酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天都在不停地听宣讲、投简历和面试。终于，他走进了一家公司的大门，成为了公司的一员，过着朝九晚五的日子。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解和记忆能力。解题方法主要是通过逐一审视选项，将其与文章内容进行对比，找出未出现的情节。技巧在于对文章内容的熟悉程度，以及对选项的准确理解。易错点在于对文章内容的记忆不准确或混淆，导致误判选项。拓展迁移方面，可以将此方法运用到其他文章或文学作品的理解中，提高阅读理解能力。

（2）本题考查的是对文章内容的推断能力。解题方法主要是通过根据文章中对海川秘密的描述，逐一审视每个选项，找出最不可能的一项。技巧在于对文章内容的深入理解，以及对选项的准确推断。易错点在于对文章内容的理解不准确或推断失误，导致误判选项。拓展迁移方面，可以将此方法运用到其他文章或文学作品的分析中，提高分析推断能力。

（3）本题考查的是对文章内容的理解和概括能力。解题方法主要是通过根据文章中对海川提问的描述，提取关键信息，补充完成表格。技巧在于对文章内容的深入理解，以及对关键信息的准确提取。易错点在于对文章内容的理解不准确或提取信息失误，导致填写表格错误。拓展迁移方面，可以将此方法运用到其他文章或文学作品的分析中，提高理解和概括能力。

（4）本题考查的是对文章内容的续写能力。解题方法主要是通过根据文章内容和海川的性格特点，发挥想象，续写海川的结局。技巧在于对文章内容的深入理解，以及对人物性格特点的准确把握。易错点在于续写内容与文章内容或人物性格特点不符，导致续写不合理。拓展迁移方面，可以将此方法运用到其他文章或文学作品的续写中，提高续写能力。同时，也可以通过阅读和写作练习，提高自己的想象力和表达能力。6．本题考察的是对文章内容的理解和记忆。解题思路主要是逐一审视每个选项，将其与文章内容进行对比，找出未出现的情节。

A选项“海川领着邻居家的弟弟妹妹玩耍”在文章中有明确描述：“夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去够知了皮，换来钱买零嘴儿。”因此A选项正确。

B选项“海川喜欢追着爷爷问很多问题”同样在文章中有明确体现：“那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。”以及后续的一系列问题，都证明了海川喜欢追问爷爷。因此B选项正确。

C选项“海川高中时喜欢偷偷熬夜看小说”在文章中也有明确提及：“他作了小小的抗争，偷偷熬夜看小说。”因此C选项正确。

D选项“海川大学的时候经常喜欢去喝酒”在文章中并未出现。虽然文章提到海川在大学时与室友去烧烤摊喝酒，但这是一次性的行为，并未表明他“经常”去喝酒。因此D选项错误。

综上所述，通过逐一对比选项与文章内容，可以得出答案D是未出现的情节。

故答案为：D7．本题考察的是对文章内容的推断能力。解题思路主要是根据文章中对海川秘密的描述，逐一审视每个选项，找出最不可能的一项。

A选项“自己做了亏心事，总是想要做一个好人”在文章中并未提及。海川想要做一个好人，是受到爷爷和电视剧中好人有好报观念的影响，而非因为自己做了亏心事。因此A选项错误。

B选项“自己七八岁的时候就显示了多思的特性”在文章开头有明确描述，是海川秘密的一部分背景信息，因此B选项正确。

C选项“喜欢一个人坐在平房上看西边的日头”同样在文章开头有描述，是海川小时候的一个习惯，也是他多思特性的体现之一，因此C选项正确。

D选项“总是一个人熬过一个又一个‘生死关’”在文章中也有明确提及，是海川夜晚的恐惧经历，也是他秘密的重要组成部分，因此D选项正确。

综上所述，通过逐一审视选项与文章内容，结合对海川秘密的推断，可以得出答案A是最不可能的一项。

故答案为：A8．本题考察的是对文章内容的理解和概括能力。解题思路主要是根据文章中对海川提问的描述，提取关键信息，补充完成表格。

对于海川小时候的提问，文章中有明确描述：“‘爷爷，为什么睡醒后天就亮了？’‘爷爷，咱们死后都去哪里呀？’‘爷爷，雪是从哪里来的？’”这些问题体现了海川对未来充满好奇的心理状态。

对于海川高中时的提问，文章提到：“他凭着书中看来的文字和自己的直觉向老师提问，为什么要上大学，为什么要在教室里上课，为什么要有那么多规矩……”这些问题体现了海川对现实充满反抗的心理状态。

对于海川大学即将毕业时的提问，文章中有明确描述：“‘假如将来找不到工作怎么办’‘假如自己挣不到钱怎么办’‘能不能去山区支教’等。”这些问题体现了海川对将来感到迷惘的心理状态。

综上所述，通过提取文章中的关键信息，可以得出海川三次提问的内容和心理状态，并补充完成表格。

故答案为：为什么要上大学，为什么要在教室里上课，为什么要有那么多规矩；对将来感到迷惘9．本题考察的是对文章内容的续写能力。解题思路主要是根据文章内容和海川的性格特点，发挥想象，续写海川的结局。

文章最后提到海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天都在不停地听宣讲、投简历和面试。这暗示了海川即将步入职场，开始新的生活阶段。

结合海川的性格特点，他既对现实有所反抗，又对将来感到迷惘，但他也在逐渐适应和接受现实。因此，在续写中，可以想象海川在经历了多次面试后，终于找到了一份工作，开始了朝九晚五的日子。

当然，续写并不是唯一的，只要符合文章内容和海川的性格特点，都可以作为合理的结局。

故答案为：示例：酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天都在不停地听宣讲、投简历和面试。终于，他走进了一家公司的大门，成为了公司的一员，过着朝九晚五的日子。【答案】10．C11．C12．线下阅读与线上阅读相结合13．我喜欢读书，读书是课外生活的一种方式。有时候也从平板上读一些电子书，但我更喜欢读纸质书。随着年龄的增长，我的书由少儿读物变成了名著名篇。我从书中学到了好多知识。我感到手中有书，就像有把钥匙；心中有书，如已经开启了智慧的大门。我相信生活中有书香弥漫，就会有诗一样的生活。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章中心论点的概括能力。解题关键在于理解文章的整体结构和主要内容，从中提取出作者的核心观点。在解答此类问题时，需要注意区分文章的主题、口号与中心论点，避免混淆。同时，也要善于从文章的标题、开头、结尾等关键位置寻找线索。

（2）本题考查的是对文章论证内容的理解能力。解题关键在于准确识别文章的主要论证点，并将其与选项进行匹配。在解答此类问题时，需要注意区分文章的主要论证点与总结性陈述，避免将总结性陈述误认为是论证的一个具体方面。同时，也要善于从文章的段落结构和主要内容中提炼出论证点。

（3）本题考查的是对文章内容的理解和补写能力。解题关键在于准确理解上下文的内容和逻辑关系，从而推断出合适的补写句子。在解答此类问题时，需要注意保持补写句子与上下文的一致性和连贯性，避免出现逻辑错误或内容重复的情况。同时，也要善于从文章的语境和主题中提炼出合适的补写内容。

（4）本题考查的是对文章内容的理解和应用能力。解题关键在于准确理解全文和链接材料的内容，同时能够联系自己的实际经历来谈读书方法。在解答此类问题时，需要注意保持回答内容与题目要求的关联性和一致性，避免出现偏离主题或内容空洞的情况。同时，也要善于从自己的实际经历中提炼出有价值的读书方法和经验来分享。10．本题的解题思路在于识别文章的中心论点。中心论点通常是文章的核心观点，是作者对某一问题的看法或主张。通过阅读全文，可以发现文章从多个方面论述了全民阅读的重要性及其具体措施，而这一切都是为了实现一个目标——推进书香中国的建设，满足人民群众的精神文化生活需求。选项A虽然出现在文章标题和结尾，但更像是一个口号或主题，而非具体的论点。选项B只是阐述了阅读的一般意义，并未涵盖文章的核心内容。选项C则准确地概括了文章的主旨，即全民阅读体系建设的重要性及其作用。选项D虽然涉及了文章的部分内容，但更偏向于对未来的展望和期望，不是文章的中心论点。

故答案为：C11．本题的解题思路在于准确理解文章论证的几个方面。通过阅读全文，可以发现文章从整合阅读资源、丰富阅读场景、保障阅读权益三个方面对全民阅读进行了论证。选项A、B、D分别对应了这三个方面。而选项C虽然涉及了阅读的意义和影响，但并非文章论证的一个具体方面，而是对阅读重要性的总结性陈述，因此表述不准确。

故答案为：C12．本题的解题思路在于根据上下文补写合适的句子。通过阅读第4段，可以发现该段主要论述了丰富阅读场景和多元阅读方式的重要性。前文已经提到了听书、虚拟阅读设施与实体阅读设施相补充、个人阅读与群体阅读相交融等阅读方式，因此补写的句子应该与前文相呼应，同时进一步拓展阅读方式的多样性。考虑到当前数字化阅读的普及，线上阅读已经成为一种重要的阅读方式，而线下阅读仍然具有其独特的魅力，因此“线下阅读与线上阅读相结合”是一个合适的补写句子。

故答案为：线下阅读与线上阅读相结合13．本题的解题思路在于结合全文和链接材料，联系自己的阅读经历来谈读书方法。通过阅读全文和链接材料，可以了解到读书的重要性以及多种阅读方式和场景。在联系自己的阅读经历时，可以从阅读方式（如纸质书、电子书等）、阅读内容（如少儿读物、名著名篇等）、阅读感受（如学到知识、开启智慧之门等）等方面入手，阐述自己的读书方法和体验。同时，也可以结合链接材料中习近平总书记的读书经历来谈自己的启示和感悟。

故答案为：我喜欢读书，读书是课外生活的一种方式。有时候也从平板上读一些电子书，但我更喜欢读纸质书。随着年龄的增长，我的书由少儿读物变成了名著名篇。我从书中学到了好多知识。我感到手中有书，就像有把钥匙；心中有书，如已经开启了智慧的大门。我相信生活中有书香弥漫，就会有诗一样的生活。【答案】14．D15．其后子瞻亦以吏能自任，或问之，则答曰：“我于欧阳公处学来。”16．A【解析】【点评】（1）本题考查的是对代词指代内容的理解和推断能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读原文，特别是代词前后的叙述，通过对比和推理来确定代词所指代的内容。同时，也需要注意文章的整体结构和逻辑关系，以便更准确地理解代词的指代意义。

（2）本题考查的是对文章侧面描写的理解和提取能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读原文，特别是与侧面描写相关的部分，通过分析和推理来提取出相关信息。同时，也需要注意文章的整体结构和逻辑关系，以便更准确地理解侧面描写所表达的含义。

（3）本题考查的是对文言文中加点词的意义和用法的理解和辨析能力。在解答此类题目时，需要仔细分析每个选项中的加点词，通过对比和推理来确定其意义和用法是否相同。同时，也需要注意对文言文的整体理解和把握，以便更准确地理解加点词在文中的含义和用法。在解题过程中，还需要注意对文言词汇的积累和记忆，以便更好地应对此类题目。

【译文】

欧阳公多谈吏事

张芸叟初次到京城游学，想要拜访求教于前辈名人。他时常聆听欧阳修、司马光、王安石的言论，虽然三位前辈谈论的内容涉及文史的较多，但唯独欧阳修更多地谈论吏治方面的事务。时间一长，张芸叟不免有些疑惑，便请教说：“凡是求学的人拜见先生，没有不把道德文章作为最想听的。现在先生却更多地教人吏治方面的事务，这是我所不明白的。”欧阳修回答说：“不是这样。你们都是当今的杰出人才，将来遇到政事，自然会明白这些的。大抵文学只能用来修养身心，政事却可以用来造福社会。我从前被贬到夷陵，那个地方不是人烟稠密之地。当时我正值壮年，尚未厌倦学习，想要找《史记》《汉书》来看，但官府和私人都没有这些书。为了打发日子，我便取来架阁上积年的公案，反复阅读。我看到其中冤屈错判的案件，数不胜数。况且夷陵这样荒远偏小的县尚且如此，天下的情况可想而知。当时我仰天长叹，暗自发誓说：‘从今以后，对待事情，不敢再疏忽大意了。’到现在已经三十多年了，我在朝廷和地方都担任过官职，惭愧地位列三公，都是拿这句誓言自勉的。如今人们期望我，必定认为我是靠写文章起家；但我自省内心，这确实是当年一句誓言的回应啊。”当时，老苏（苏洵）父子也偶尔在场，曾听到过这番话。后来苏轼也以擅长吏治而自任，有人问他原因，他回答说：“我是从欧阳公那里学来的。”14．本题考察的是对代词指代内容的理解。在原文中，“亮是当年一言之报也”这句话是欧阳修对自己过去誓言的回应。为了找到“一言”所指代的内容，我们需要回顾欧阳修之前的叙述。在叙述中，欧阳修提到自己在贬官夷陵期间，因无书可读，便取来陈年公案反复观看，发现冤屈错误无数，于是发誓“自尔遇事，不敢忽也”，即从此以后对待事情不敢疏忽大意。这个誓言与后文中的“一言”相呼应。因此，通过对比和推理，我们可以确定“一言”指的是“自尔遇事，不敢忽也”。

故答案为：D15．本题考察的是对文章侧面描写的理解。在原文中，虽然主要叙述的是欧阳修与张芸叟的对话，但其中也通过苏轼的言行来侧面反映了欧阳修的正直和称职。苏轼以吏能自任，并声称这是从欧阳修那里学来的，这实际上是对欧阳修为官正直、称职的一种肯定。因此，通过摘录苏轼的这句话，我们可以间接地了解到欧阳修的相关品质。

故答案为：其后子瞻亦以吏能自任，或问之，则答曰：“我于欧阳公处学来。”16．本题考察的是对文言文中加点词的意义和用法的理解。在选项中，我们需要找到加点词意义和用法相同的一项。通过对比和分析，我们可以发现：

A项中，“或问之”和“或以为死”中的“或”都表示“有的人”，意义和用法相同。

B项中，“政事可以及物”中的“可以”表示“能够”，而“可以为师矣”中的“可以”表示“可以凭借”，两者意义和用法不同。

C项中，“无以遣日”中的“遣”表示“打发”，而“太守即遣人随其往”中的“遣”表示“派遣”，两者意义和用法不同。

D项中，“当自知之”中的“之”是代词，指代前文的内容，而“何陋之有”中的“之”是助词，表示宾语前置，两者意义和用法不同。

因此，通过对比和分析，我们可以确定A项中的加点词意义和用法相同。

故答案为：A【答案】17．C18．①形貌：首联的“秀”字形容小松枝干纤细、柔韧，并以“细”状其叶，以“轻”状其荫，都是抓住了小松不同于老松的枝叶未茂，能体会到诗人对小松的爱怜之情。②品格与精神：前四句，在阳春三月桃李争艳的季节，小松孤独地挺立在庭院中，被人冷落；在盛夏炎日中，小松默默地以“细叶轻阴”给人们带来满座的清风；霜雪凛冽的严冬，小松非但没有像桃李那样枯黄，倒愈显得郁都葱葱。通过四季变化，对比手法的运用，写出了小松坚贞挺拔、不随流俗、傲霜斗雪的风姿，字里行间仿佛挺立着一个抱志守节，傲岸不屈的正人君子的形象。【解析】【点评】（1）本题考查的是对诗歌情感的把握能力。在解答此类题目时，需要首先理解诗歌的整体情感，然后结合选项词汇的含义，通过对比和分析来确定最符合诗歌情感的选项。同时，也需要注意对诗歌中关键词汇和意象的把握，以便更准确地理解诗歌的情感倾向。在解题过程中，要避免主观臆断和片面理解，要结合诗歌的整体内容和背景进行分析。

（2）本题考查的是对诗歌中意象的刻画手法的理解以及分析诗歌意象的能力。在解答此类题目时，需要首先理解诗歌中意象的含义和特征，然后结合诗歌内容分析意象的刻画手法以及所表达的情感和意义。同时，也需要注意对诗歌中关键词汇和意象的把握以及对比、象征等修辞手法的运用。在解题过程中，要避免片面理解和主观臆断，要结合诗歌的整体内容和背景进行深入分析。此外，还需要注意对诗歌意象的拓展迁移能力，能够将诗歌中的意象与现实生活中的事物或情感进行联系和比较。17．本题考查的是对诗歌情感的把握以及选项词汇与诗歌情感的匹配能力。首先，需要理解诗歌的整体情感。从题目“题小松”以及诗歌内容来看，诗人对小松表达了深厚的情感，主要体现在对小松孤独而坚韧的生长状态的描述上。接着，分析各个选项：A项“叹”通常表示叹息、感慨，但诗歌中更多的是对小松的怜爱和赞赏；B项“伤”表示悲伤、哀伤，与诗歌情感不符；C项“怜”表示怜爱、同情，与诗歌中对小松孤独生长状态的描述以及诗人的情感倾向相符；D项“忧”表示担忧、忧虑，同样与诗歌情感不符。因此，通过对比和分析，可以得出C项“怜”最符合诗歌表达的情感。

故答案为：C18．本题考查的是对诗歌中意象的刻画手法的理解以及分析诗歌意象的形貌、品格与精神的能力。首先，需要理解诗歌中小松的意象以及诗人对小松的描述。从诗歌内容来看，诗人通过四季变化来刻画小松的形貌、品格与精神。在首联中，诗人用“秀”字形容小松的枝干纤细、柔韧，并以“细”状其叶，以“轻”状其荫，生动地描绘了小松的形貌特征。在颔联和颈联中，诗人通过对比手法，将小松与桃李进行对比，突出了小松在四季变化中的坚韧不拔和傲霜斗雪的精神。同时，诗人也借小松表达了自己的品格追求和精神寄托。因此，通过分析和理解诗歌内容以及意象的刻画手法，可以得出诗人如何刻画小松的形貌、品格与精神。

故答案为：①形貌：首联的“秀”字形容小松枝干纤细、柔韧，并以“细”状其叶，以“轻”状其荫，都是抓住了小松不同于老松的枝叶未茂，能体会到诗人对小松的爱怜之情。②品格与精神：前四句，在阳春三月桃李争艳的季节，小松孤独地挺立在庭院中，被人冷落；在盛夏炎日中，小松默默地以“细叶轻阴”给人们带来满座的清风；霜雪凛冽的严冬，小松非但没有像桃李那样枯黄，倒愈显得郁都葱葱。通过四季变化，对比手法的运用，写出了小松坚贞挺拔、不随流俗、傲霜斗雪的风姿，字里行间仿佛挺立着一个抱志守节，傲岸不屈的正人君子的形象。【答案】19．C20．孤独之旅培育坚强心21．②将“沙地护瓜”“视财如命”“侠肝义胆”“神通广大”后面的“，”改为“、”。③搭配不当，应将“久久回荡”改为“浮现”。【解析】【分析】（1）本题考查的是对文本信息的理解和推理能力。首先，需要仔细阅读题干和选项，理解文本的主要内容和观点。题干描述了市场化的社会趋势对长篇小说创作带来的消极影响，包括迎合文化消费心理、忽视文学的认识和教育作用、娱乐至上、平庸和媚俗倾向等问题，并引用马克思的话强调艺术家应保持艺术自觉性和社会责任心。

接下来，分析各个选项：

A项提出“文艺创作成为商业活动，作家就失去了良知和艺术责任感”，这与题干中提到的“为钱而写作，更是有悖于艺术的本性”相呼应，可以推出。

B项说“过分追求商业和利润，作家的神圣使命就不复存在了”，这与题干中强调的作家应保持社会责任心相契合，也可以推出。

C项提出“诗人不应该垄断诗歌创作，诗歌的主人应该是人民群众”，这一观点在题干中并未提及，且与原文主题不符，原文讨论的是市场化对文学创作的影响，而非诗歌创作的所有权或主体问题。

D项提出“文艺创作成为作家谋生的手段，作家的神圣使命就无法实现”，这与题干中提到的“为钱而写作，更是有悖于艺术的本性”以及马克思的言论相呼应，可以推出。

因此，通过对比和分析，可以得出C项是不能从文本中推出的。

故答案为：C

（2）本题考查的是对小说人物形象的概括和表达能力。首先，需要理解题目要求，即为小说人物配上文字，概括其形象或经历。题目给出了示例“少年英雄终成木偶人——闰土”，这是对鲁迅小说《故乡》中闰土形象的概括。

接下来，分析小说人物杜小康。杜小康是曹文轩小说《草房子》中的一个重要角色，他经历了家庭从富裕到贫穷的巨变，被迫辍学，随父亲远走芦荡放鸭。在孤独与艰苦的放鸭生活中，他逐渐成长为一个坚强的人。

因此，结合杜小康的经历和形象，可以概括出“孤独之旅培育坚强心”这样的文字，既符合题目要求，又准确概括了杜小康的形象。

故答案为：孤独之旅培育坚强心

（3）本题考查的是对语言表达的修改和优化能力。首先，需要仔细阅读题干和给出的语段，理解其主要内容和表达的问题。题干描述了琪琪同学在阅读小说后的感受，但表达中存在不恰当和标点符号使用不当的问题。

接下来，逐一分析并修改问题：

①句作为开头句，表述清晰，无需修改。

②句中列举了多个小说人物和他们的特征，但逗号使用不当，应改为顿号以分隔并列的短语。

③句中“音容笑貌”与“久久回荡”搭配不当，因为“音容笑貌”通常指人的外貌和声音，而“久久回荡”更适用于声音或情感的延续。因此，应将“久久回荡”改为“浮现”，以与“音容笑貌”相搭配。

通过修改，可以使语段表达更加准确、流畅。

故答案为：②将“沙地护瓜”“视财如命”“侠肝义胆”“神通广大”后面的“，”改为“、”。③搭配不当，应将“久久回荡”改为“浮现”。

【点评】（1）本题考查的是对文本信息的理解和推理能力。在解答此类题目时，需要首先理解文本的主要内容和观点，然后逐一分析选项，将其与文本内容进行对比和推理。要注意避免主观臆断和片面理解，要结合文本的整体内容和背景进行分析。同时，也需要注意选项中的表述是否准确、合理，是否与文本内容相契合。

（2）本题考查的是对小说人物形象的概括和表达能力。在解答此类题目时，需要首先理解题目要求，然后结合小说人物的经历和形象进行分析和概括。要注意语言简洁明了，准确传达人物的核心特征。同时，也需要注意对小说内容的熟悉和理解，以便更好地概括人物形象。

（3）本题考查的是对语言表达的修改和优化能力。在解答此类题目时，需要首先理解题干和语段的主要内容和问题，然后逐一分析并修改问题。要注意标点符号的正确使用以及词语的搭配是否恰当。同时，也需要注意语段的逻辑性和连贯性，确保修改后的语段表达更加准确、流畅。此外，还需要注意对语言表达的敏感性和审美能力，以便更好地优化语言表达。19．本题考查的是对文本信息的理解和推理能力。首先，需要仔细阅读题干和选项，理解文本的主要内容和观点。题干描述了市场化的社会趋势对长篇小说创作带来的消极影响，包括迎合文化消费心理、忽视文学的认识和教育作用、娱乐至上、平庸和媚俗倾向等问题，并引用马克思的话强调艺术家应保持艺术自觉性和社会责任心。

接下来，分析各个选项：

A项提出“文艺创作成为商业活动，作家就失去了良知和艺术责任感”，这与题干中提到的“