小学英语二年级上册Unit1 Lesson2 Please Go To Bed Early 教学设计

小学英语二年级上册Unit1Lesson2PleaseGoToBedEarly教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

本课时是北京版英语二年级上册第一单元的第二课，课题为“PleaseGoToBedEarly”。第一单元的主题围绕“It'stimetogetup”展开，旨在引导学生初步建立时间概念，理解不同时间点对应的日常活动。在第一课时的学习中，学生已经接触并掌握了核心句型“It'stimeto...”，并能够用该句型表达“该起床了”、“该上学了”等基本活动。本课时“PleaseGoToBedEarly”在此基础上进行了深化与拓展，将视角从早晨延伸至夜晚，从“起床”和“上学”扩展到“上床睡觉”这一关乎健康作息的关键环节。教材内容通过生动的对话和场景，引入了核心句型“Pleasegotobedearly.”以及应答语“OK.Goodnight.”，并自然融入了“getup,gotoschool,gohome,gotobed”等一系列与日常作息紧密相关的动词短语。从知识建构的角度看，本课时起到了承上启下的关键作用：它既巩固了第一课时的核心句型“It'stimeto...”，又将其应用于新的生活场景（如：It'stimetogotobed.），同时引入了新的祈使句句型“Please...”，为后续学习更复杂的指令和建议奠定了坚实基础。

二年级的学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的语言积累和模仿能力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，尤其对歌曲、游戏、角色扮演等活泼的教学活动参与度极高。在认知层面，学生已经能够理解简单的课堂指令，认识部分基础词汇，并敢于开口进行简单的英语表达。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言的理解和掌握更多依赖于直观、形象的教学手段和反复的实践操练。关于“作息时间”这一话题，学生们拥有丰富的生活经验，但对“早睡早起”与身体健康之间的深层联系缺乏系统认知。因此，本课时的教学设计需要充分利用学生已有的生活经验，将其作为语言学习和意义建构的桥梁，同时，巧妙地融入健康教育的理念，引导学生在学习语言的过程中，反思并优化自己的生活习惯。

（二）【核心素养聚焦点】跨学科融合与育人价值

基于课程改革的核心理念，本课时教学设计致力于超越单纯的语言知识传授，将学科育人价值置于核心地位。设计力求实现语言学习、思维发展、文化意识培养与健康生活指导的有机统一。

1.语言能力与学习能力的融合：通过创设真实的语境和任务，引导学生在“用英语做事”的过程中，自然习得和运用语言。例如，通过制定“我的健康作息表”这一任务，驱动学生主动运用目标句型“It'stimeto...”和“Please...”进行表达和交流，将语言知识内化为语言技能。

2.文化意识与思维品质的共生：在介绍西方家庭常见的睡前礼仪（如道“Goodnight”、读睡前故事等）的同时，引导学生对比中西方家庭晚间活动的异同，培养跨文化理解意识。更重要的是，通过追问“Whyshouldwegotobedearly?”，激发学生的探究性思维，引导他们从科学（人体生物钟、大脑休息）、生活（第二天精力充沛）等多元角度思考问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.跨学科主题学习的设计：本课时将英语学习与《体育与健康》、《道德与法治》（或《小学中高年级综合实践活动》的相关内容）进行深度融合。将“早睡早起”这一健康生活习惯的培养作为贯穿全课的主题线索。学生不仅学习如何用英语表达“请早点睡觉”，更要理解其背后的科学道理，并尝试将其付诸实践。通过小组合作探究“晚睡的危害”和“早睡的好处”，并最终为自己或家人设计一份“健康作息倡议书”，实现了语言学习、科学探究、道德实践与社会情感学习的多维整合。这体现了当前教育强调的“大单元教学”和“跨学科主题学习”的先进理念，使英语课堂成为促进学生全面发展的主阵地。

二、教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于一级（3-4年级）的目标要求，结合对教材和学情的分析，本课时教学目标设定如下：

（一）【基础】语言能力目标

1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：getup,gotoschool,gohome,gotobed,early,late,night。

2.学生能够理解并熟练运用核心句型“Pleasegotobedearly.”提出建议或要求，并能够用“OK.”“Allright.”“Goodnight.”进行恰当的回应。

3.学生能够运用“It'stimeto...”句型，结合已学动词短语，准确描述不同时间点应进行的日常活动。

4.学生能够借助图片、动作和关键词，理解并朗读课文对话，语音、语调基本正确。

（二）【重要】文化意识目标

1.了解英语国家家庭中，父母与孩子就寝前常用的交流用语和习惯，如互道“Goodnight.”，感受东西方家庭文化的共性（关爱孩子健康）与差异（表达方式）。

2.初步建立“健康作息有益于身体健康成长”的意识，将语言学习与健康生活理念相结合，形成珍惜时间、规律作息的积极态度。

（三）【核心素养】思维品质目标

1.通过观察图片、分析图表，能够归纳出“早睡”与“早起”、“精神饱满”之间的因果关系，发展逻辑推理能力。

2.在小组讨论“Whyshouldwegotobedearly?”的过程中，能够从不同角度（身体、大脑、情绪、学习）思考问题，培养多角度分析和解决问题的能力。

3.通过为自己的作息表排序，能够初步建立时间管理的意识，发展计划和统筹能力。

（四）【高频考点】学习能力目标

1.能够在课堂活动中，认真倾听教师的指令和同伴的发言，积极模仿，大胆开口说英语。

2.能够与同伴合作，共同完成调查、讨论、制作作息表等学习任务，体验合作学习的乐趣。

3.能够借助TPR（全身反应法）、自然拼读法等策略，学习和记忆新词汇，初步形成自主学习的能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握核心动词短语“getup,gotoschool,gohome,gotobed”的读音和意义。

2.【重要】理解并正确使用祈使句“Please...”（如Pleasegotobedearly.）提出请求或建议。

3.【高频考点】能够在具体语境中灵活运用“It'stimeto...”和“Please...”句型。

（二）教学难点

1.【难点】“early”和“late”两个抽象概念的区分及其在句型中的正确运用（如：gotobedearly,getuplate）。

2.【难点】在不同情境下，得体地运用祈使句。理解“Please”虽为礼貌用语，但也可表达较为强烈的建议或要求，其语气需结合具体情境体会。

3.【教学攻坚点】引导学生从“学语言”转向“用语言”，在真实的交流与合作中，综合运用所学语言解决“如何规划健康作息”这一实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含生动有趣的时钟动画、人物作息图片、自编韵律chant、课文动画视频。准备一套教学词卡和图卡，一个可以拨动指针的教具大时钟。准备用于小组活动的“作息时间条”和一张大型的“健康作息倡议书”底板。准备奖励贴纸（星星、月亮图案）。

2.学生准备：英语课本，自己绘制的一幅“我最喜欢的活动”简笔画。课前小调查：询问家人通常几点睡觉、几点起床。

3.环境准备：将教室座位调整成四人一组的小组合作形式。在教室后方或侧面布置一个“作息时间展示区”。

五、教学实施过程（核心环节）

本课时教学实施过程共分为七个环节，环环相扣，层层递进，总时长预设为40分钟。

（一）【基础】唤醒与热身：韵律时光，激活旧知（约3分钟）

上课伊始，教师播放一首自编的与作息相关的韵律chant，并带领学生一起做动作。Chant内容如下：

Tick-tock,tick-tock,saystheclock.

Whattimeisit?Whattimeisit?

It'sseven,it'sseven.It'stimetogetup.(做起床伸懒腰状)

It'seight,it'seight.It'stimetogotoschool.(做背书包走路状)

It'sfour,it'sfour.It'stimetogohome.(做开心回家的动作)

It'snine,it'snine.It'stimetosaygoodnight.(做双手合十放在脸旁，做睡觉状)

通过节奏明快、动作感强的chant，迅速吸引学生的注意力，激活他们已有的关于时间和活动短语的知识储备，营造轻松愉快的英语学习氛围。Chant的最后一句“It'stimetosaygoodnight.”巧妙地与本课时的主题“PleaseGoToBedEarly”建立了联系，为后续学习做好了铺垫。教师在此环节中，通过夸张的动作和表情，给予学生积极的情感支持，确保每位学生都能参与进来，获得成功体验。

（二）【重要】呈现与感知：情境导入，聚焦主题（约5分钟）

1.创设情境，引出问题：Chant结束后，教师操作教具大时钟，将时间拨到晚上九点。同时，PPT上呈现一个温馨的卧室场景，但床上却空空如也。教师模仿妈妈的声音，用略带担忧和催促的语气说：“Oh,it'snineo'clock.It'stimetogotobed.ButwhereisTom?Isheinbed?”。接着，PPT画面切换到客厅，只见主人公Tom还在兴致勃勃地玩积木。教师提问：“Look,Tomisplaying.Isitgood?”，引导学生初步感知情境中的矛盾点：到了睡觉时间却不去睡觉。

2.整体感知，理解大意：教师播放课文动画视频的第一部分（不含对话字幕），让学生带着问题“WhatdoesMomsay?”观看。观看后，鼓励学生尝试用自己的语言（中文或简单的英文单词）说出妈妈可能说的话。学生对妈妈会叫Tom去睡觉有大致预期后，教师再次播放动画，这次带有清晰的字幕和语音，重点突出“Pleasegotobedearly.”这句话。教师通过手势和表情，帮助学生理解“gotobed”和“early”的含义。尤其对于“early”，教师可以指着时钟的“9点”，并用夸张的口型说出“ear-ly”，再对比指着时钟的“10点”或“11点”，说出“late”，让学生通过直观对比理解这对反义词。

3.角色代入，体验情感：教师邀请几位学生分别扮演妈妈和Tom，模仿动画中的语音语调和表情。妈妈要读出“Pleasegotobedearly.”中蕴含的关心和一点点督促，而Tom则要回应“OK.Goodnight,Mom.”，表现出听从建议、准备睡觉的样子。通过角色扮演，学生不仅操练了核心句型，更重要的是在具体情境中体会了语言的交际功能，感受到了语句背后蕴含的情感。

（三）【核心素养】操练与内化：任务驱动，多元互动（约12分钟）

本环节旨在通过多种形式的操练活动，帮助学生将新知识转化为语言技能，实现深度学习。

1.【基础】TPR与词图配对，攻克词汇关：

教师拿出词卡（getup,gotoschool,gohome,gotobed），不读单词，而是做动作，让学生快速说出该短语。然后，教师快速闪现图卡，学生一边做动作一边说短语。这个“我做你说”和“你看到说到做到”的游戏，充分调动了学生的多种感官，在动中学，在学中动，有效巩固了动词短语的记忆。接着，教师将时间短语（如atseven,ateight）和活动短语卡随机贴在黑板上，邀请学生上台，将正确的时间和活动配对，并运用“It'stimeto...”的句型进行描述，如“It'sseven.It'stimetogetup.”，将词汇学习融入句型运用中。

2.【高频考点】“时钟嘀嗒”游戏，内化句型：

教师将全班分成四个大组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师快速拨动教具大时钟，并出示一张活动图片（如刷牙、吃早餐、做作业等，其中部分活动图片学生尚未学过，但可以猜测）。台下的学生作为“时间播报员”，需要根据时钟和活动图片，大声喊出句子，如：“It'seight!It'stimetogotoschool!”。台上的代表则需要快速做出该活动的动作。这个游戏节奏紧凑，趣味性强，全员参与，既锻炼了学生的快速反应能力，也强化了他们在具体时间语境下运用核心句型的能力。当出现“睡觉”的活动时，教师自然地将新句型“Pleasegotobedearly.”引入游戏。教师可以扮演妈妈的角色，对学生代表说：“It'snine.Pleasegotobedearly.”，引导学生回应“OK.Goodnight.”，实现新旧句型的自然融合。

3.【难点突破】“EarlyorLate？”判断与讨论：

为攻克“early”和“late”这一抽象概念的难点，教师设计了一个“小小评判员”活动。PPT上依次呈现几组对比鲜明的图片。第一组：图A是一个小朋友晚上8点就睡着了（配上星星和弯月）；图B是一个小朋友晚上11点还在看电视（配上黑眼圈）。教师提问：“LookatPictureA.Ishegoingtobedearlyorlate?”，引导学生说出“early”。同样，对图B引导学生说出“late”。教师进一步追问：“Whichisgood?Why?”，鼓励学生用中文或简单的英文（如“Goodforhealth.”“Tired.”）表达自己的看法。通过直观的图片对比和引导性提问，帮助学生将抽象的“early/late”与具体的行为后果联系起来，不仅突破了语言难点，更开启了关于健康生活习惯的深层思考。

（四）【教学攻坚】实践与应用：合作探究，解决问题（约10分钟）

本环节是本课时的高潮，旨在创设一个真实的、具有挑战性的任务情境，让学生在小组合作中，综合运用所学语言解决实际问题，将语言学习推向深入。

1.任务发布：教师展示一张自己班上一个小朋友（化名Xiaoming）的作息时间表（部分时间点留有空白）。教师以Xiaoming的口吻，用录音或亲自讲述的方式，呈现问题：“Hello,everyone.I'mXiaoming.Iloveplaying.IoftenwatchTVandplaytoysatnight.SoIgotobedverylate,at11o'clock.Thenextday,IfeelverytiredandIcan'tgetupearly.I'malwayslateforschool.WhatcanIdo?Canyouhelpme?”。这个真实的问题情境立即激发了学生的同情心和帮助他人的意愿。

2.小组合作探究：教师将学生分成四人小组，并为每个小组提供一个“问题解决工具包”。工具包里包含：一张空白的Xiaoming健康作息表模板；一套带有图片和文字的活动卡片（getup,havebreakfast,gotoschool,gohome,dohomework,havedinner,watchTV,readabook,gotobed等）；以及一些用于评价的贴纸（笑脸、哭脸）。

小组任务：第一，讨论“Whyshouldwegotobedearly?”。学生结合自己的生活经验和课前调查，在组内用中文或简单的英文词汇（如“长高高”、“不生病”、“第二天有精神”）分享晚睡的危害和早睡的好处。教师巡视指导，鼓励学生用英语表达，如“Goodfor...”“Badfor...”。第二，为Xiaoming设计一个健康的作息时间表。小组内需要共同商议，将活动卡片按照合理的时间顺序粘贴在作息表模板上，特别要确保“gotobedearly”（如8:30或9:00）。在粘贴的同时，小组成员要用英语进行交流，如：“It's7:00.It'stimetohavedinner.”“Pleasegotobedearly.”等。

3.成果展示与交流：邀请两到三个小组上台展示他们为Xiaoming设计的作息时间表，并用简单的英语进行介绍。例如：“ThisisforXiaoming.At7:00,dinner.At8:30,pleasegotobedearly.”。其他小组的同学作为“健康小评委”，可以用笑脸或哭脸贴纸，对他们的设计进行评价，并给出理由。这个环节不仅展示了小组合作的成果，更重要的是让学生在真实的交际中，运用了目标语言，并接受了同伴的反馈，实现了语言的交际功能。教师在此过程中，重点关注学生的参与度、合作意识以及运用所学语言表达自己思想的程度，对学生的创新思维和合作精神给予及时表扬。

（五）【文化意识】拓展与升华：文化对比，价值引领（约4分钟）

在学生对“早睡早起”有了深刻认同后，教师将视野引向更广阔的文化层面。

1.呈现文化素材：PPT展示几个西方家庭睡前活动的温馨画面，如父母给孩子读绘本故事、孩子抱着心爱的玩偶、与父母拥抱道晚安等。同时播放一段简短的英语国家儿童睡前常规的微视频（语速慢，配有英文字幕）。

2.引导文化对比：教师提问：“Inthevideo,whatdotheydobeforebed?Doyoudothesamethings?WhatdoyouandyourparentsdobeforeyougotobedinChina?”。引导学生发现共性：无论是中国还是西方国家，父母都会关心孩子的睡眠，睡前都会有特定的仪式（如洗漱、讲故事、道晚安）。同时也看到一些表达方式的差异：西方家庭可能更直接地表达爱意（如拥抱、kissgoodnight），而中国家庭的爱可能体现在更多样的细节中。教师总结道：“NomatterinChinaorEnglish-speakingcountries,parentsalllovetheirchildren.Theyallwanttheirkidstobehealthy.Sotheysay'Pleasegotobedearly.'Loveisthesame,butthewaystoshowlovecanbedifferent.”。通过这样的引导，学生不仅学习了语言，更在潜移默化中理解了文化的多样性与共通性，培养了开放、包容的文化意识。

（六）【重要】巩固与小结：归纳梳理，内化升华（约3分钟）

1.归纳式小结：教师不再简单复述知识点，而是引导学生进行归纳。教师指着黑板上的板书（板书设计成一颗大树的形状，树根是核心句型“It'stimeto...”和“Please...”，树枝是动词短语getup,gotobed等，树叶是关键词early,late,night等），提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmewhat'sgoodforourhealth?”。学生在教师的引导下，回顾并总结出本课的核心语言点和健康理念。

2.情感升华：教师播放一段舒缓的背景音乐，用充满关爱的语气说：“Children,timeislikeariver.Dayandnight,itgoesandgoes.Tobehealthyandhappy,wemustfollowtheclock.Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthy,andwise.So,pleaseremember:loveyourtime,loveyourlife,andgotobedearlyfromtonight.”。这段富有哲理和诗意的话语，将本课的主题从简单的语言学习，升华到了珍爱时间、热爱生命的高度，给学生留下深刻而美好的印象。

（七）【拓展】作业与延伸：知行合一，回归生活（约3分钟）

作业设计体现了分层性和实践性，鼓励学生将课堂所学延伸到家庭和生活中。

1.【基础】听音模仿：听课文录音，模仿跟读5遍，注意语音语调，特别是“Please...”和“Goodnight.”的语气。请家长签字。

2.【重要】亲子实践：回家后，用英语向爸爸妈妈提出“Pleasegotobedearly.”的建议，并道一声“Goodnight.”。记录下家长的反应，下节课与同学分享。

3.【拓展】个性创作：为自己或家人设计并制作一份“健康作息倡议书”。可以用绘画、剪贴等多种形式，上面要包含英文的作息时间和建议，如“It's9:00.Pleasegotobed.”。优秀作品将在教室的“作息时间展示区”进行展览。

这三项作业从听、说、做三个维度，由课内延伸到课外，不仅巩固了语言知识，更搭建了亲子沟通的桥梁，将健康生活的理念真正落到了实处。

六、【重要】板书设计

采用“思维导图”式板书，整体设计成一座“健康时钟”或“时间树”的样式。

时钟的中心位置是本课的核心主题：PleaseGoToBedEarly.

时钟的12个刻度位置，分别用词卡贴上核心动词短语和对应时间（示例）：

12点位置：getup-7:00

3点位置：gotoschool-8:00

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