苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》教案_第1页
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》教案_第2页
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》教案_第3页
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》

教案

【教学内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第94〜

95页例1、“练一练”，第97页练十七第1〜3题。

【教学目标】

1.使学生初步学会用“一一列举”的策略理解题意、分析

问题和解决问题。2.使学生在对解决简单实际问题的过程的

反思和交流中，感受“一一列举''的特点和价值。3.使学生进

一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【重点难点】

重点：能用“一一列举”的策略解决实际问题。

难点：能有序的一一列举，做到不重复、不遗漏，并对结

果进行分析。【教学过程】

情景导入：今天这节课我们来帮助XXX解决他的一个问

题？出示例1：XXX家有一块空地，他想用22根1米长的木条

围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？

1.分析问题

提问：根据XXX的条件和问题，你能取得什么信息？

生1：周长是22米。

生2：围成的长方形。

生3：长和宽固定的。

仔细读一读条件，还能知道什么？

生4：长加宽的和是：22+2=11（米）

生5：长和宽都是整数。

追问：根据这两个信息

你觉得符合条件的长和宽与哪些呢？对应的面积又是多少

呢？你能把它们全部找出来吗？

把你的想法在小组里分享一下并在研究单上记录下来。

2、小组讨论，尝试办理。

1、交流：

预设1：

找一个有序列举的展示。（师：请你说一说，你是怎么帮

XXX解决他的问题的）（说明的方法）

追问：“还有没有其他可能性呢？”

再往以下举就反复了。

揭示课题：像这样把所有情况都列举出来，这样的策略就

叫一一列举。找一个方法一样但是无序列举的展示。（追问：

这位同学也是用这样的方法列举的，但是为什么没有列举全？

或你觉得跟之前那位同学相比有什么不同？）引导回答无序。

展示其他形式的一一有序列举？（说明方法）

（追问，这些同学也帮XXX解决了问题，虽然形式不一

样，但是都有什么共同特点？有序，有序地列举能帮助我们做

到不重复，不遗漏）

表格不完善贝」展示表格。

预设2：若无列表，则追问：还有不一样的列举方式吗？

若不呈现，贝］说话：我们看看书上是如何列举的吧。

填完表格校对。

3、优化方法：继续追问：在解决类似的问题是，你觉得

哪一种方法更加清楚呢？（列表或者列算式）

4.练一练

谈话:那接下来你能用列表的方法帮XXX解决他的第二个

问题吗？XXX想用18根1米长的木条围成一个长方形花圃展

示区，怎样围面积最小？出示表格，学生独立完成。

交流校订，留意单位名称以及划线。（呈现无序，贝I对比）

追问：你在列举的时候要注意什么？（有序）

5.回顾小结评论.

师:回顾一下，我们是如何一步步顺利办理XXX这两个问

题的？生:先理清题目的条件，分析题目的意思，再用逐一列举的

方法写出所有可能的结果，最后做出选择。

板贴：分析列举选择

回顾:其实我们在以前的研究中就接触过一一列举的黄略,

你能回忆一下我们曾经运用列举的策略解决过那些问题？

6,巩固练

1.“练一练”第1题

出示“练一练”第1题

师：认真默读题目，找到题目中所说的相等的时间了吗？

你会继续往下列举吗？

再往下写一个是什么时间呢？

说明：每隔

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论