人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Weather Lesson 2 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3WeatherLesson2教案一、教学设计说明本课时以妈妈要出差、爸爸和儿子为其提供穿搭建议为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去描述自己要去的地点及其天气情况。教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“天气”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，了解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。二、语篇研读【What】本语篇以“妈妈出差，爸爸和儿子为其提供穿搭建议”为核心场景，包含两大核心内容：一是围绕天气主题，呈现sunny、rainy、cloudy、windy、snowy五种天气词汇，及“I’mgoingto...”“It’s...there.”两个核心句型；二是通过对话展现具体情境—妈妈即将前往某地，父子俩结合当地天气，讨论并给出适配的穿搭建议。【Why】语篇为学生提供了真实的生活语境，帮助学生理解语言的实用价值；同时，语篇隐含“关注天气变化、合理规划出行”的生活常识，引导学生感知天气多样性，建立“天气与生活行为”的关联。【How】语篇先以妈妈出差的生活场景展开天气句型的学习，最后通过对话练习、游戏互动等形式，让学生运用所学知识描述天气、提穿搭建议，符合小学生的认知规律。语言简洁易懂，以基础词汇和简单句型为主，句式简短、重复度高，便于小学生模仿和记忆；同时融入生活化表达，贴近学生日常交流场景，降低语言理解与运用的难度。二、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy；2.熟练运用“I’mgoingto...”“It’s...there.”描述要去的地方及对应的天气状况；3.在教师的帮助下，分角色有感情地演唱歌谣；4.了解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。三、教学重难点【重点】1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy；2.熟练运用“I’mgoingto...”“It’s...there.”描述要去的地方及对应的天气状况。【难点】了解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。四、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)通过趣味视频导入话题，激活学生背景知识。教学活动活动层次效果评价Watchandanswer教师播放趣味视频，并提问：Howmanykindsofweatherareinthevideo?引导学生尝试说一说，导入天气这一话题。学习理解之感知与注意观察学生对视频内容的了解情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习词组。（16mins）通过创设学生在不同地点度假的情景，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握单词。教学活动活动层次效果评价Let’slearn创设情境：通过学生介绍自己自己的度假地点及其天气情况，引出天气主题下的相关单词：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy。（教师自行添加对应词汇音频）学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解及发音情况。Trytosay呈现不同的天气动态图，引导学生两人一组，结合图片进行问答练习。（教师可以以开火车的形式进行此活动。）学习理解之感知与注意观察学生对于天气相关词汇的掌握情况。Sharpeyes引导学生快速说出天气标识对应的天气词汇，比一比谁的反映最快速。学习理解之感知与注意观察学生对于词汇的熟练程度。设计意图：本环节以“感知-运用-强化”为逻辑，通过三环节层层递进落实教学目标：借度假分享情境+音频，帮学生关联生活记忆、掌握天气词汇；用动态图+小组问答、开火车，让学生在互动中运用词汇；以标识竞猜赛，快速巩固词汇，形成完整学习闭环。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（22mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Listenandanswer呈现课本图片及对话。播放音频，引导学生听音频，然后尝试回答问题：（教师自行添加音频）WhereisHaoran’smumgoing?Howistheweatherthere?Whatshouldshetake?学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Let’slearn再次呈现课本图片及内容，引导学生观察标红部分，讲解描述自己要去的地点及其天气状况的句型：—I’mgoingto...—It’s...there.学习理解之获取与梳理观察学生对重点句型的理解情况。Lookandsay引导学生两人一组，通过手机查询天气的游戏形式，两两一组，进行对话。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确回应。Let’chant首先进行歌谣跟唱，然后引导学生在小组内唱一唱，看看谁唱的更好。(教师自行添加音频)应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。Listenandmatch教师播放音频，学生进行匹配。（教师自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生是否能够正确匹配。6.Let’splay呈现转盘，给出一组样例，教授如何描述当地的天气状况并给出穿搭建议。然后引导学生拿出上节课布置制作的转盘给出语言支架，学生两两一组，进行自由问答。应用实践之内化与运用观察学生能否运用相关的语句和词汇表达。设计意图：本环节以“感知-学习-运用-巩固”为脉络推进教学：先借课本图文与音频，引导学生带着问题听读以感知情境、提取关键信息；再结合图文聚焦重点内容，讲解表达地点与天气的核心句型；随后通过手机查天气游戏、转盘互动等实操形式，搭配语言支架与样例，让学生两两协作运用句型交流；最后以歌谣跟唱强化记忆、音频匹配任务巩固所学，各环节衔接紧密，高效落实语言知识的吸收与运用。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Readthedialoguetoyour