近代化的早期探索和民族危机的加剧 单元作业设计

《近代化的早期探索和民族危机的加剧》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息近代化的早

历史八年级第一学期统编人教版期探索与民

族危机的加

剧

单元S自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1洋务运动第二单元第4课

课时信息2甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮第二单元第5课

3戊戌变法第二单元第6课

4八国联军侵华与《辛丑条约》签订第二单元第7课

二、单元分析

(-)课标要求

本单元内容是部编版《中国历史》八年级上册第二单元，单元标题是“近代化的早期探

索与民族危机的加剧”，《义务教育历史课程标准(2022年版)》对本单兀的教学要求如

下：

1.了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。

2.知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中

国民族危机加剧的关系。

3.了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。

4.知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑

条约》对中国民族危机全面加深的影响

本单元通过对洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法和八国联军侵华战争等事件及相关人

物的介绍，讲述了中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程和中国近代化探索的过程。

学生需要知道这些人物和事件的大致情况，掌握洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法和八国

联军侵华战争等历史事件的基本过程及影响；掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容

并理解其对中国近代社会的影响。课程标准在“教学活动建议”中，建议“采取小组合作

方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动的看法。制作表格，分类整理《南京条

约》《马关条约》和《辛丑条约》的有关内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半

封建社会的基本线索。

（二）教材分析:

1.知识框架

民族危机的加剧

民

族

危

机《辛丑条约》

的

加

剧

近

代

化义和团运动

的

早

期

探

近代化的早期探索

索

2.教学内容分析本单元的核心内容是洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法和八国联军侵华战

争等主要历

史史实。发展线索是中国在西方列强的侵略下由封建社会一步步沦为半殖民地半封建社会的

深渊，落后就要挨打，为了使中国富强中国人民进行了艰难的近代化探索运动。本单元的各

课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第4课讲述的洋务运动，面

对内忧外患，清政府统治阶级内部一些开明官员，掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务

运动，创办了一批军事和民用企业，建立了新式海陆军，同时兴办新式学校，培养

2

洋务人才。中国由此迈开了走向近代化的第一步。第5课讲述的甲午中日战争与列强瓜分中

国狂潮，在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，战争以清政府的惨败而告终。这也说明洋

务运动并不能挽救清王朝的腐朽统治。第6课讲述的戊戌变法，一批先进的知识分子认识到，

必须进行政治制度上的变革以挽救民族危亡。他们开展的维新变法运动，虽然失败了，但在思想

文化方面影响深远。第7课讲述的八国联军侵华与《辛丑条约》签订，19世纪末，面对空前严重

的民族危机，农民阶级发起了波澜壮阔的义和团运动。清政府为利用义和团，承认了其合法地位。

面对八国联军的侵略•义和团和部分清军英勇抗争.客观卜打乱了列强企图瓜分中国的步骤.在

列强的威逼下，清政府再一次屈服，与11国签署丧权辱国的《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民

地半封建社会的深渊。

本单元的教学，一方面，要让学生认识中国近代落后挨打的根源是封建制度的腐朽落后和清

政府的腐败无能，正确认识洋务运动为中国近代化开辟了道路，是中国融入世界的开始，树立面

向世界的“国际化”意识；面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立,

进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。另•方面，要让学生体会中国人民反抗外国侵略的

民族气节和斗争精神，认识帝国主义列强的凶恶和清政府的腐朽，学习近代中国人民的反帝爱国

精神，继而继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

3.学情分析

八年级学生对“近代化”一词比较陌生，近代化是个抽象的概念。近代化探索的是救国救民

的道路，从学习西方先进技术的洋务运动，到学习西方制度的戊戌变法，这是单元重点知识且有

难度。如地主阶级领导的洋务运动，我们要了解洋务派的主张，洋务运动的主要内容，如创办近

代军事工业和近代民用工业，创办新式学堂，创办新式海陆军等相关知识。而对洋务运动的评价

是难点，学生的理解能力不够，教师需要举例进行说明。资产阶级的戊戌变法，维新变法运动兴

起的背景，“公车上书”的影响，维新派的主要活动，梁启超和严复的主张，1898年的维新变法

的内容，这些史实相对来说学生容易理解。.而对于戊戌政变，为什么变法失败了？需要深入细致

地进行分析。学生对战争条约了解较多，要重点把握条约的性质及带来的危害。

三、单元学习与作业目标

1.了解洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动及八国联军侵华等史实的基本进程,

理解这些事件间的基本联系。

2.能准确说出《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，并分析其影响。

3

3.结合国际国内形势分析洋务运动、戊戌变法及义和团运动的爆发的原因及意义，了解近

代化探索的历程。

4.通过学习甲午中日战争、列强瓜分中国狂潮、八国联军侵华战争，感受民族危机的不断

加剧。

5.通过学习邓世昌、左宝贵等人物的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神，感悟近代

中国人民探索国家出路、救亡图存的奋斗精神。

四、单元作业设计思路

本单元作业设计，紧扣单元主题“近代化的早期探索与民族危机的加剧”，在分析课标、

教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到4个课时教学中，

再通过4个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点

和学习目标，以基础题为主，少量复杂题，每课时作业在10分钟左右。在课时学习和课时作

业的基础匕紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整体设计40分钟左右

的单元质量检测作业。

五、课时作业

第4课洋务运动

作业时间：10分钟一、单项选择

题

1.洋务运动后期，军事工业的运营出现大量资金缺口，洋务派为辅助军事工业创办了开平

矿务局、湖北织布官局、天津电报总局、轮船招商局等一系列民用企业，涉及矿业、纺织、

电信等行业。由此可知洋务派创办民用企业（）

A.推动中国资本主义的发展B.为清政府的税收“开源”

C.推动中国科技水平的进步D.与外资企业争夺市场

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】由“军事工业的运营出现大量资金缺口”“洋务派为辅助军事工业”所以创

办了一系列民用企业，主要目的是为清政府的税收“开源”，故B项符合题意；推动中国资

本主义的发展、中国科技水平的进步不是洋务运动的影响，且题干没有涉及故AC不合题意;

题干也没有涉及与外资企业争夺市场，故D不合题意。

4

【设计意图】洋务运动的内容是本节课要掌握的重点。虽然洋务派最终的目的是学习器物

以维护清朝统治，但在洋务运动后期为获取资金来源，兴起了以求富为目的的民用企业，

并且在一定程度上获得了成功。本题旨在提升学生的“唯物史观”素养。

2.1866年，左宗棠创办福州船政局，附设福州船政学堂：1868年,江南机器制迨总局制造

的第一艘近代海轮“惠吉”号下水；1885年，海军衙门设立。材料说明（）A.洋务派重

视创办民用工业B.清政府积极组建新式陆军

C,中国近代海防意识的觉醒D.中国轮船制造比西方先进

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】洋务运动时期开始创办海军。材料中“船政局”“船政学堂”轮船下

水”“海军衙门设立”等体现出中国近代海防意识的觉醒，C项正确;福州船政局属于军

事工业，排除A项;材料中涉及的是海军建设，不是陆军，排除B项;材料没有比较中西

轮船的制造水平，排除D项。故选C项。

【设计意图】洋务运动的主要内容是本课的重点，包括以“自强”为口号创办军事企业和

以“求富”为口号创办民用企业；19世纪60年代起洋务派筹建新式陆海军。该题的设置

意为加深学生对于这一知识点的记忆、理解，并渗透“史料实证”的核心素养。

3.“一分材料说一分话”是历史研究的基本思想。下列史实与结论逻辑正确的是（）

选项史实结论

①《南京条约》签订中国完全沦为半殖民地半封建社会

②第二次鸦片战争英美联军火烧圆明园

③北洋舰队建成中国海防近代化逐渐发展起来

④洪仁讦写成《资政新篇》太平天国走上资本主义道路

A.①B.②C.③D.@

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】《南京条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建化社会，故A项错误;

第二次鸦片战争，英法联军攻入北京火烧圆明园，故R项错误；北洋舰队的建成表明中国

5

的

6

海防近代化发展起来，中国的海防意识增强，c项正确；，《资政新篇》是最早提出在中国

发展资本主义的方案，但并没有得到有效实施，故D项错误。

【设计意图】近代以来伴随着民族危机的日益严重，不同阶级也轮番登上历史舞台进行救

亡的探索，而以地主阶级为代表的洋务派展开的学习西方先进技术的探索则开启了中国近

代化的大门。本题的设计就是考查学生对洋务运动评价的理解，旨在提升学生的“时空观

念”、“唯物史观”和“历史解释”素养。4、洋务派以中体为前提引进了另一个陌生的

世界，虽然洋务派有保卫封建的一面，但它的事业已在一定意义上超出了封建的范围。他

这样说是因为洋务运动（）A.引进了西方先进的科学技术B.创办了近代军事

企业和民用企业C.选派大批留学生出国深造D.开启了中国的近

代化历程

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】洋务运动在一定意义上超出了封建的范围说明其产生的积极意义。A、B、C三

个选项都是洋务运动的内容，不具备概括性，故答案错误；洋务运动是中国历史上第一次

近代化运动，是近代化的开端，故D选项正确。

【设计意图】对洋务运动的评价是本课的难点，教材用了一大段内容，分为积极性和局限

性，而近代化的开端这是一定要掌握的重要内容。本题设计旨在考察学生的“史料实证”

和“历史解释”素养。

5、下图是一副反映洋务运动的漫画，该漫画说明了（）

这样修补好就安全

A,洋务运动最终达到了目的B.洋务派大量引进洋枪洋炮C.洋务运动以失败

而告终D.洋务派只认识到了学习西方先进技术的重要性

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

7

【作业分析】洋务运动由于没有从根本上变革封建制度，没有实现富国强兵，故A项错误。

洋务运动引进洋枪洋炮不是漫画表达的中心思想，故B项错误。洋务运动的结局不是漫画

表达的中心思想，故C项错误。由漫画中“西方先进技术”的信息可知D项正确。

【设计意图】对洋务运动的认识是本课的重点，也是难点，通过本题的设计，旨在考查学

生对漫画内容本质的理解，提升“史料实证”“历史解释”素养。

二、绘图题（选做题）洋务运动中洋务派以“自强”为口号创办安庆内军械所、江南

制造总局、福州船政局

等军事工业；洋务派又以“求富”为口号创办轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织

布局等民用工业。请你根据所学知识并查阅相关资料，以《洋务运动时期军事工业和民用

工业分布图》为题绘制一幅地图。

【评价实施主体】师生共同完成

【评价标准】教师要求标注准确清晰、信息表达完整、图例表述适当、地图美观大方，

综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。

【作业分析】洋务派创办军事工业和民用工业是洋务运动的主要内容，也是本课教学

重点。自绘地图需要学生有一定的绘画能力，还要做到“标注准确清晰、信息表达完整、

图例表述适当、地图美观大方”，对学生的能力要求也较高，故而将本题设置为选做题，

供学有余力的同学选做。

【设计意图】《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本单元的教学提示有“观察

并绘制近代历史地图”，新课标还提倡跨学科主题学习，由此理念设计此题。洋务运动的

的主要内容本课的重点，通过本题的设计，考查学生的历史、地理和美术的跨学科主题学

习能力，提升“时空观念”素养。

第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

作业时间：10分钟

一、单项选择题

1.中国近代史上发生的一系列侵华战争，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。如下图

所示，（）处应该填写的侵华战争是（）

•月战♦第二次•月战》（）八国*军侵华战今

II11T

1840185618941900

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.太平天国运动

8

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】日本在明治维新后开始了殖民扩张的道路，在1984年蓄意挑起了与中国的战

争，因1984年是农历甲午年，故称甲午中日战争，故C项正确；ABD三项时间不吻合。

【设计意图】甲午中日战争是近代对中日两国影响深远的一场战争，关于战争的时间这是

学生需要掌握的内容。本题旨在考查学生的“唯物史观”和“时空观念”核心素养。2.他

是黄海海战中下令撞敌舰殉国的爱国将领，是英勇无畏的民族英雄，他的雕像至今屹立在

山东省威海卫刘公岛，手持望远镜望着大海，提醒后人勿忘国耻。他是（）

A.康有为B.李鸿章C.邓世昌D.石达开

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】康有为是甲午战后主张变法维新的代表人物，A项错误；李鸿章是晚清名臣,

洋务运动的领袖，北洋舰队的创建者，B项错误；致远舰管带邓世昌在败局已定的情况下

下令撞击敌舰，最终壮烈殉国，C项正确；石达开是太平天国的领袖之一，D项错误。

【设计意图】在落后民族遭受到外敌入侵的情况下，有大批英雄志士为国挺身，壮烈牺牲。

通过此题目，一方面要让学生认识到落后带给国家的深重灾难，另一方面，要让学生体会

中华民族有英勇不屈的斗争精神，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神事我们的追求。

本题的考察主要是提升学生的“家国情怀”素养。

3.甲午中日战争后，据有关记载19世纪末20世纪初列强在中国设厂数据如下表，引发数

据变化的原因是（）

时间1894年1900年

列强在中国设厂总数80家933家

A.列强掀起瓜分中国的狂潮

B.清政府允许日本在华投资设厂

C.列强占领的港口和城市增加D.

中国近代民族工业迅速崛起

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

9

【作业分析】此题考查《马关条约》的内容及影响。分析材料，1894—1900年，列强在

中国设厂总数迅猛增加，结合所学知识，由此直接相关的应该是1895年签订的《马关条

约》中允许日本在通商口岸开设工厂的条款。故选B。

【设计意图】《马关条约》的内容及影响是本课的重点，也是难点，因此再次考查本知识

点。需要注意的是允许日本在华投资设厂也意味着所有帝国主义国家都可以享有此权利而

不单是日本，这也使得列强对华经济侵略由商品输出转为资本输出。本题旨在提升学生的

“史料实证”和“历史解释”及“唯物史观”多维度核心素养。

4.2022年北京冬奥会的大幕缓缓拉开，开幕式上独具创意的冰雪环保理念不仅展示了中国

人清新浪漫的一面，也向世界展现了一个更加繁荣、强大和自信的中国，清人绘制的《时

局图》与之有鲜明的对比。关于《时局图》说法正确的是（）

A.是甲午战后列强瓜分中国的表现B.表明“门户开放”政策的实施

C.说明中国出现分裂割据现象D.反映出清朝阶级矛盾尖锐

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】《时局图》是由清人所作的反映近代时事的漫画，用各种动物来代表不同国

家对中国的野心，生动形象地反映了甲午战后封建帝国遭受瓜分的历史事实。故选A。

【设计意图】从冬奥会的开幕来观中国近代社会，尤其是《时局图》带给我们的冲击，更

能让学生深刻理解落后就要挨打这一不变的真理，从而增强民族自豪感和民族责任感。提

升“时空观念”和“家国情怀”素养。5.戴逸在《日午战争深刻影响世界历史》中写至U：

“如果没有甲午战争的失败，就不会激起中国这样迅速的奔跑。……这次战争确实是中国

近代史上的重大转折点，它的意义就在于激发了全民族的觉醒”。这说明《马关条约》的

签订（）

A,推动了中国走向近代化B.促进了民族意识的觉醒C.进

一步加深了中国的半殖民地化程度D.加深了西方各列强之间的矛盾

【评价实施主体】教师

1

【评价标准】B

【作业分析】“由激发了全民族的觉醒”可以得出B项，考查学生的史料实证和家国情怀素

养。近代化的开端是洋务运动，故A项错误，考查学生的时空观念；C,D在材料中都没有体

现。

【设计意图】甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》，学生不仅要知道其导致中

国半殖民地化程度大大加深，更要知道这场战争深深刺激到当时的中国人，救亡图存意识

高涨，进一步促进了民族觉醒。从而提升“史料实证”“历史解释”“家国情怀”等历史

核心素养。

二、选做题

观看电影《甲午海战》，根据电影情节结合所学知识，写一篇观后感。（要求：结构完

整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发。字数150字左右。）

【评价实施主体】师生共同完成

【评价标准】要求结构完整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发，综合上述要素按

优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。

等级参考标准

优秀结构完整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发。

结构完整、语言流畅、史论结合较为准确、感由史生较为自然、有感而发较

良好

为贴切。

结构较完整、语言较流畅、史论结合较为准确、感由史生较为自然、有感而

合格

发较为贴切。

结构基本完整、语言基本流畅、史论结合基本准确、感由史生基本自然、有

基本合格

感而发基本贴切。

【作业分析】写观后感需要学生有一定的写作能力，还要做到“史论结合、感由史生、有

感而发”，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认识。由于观看电影、写作

速后感都需要花费一定时间，对学生的能力要求也较高，故而将本颍设置为诜做撅，供学

有余力的同学选做。

【设计意图】《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本单元的教学提示有“观看近代

史历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流”，由此理念设计此题。一是通过观看影片，

更加直观地感受中国人民反抗侵略的斗争精神，培养学生“家国情怀”素养；二是增加学生

学习历史的兴趣，扩宽获取历史知识的来源，帮助学生形成区分“艺术真实”与“历史真实”

的意识，培养学生的“史料实证”素养。

10

第6课戊戌变法

作业时间：10分钟

一、单项选择题

L1895年10月《申报》报道：“昨接京电悉，公车孝廉（指参加会试的举人）千余人，上

书二万言，力拒议和，叩求都察院代奏。足见圣朝养士之隆，亘古所罕”。材料所反映的

事件（）

A.成为中国近代化的开端B.结束了中国的封建帝制

C.传播了马克思主义思想D.拉开了维新运动的序幕

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】据时间和材料内容可知反映的是“公车上书”这一历史事件，其影响是拉开

了变法维新运动的序幕。故D正确。

【设计意图】戊戌变法兴起的背景和序幕是需要学生掌握的内容，本题从时间上可以得知

是在《马关条约》签订后，引起国人情绪高涨，要求变法呼声高涨，而公车上书则拉开了

这一事件的序幕。本题旨在考查学生的“唯物史观”“历史解释”及“史料实证”素养。

2.1897年11月，德国以两名传教士在中国被害为借口派军舰占领胶州湾后，其他帝国主义

国家也接踵而至，康有为上书光绪帝表示“如再不施行变法，恐自尔后，皇上与诸臣虽欲

苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣”。由此可见戊戌变法的主要原因是（）

A.《马关条约》的签订B.维新思想的传播

C.“实业救国”的推动D.民族危机的加剧

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】由材料“1897年，德国强占胶州湾后，其他帝国主义国家也接踵而至”可知，

戊戌变法发生的主要原因是武族危机的加剧。故选D。

【设计意图】戊戌变法的原因是需要了解的内容，这一时期列强纷至沓来，掀起瓜分中国

的狂潮，民族危机空前严重，才有了变法的推动。本题旨在提升学生“史料实证”和“家

国情怀”观念。

11

3.下表是清末维新（含改革、改良）这一词语的使用次数统计，可用于说明（）

A.洋务运动一定程度上抵制了外国资本的入侵

B.维新思想得到广泛的传播并产生持久的影响

C.戊戌变法改变了清王朝旧有的君主专制统治

D.义和团运动沉重打击了列强瓜分中国的野心

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】分析图表信息可知，从1890T898年期间，清末维新（含改革、改良）这一

词语的使用次数持续上升，说明维新思想得到了广泛的传播并产生了持久的影响，B正确；

洋务运动的主张是自强、求富。A错误；戊戌变法运动由于资产阶级的软弱性和慈禧为首的

反动势力势力强大，最终走向失败。改革终成一纸空文，没有改变清朝君主专制，C错误；

义和团是清末农民运动，口号是扶清灭洋。D错误。综上故选B。

【设计意图】本题旨在通过到表考查学生的分析和概括问题的能力，通过该题目能有效提

升学生的“史料实证”素养，4.1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是”诏书，正式

宣布实行变法。诏书强调：“口口

口口□为各行省之倡，尤应首先举办……以期人才辈出，共济时艰。”“口口口口口”应

是（）

A.京师大学堂B.京师司文馆C.商务印书馆D.南阳大学堂

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是”诏书标志着百日维新开始，”以

期人才辈出，共济时艰”可知为培养维新人才，因此空格处应为京师大学堂，因此本题选

择A项；京师同文馆为洋务运动时期；商务印书馆1897年在上海创办，为文化出版机构；

1896年南洋公学诞生是南阳大学堂的前身，因此BCD三项与材料时间不符，故排除。

12

【设计意图】百日维新的内容是本节课的重点，也是难点，学生需要熟悉掌握，京师大学

堂的开办就是百H维新内容中发展新式教育的表现。本题旨在提升学生的“史料实

证”“唯物史观”核心素养。5.陈旭麓认为：“维新变法期间，第一批具有近代意义的

知识分子已经出现，他们向西方追求真理，为中国寻找出路，成为最自觉地承担时代使

命的社会力量。他们为广开中国的民智而介绍西方的社会科学知识和自然科学知识”。

这说明戊戌变法运动（）

A.获得了巨大的成功B.实行了君主立宪制度C.开启

了中国近代化进程D.在社会上起了思想启蒙的作用

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】1898年9月21日，由于慈禧太后发动戊戌政变，囚禁光绪帝，废除大部分新

政内容，戊戌变法失败，也没有实施君主立宪制，故A、B项错误。洋务运动是清朝封建

统治者的自救运动，开启了中国近代化的进程。故C项错误。结合材料和所学知识可知，

维新变法虽然失败了，但资产阶级维新派反对封建专制，主张兴民权，提倡新学，起到了

思想启蒙作用，促进了人民的觉醒，是中国近代一次思想解放潮流。故选D。

【设计意图】本题考查戊戌变法的影响。通过本题的设置不仅能让学生了解戊戌变法的深

近影响，还能有效提升学生分析材料的能力。提升学生的“史料实证”和“历史解释”素

养

二、图说历史

图一图二

请你结合所学知识并查找相关史料为以上图片配上文字解说，并说明图一和图二所反映的

史事有何关联性？

【评价实施主体】教师

【评价标准】图一：1895年春，康有为、梁启超联合各省1300多名举人，书光绪帝，请求

13

拒和、迁都、变法。这就是著名的“公车上书”。

图二：1898年9月21日，慈禧太后等发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏

令，谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊成六君子”，

戊戌变法以失败告终。

关联：公车上书拉开了变法维新运动的序幕，推动戊戌变法的到来。

【作业分析】图片的文字说明可由图片中信息结合所学知识得出，两幅图片的关联性结合

木课学习内容深入思考得出,

【设计意图】从《义务教育历史课程标准（2022年版）》新理念（搜集与所学历史时期相

关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，

以板报、电子信息报、历史图集等方式进行交流）出发设计此题，本题以教师攻集的资料

入手，让学生通过观察，培养感知、了解历史的能力；并通过照片史料的运用，培养学生

“论从史出”的意识与“史料实证”的素养。

第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订

课时计划10分钟

一、单项选择题

L一位俄国记者记述了190（）年6月2日发生在天津火车站的一幕：月光照耀着这些莽汉，

照耀着他们的大刀和旗帜。一排子弹射过去，大旗倒下来，又举了起来，接着又倒了下去。

这描写的是（）

A.三元里民众抗英斗争B.太平军抗击洋枪队

C.义和团抗击八国联军D.国民革命军的北伐

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】三元里抗英斗争发生于1841年，不符合材料时间。故A项错误；太平天国是

1851-1864年太平军建立的政权，不符合材料时间。故B项错误。根据材料“19C0年6月2

日发生在天津火车站的一幕：月光照耀着这些莽汉，照耀着他们的大刀和旗帜。一排子弹

射过去，大旗倒下来，又举了起来，接着又倒了下去”可知，1900年八国联军侵华战争爆

发，

义和团在北京、天津等地英勇抗击八国联军。故C项正确。国民革命军的北伐开始于1926年,

不符合材料时间。故D项错误。

【设计意图】义和团运动是本课的一个重点，也是八国联军侵华的直接原因。通过本题的设

14

计可以提升学生的“时空观念”“史料实证”“唯物史观”核心素养。

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2.1900年，西方有人创作了名为《经过盟军的努力，龙被征服了》的漫画（见图）。该漫画

仓J作的历史背景是（）

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.八国联军侵华战争D.甲午中日战争

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】本题考查八国联军侵华战争，根据“1900年”“盟军”“龙被征服了“，可

直接判断是八国联军侵华战争。故C项正确。

【设计意图】八国联军侵华木课的重点。通过此题目的设置，可以考查学生分析判断史实

的能力，提升学生的“唯物史观”和“史料分析”素养。3.《辛丑条约》规定凡是有义

和团活动的地方，停止科举考试五年；规定条约内容及附件都要以皇帝的名义在全国各

地张榜公布，以警告全国官民。这反映了列强企图（）

A.划分“势力范围”B.增设通商口岸

C.废除科举制度D.进行心理征服

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】依据题干信息并结合所学可知，《辛丑条约》规定有义和团活动的地方，停

止科举考试五年，并且在全国各地张榜公布，以警告全国官民，反映出清政府已经沦为列

强统治中国的工具，并对中国人民运用心理征服手段，故选D。《辛丑条约》规定划定北京

东郊民巷为是使馆界，东郊武巷成为列强“势力范围”，排除A项；辛丑条约没有增设通

商口岸，排除B项；1905年科举制正式废除，发生在《辛丑条约》签订之后，排除C项。

【设计意图】《辛丑条约》是中国签订的又一个不平等条约，对条约内容的理解是考查的

重点，本题旨在提升学生“史料实证”和“历史解释”素养。4.美国历史学家斯塔夫里

阿诺斯说，西方列强在中国一些城市建立了“自主独立的城市国家”，“在这里，中国

的法律不适用，中国的法院和警察没有管辖权”。在《辛丑条约》的内容中反映了上述

现象的是（）

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A.中国赔偿白银4.5亿两

B.清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动

C.准许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地

D,划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】木题考查《辛丑条约》的内容。根据所学知识可知，《辛丑条约》规定，划

定北京东交民巷为使馆界，不准中国人居住，由各国派兵保护，帝国主义国家在华建立了

“国中之国”。故选D。

【设计意图】《辛丑条约》的内容及影响是本课的重点也是难点。通过本题的设计，既能

考查学生对《辛丑条约》内容的掌握，提升“唯物史观”素养，又能提升学生分析和理解

材料的能力，提升“史料实证”素养。

二、绘制本课思维导图

【评价实施主体】师生共同完成

【评价标准】教师要求小组合作、手工绘制、思路清晰、概括性强，综合上述要素按优、

良、合格、基本合格4个等级进行评价。

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【作业分析】本课有三个子目：义和团运动、抗击八国联军及《辛丑条约》的签订，学生

依据这三个子目，学生梳理内在联系基础上制作。

【设计意图】思维导图又叫心智图，是一种可以有效表达发散性思维的图形工具，思维导图

运用图文并茂的方式,把中心主题与各级内容的关系以及层级简单有效的表现出来，思维导

图发散性特点还能增强记忆，并带来清晰的思维方式。小组合作制作本课思维导图，有效锻

炼学生的自主学习能力，又能培养学生团队合作的意识，提升“时空观念”、“史料实证”

等学科核心素养。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

作业时间：40分钟

一、单项选择

L中国近代某运动的代表人物曾说：“中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利

器，则莫如觅制器之器”。下列与“制器之器”相对应的是（）

A.福州船政局B.轮船招商局C.汉阳铁厂D.湖北织布局

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】洋务运动中洋务派以“自强”为口号创办安庆内军械所、江南制造总局、福

州船政局等军事工业；洋务派又以“求富”为口号创办轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、

湖北织布局等民用工业。有材料中“自强”“学习外国利器”“觅制器之器”可知洋务派

仓J办的应是军事工业，故而A项正确。

【设计意图】洋务运动是中玉I历史上第一次近代化运动,学生识记洋务派创办的军事丁业

和民用工业是理解“洋务运动是中国历史上第一次近代化运动”的关键，因此洋务派创办

近代军事和民用工业是第4课的教学重点。本题考查学生对洋务派创办近代军事和民用工

业的掌握和辨析能力，提升“史料实证”“历史解释”素养。2、北洋海军苦心经营的旅

顺要塞，可谓弹精竭虑。可是，李鸿章没有想到的是，把新式的海军纳入到维护腐朽王朝

的轨道，其结果必定是一一强而无用。这段材料旨在说明甲午中日战争清朝战败的根本原

因在于（）

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A,北洋海军强而无用B.李鸿章的决策失误

C.清朝统治腐朽落后D.日本备战蓄谋已久

【评价标准】C

【作业分析】本题的4个选项都是甲午中日战争清朝失败的原因，而设问的关键在“根本

原因”。甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵华战争，从表面来看清朝军队技术落后、

整体军备及武器落后，统治者妥协退让和指挥不当造成的，但究其战争失败根源应是清朝

封建制度的腐朽落后和清政府腐败无能决定的0故选择C项C

【设计意图】甲午中日战争清朝失败的原因是第5课的教学重难点。通过本题的设计，使

学生在课本知识学习的基砧上，进一步理解清朝失败的原因。学生要正确回答本题，既要

掌握甲午中日战争发生的时代背景和失败原因，又为接下来学习倡导制度变革的戊戌变法

做好铺垫。因此本题可以培养学生的分析比较能力，提升“时空观念”“历史解释”素养。

3.“上谕以永禁或设、或入与诸国仇敌之会，违者皆斩”“上谕以诸国人民遇害被虐各城

镇，停止文武各等考试”“上谕以各省督抚文武大吏暨有司各官，丁所属境内均有保平安

之责。如复滋伤害诸国人民之事，或再有违约之行，必须立时弹压惩办，否则该管之员，

即行革职，永不叙用”。这些规定说明（）

A,中国的主权独立和领土完整开始遭到破坏B.列强己经掀起瓜分中国的狂

潮C.清政府已经成为列强统治中国人民的工具D.中国的封建自然经济遭

到破坏

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】由材料中“入与诸国仇敌之会，违者皆斩”“伤害诸国人民之事”“即行革

职永不叙用”分析得出《辛丑条约》的签订使清政府已经成为列强统治中国人民的工具，

故选项C正确。A、B、D项均与材料无关。

【设计意图】《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响是本单元第7课的教学难点，

本题通过一段材料的设计，考查学生的提取有效信息并分析问题的能力，既考查了学生对

本难点的把握程度又提升了“史料实证”素养。4、下图所示为某同学研究性学习的关键

内容。据此判断他学习的内容是

・19世纪末20世纪-扶清灭洋

初

•反帝爱国运动

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A,虎门销烟B.戊戌变法

C,太平天国运动D.义和团运动

【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】根据材料“19世纪末20世纪初”、“扶清灭亡”“被中外反动势力联合绞杀”

,结合所学可知甲午中日战争后，民族危机严重，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，加大对

中国的经济和精神侵略.为了反抗列强的侵略，19世纪末20世纪初在直隶一带掀起了一场

以“扶清灭洋”为口号的反帝爱国运动一一义和团运动，但最后被中外反动势力我合绞杀。

故选D；虎门销烟是1839年，不符合题意，A错误；戊戌变法是1898年，是资产阶级改良

运动，但是没有提出“反清灭洋”，B错误；太平天国运动是1851—1864年，与材料内容

不符,排除C。

【设计意图】义和团运动和抗击八国联军侵华的史实是第4课的教学重点。通过本题的设计，

使学生在学习课本知识的基础上，进步了解义和团运动。学生耍正确回答本题，既耍掌握

义和团运动发生的时代背景和失败原因，又要学会与以往的农民革命的特点进行比较。因此

此题可以培养学生的分析比较能力，提升“时空观念”“历史解释”素养。5、某同学学习

《近代化的早期探索和民族危机的加剧》这一单元后产生了疑问：近代化的早期探索为什么

没有阻挡住民族危机的加剧？下列对此认识最合理的是（）A.近代化的早

期探索只限技术层面

B.近代化的早期探索只限制度层面C.国家独

立是实现近代化的前提D.近代化的早期探索

是被迫进行

【评价标准】C

【作业分析】洋务运动是中国近代化的开端。近代化包括：政治上民主化，即从封建专制

统治向近代法治、民主转变；经济上工业化，表现为进行工业革命，即由原来的手工生产

向大机器生产转变；思想文化上科学化、大众化，表现为民主、科学等观念传播，大众文

化和教育发展等。由此可见，中国的“近代化的早期探索”是不全面的，在半封建半殖民

的旧中国是不具备近代化的条件的，国家独立才是实现近代化的前提。故D项认识最合理。

【设计意图】近代化是本单元的核心概念，也是学习整个中国近代史的基础概念，民族危

机的加剧是中国近代史的基本线索，学生只有深刻理解以上两点，才能掌握中国近代史的

基本特征，才能学好中国近代史。然而近代化的早期探索和民族危机的加剧的关系对八年

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级学生来说是复杂且抽象的，故本题的设计，使学生正确认识近代化的早期探索和民族危

机的加剧的关系，培养学生“历史解释”素养。

二、材料解析题1、阅读材料，回答问题。

材料一表一洋务派和维新派的主要活动

这场封建统治者的自救运动主张是“师夷长技以自强”，主要是采用

洋务派西方先进技术，创办了一批近代军事工业和民用工业，同时还进行了筹

划海防.、创办新式学堂、派留学生出国等活动，以维护清朝统治。

康有为、梁启超主张学习西方的政治制度和经济制度，他们组织学会

维新派,创办报刊，宣传变法，发起了以挽救民族危亡、发展民族资本主义

经济为两大目标的一场爱国政治运动。

（1）表格中“封蜀3统治者的自救运动”和“一场爱国政治运动”分别指什么事件？根据材

料并结合所学知识概括“洋务派和维新派的主要活动”的共同之处？

材料二表二《马关条约》和《辛丑条约》主要内容

《马关条约》《辛丑条约》

赔款2亿两白银4.5亿两白银，本息共计9.8亿两

严禁反帝；毁炮驻兵；划使馆界

割地或划定区允许日本在通商口岸开设工厂

域;设外务部

口岸或禁止反大大加深了中国的半殖民地化程中国完全陷入半殖民地半封建社

帝度会的深渊

改总理衙门为外务部，位在六部

设厂或改革机允许日本在各通商口岸设厂

构之首

（2）依据材料，指出列强对中国侵略程度和方式的变化？对这种“变化”你有何认识？

（3）根据上述表格并结合自己的所答概括这一时期的时代主题。

【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）洋务运动和维新变法运动（戊戌变法）共同之处：都主张向西方学习;

出发点都是维护清朝的封建统治。

20

(2)变化：侵略程度更严重；从经济侵略为主转向政治侵略。认识：侵略程度的加重使中

国逐步完全半殖民半封建社会，两个不平等条约的签亡是列强侵华的缩影，是落后就要挨

打的铁证；国强才能抗敌、国兴才能御辱。(其他答案言之有理即可)

(3)近代化的早期探索和民族危机的加剧。

【作业分析】第1题第一问，学生可通过表格中“洋务派”、“采用西方先进技术”、“维

新派”“宣传变法”等关键信息进行分析得出。第二问需要根据材料并结合所学知识进行

比较分析.主要意在锻炼学生的“史料实证”“时空观念”素养。第2题第一问可通过赔

款数量的增加和条约产生的影响分析比较可知，提升学生的归纳、概括能力。第二问，学

生认识到近代一系列不平等条约的签订是列强侵华的的产物，着力培养学生“家国情怀”

素养。第3题综合性较强、难度较大，需要从本单元涉及到的洋务运动、甲午中日战争、

戊戌变法及八国联军侵华战争背景、过程及影响等方面概括得出。该问题有一定的难度，

但适合学生的“最近发展区”规律，学生经过努力思考是可以作答的。

【设计意图】表格是锻炼学生比较分析能力的有效载体，对历史表格的解读，除了需要学

生具有扎实的历史基础外，还需要学生具备分析比较、归纳概括能力。本题作业以两个表

格为情景，涉及到洋务运动、戊戌变法、中午中日战争和八国联军侵华战争四件大事为线

索，设计了5个问题，考查学生提取关键信息、分析对比和归纳概括能力，提干学生的

“时空观念”“史料实证”和“家国情怀”素养。2、根据《甲午中日战争形势图》并结

合所学知识，回答问题。

(1)根据上图概述甲午中日战争的特点。

(2)请你根据上图并结合所学知识复述甲午中日战争的过程。

(3)在你复述甲午中口战争的过程中哪个人物给你的印象最深？并说明原因。

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【评价实施主体】教师

【评价标准】

（1）日军水陆并进，威胁清朝统治中心；战争在境外爆发等。

（2）1894年7月战争在朝鲜爆发，日军水陆并进。9月日军围攻平壤，清军将领左宝贵中

炮牺牲，中国守军抵挡不力平壤陷落。在黄海海战中致远舰管带邓世昌和200余名将士壮

烈殉国。在北洋舰队主力尚存的情况下，可惜李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海

迎敌，日军趁机夺取了制海权0之后，FI军分两路入侵中国.一路渡过鸭绿汀，直逼辽阳,

另一路从辽东半岛登陆，占领大连、旅顺。189