《研学旅行课程设计》课件-4.研学旅行专题课程方案设计

主讲人

项目四研学旅行专题课程方案设计任务一

红色革命传统专题课程设计红色革命传统专题课程的内涵与目标红色革命传统专题课程的内容红色革命传统专题课程的设计原则与思路红色革命传统专题课程的设计案例红色革命传统专题课程的内涵与目标01（一）红色革命传统专题课程的内涵“红色文化”一词在近几年的研学旅行活动中出现频率很高，是继承传统与创新发展的产物。继承是指在马克思主义的正确指导下,中国共产党前仆后继、积极投身无产阶级革命；创新是指在中国特色社会主义的建设浪潮下，取得辉煌成就和伟大胜利。红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是中华民族的精神底色。新时代,弘扬和发展红色文化，是筑牢文化自信、凝聚时代力量、奋进伟大征程的内在支撑和强大动力,能够进一步推动中华文明的有效传承。红色革命传统专题课程的内涵与目标(1)通过参观革命遗址或纪念馆,了解中国革命历史的基本脉络。(2)配合实践课程学习,了解革命战争中英雄先烈的感人事迹,具有对理想信念的整体认知。(3)参与情景模拟活动,感悟红军英勇无畏的革命精神,理解革命精神与团队协作的重要性。(1)培养艰苦奋斗、吃苦耐劳、不怕牺牲的革命精神。(2)增强面对困难的信心和勇气,以及在复杂情境中解决问题的能力。(3)能讲述一段红色故事,向周围的人传播红色故事和红色精神。(4)回顾和总结自己在研学旅行实践过程中的收获和成长。

(1)坚定共产主义远大理想,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。(2)培养家国情怀和社会责任感。（二）红色革命传统专题课程的目标

知识性目标

能力性目标情感态度与价值观目标01（四）红色艺术创作（三）红色主题教育活动（二）红色文化体验红色革命传统专题课程的内容（一）红色教育基地参观02红色革命传统专题课程的设计原则与思路（一）课程设计原则红色革命传统专题课程设计应秉承传播红色优秀传统文化、突出价值引领、传承红色精神的原则，依托红色旅游资源，通过情景化、项目化的课程形式，发挥红色教育功能，赓续红色血脉，汲取红色力量。03红色革命传统专题课程的设计原则与思路（二）课程设计思路（1）穿红军服。红军服代表的是一种精神、象征着一段光辉的历史。穿着红军服，有助于营造浓厚的研学氛围，也能使学生更容易融入活动情境。（2）吃红军饭。（3）听红军故事。（4）唱红歌。（5）行红军路。重走长征路，参观红军当年战斗过的地方。着红军服进行爱国宣誓重走长征路红军饭听红军故事唱红歌03红色革命传统专题课程设计案例041234课程简介该研学旅行课程知识涉及语文、自然、科学、社会实践等相关学科领域。学习领域课程目标自主选题、任务驱动、访谈调研、多模态识读、动手体验、分享讨论等。学习方式课程说明5爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是全国各族人民共同的精神支柱。加强爱国主义教育,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神、增强民族凝聚力,具有重要的现实意义。爱国主义教育基地是激发爱国热情、凝聚人民力量、引扬民族精神、传承红色基因的重要场所,红色精神是我们宝贵的精神财富,二者在社会的发展中发挥着重要作用。为了能够更加深入地了解革命先辈们英勇抗争的革命故事、缅怀先烈们在广西这片土地上的峥嵘岁月,特设计“重走长征路,做新时代接班人研学旅行课程。该研学旅行课程将课堂知识延伸至课外实践活动中,增强了学习的交互性、趣味性,让学生在“玩中学、学中悟”,立足革命纪念馆丰富的红色教育资源及优越的自然环境,设计了集体宣誓、参观纪念场馆、聆听革命故事等一系列仪式和活动。学生通过徒步闯关挑战,体验再走长征路,从面砺意志,历练心理素质,学会听党话、感党恩,立正确的世界观、人生观、价值观。(1)研学方向:长征历史、红色文化创新创造。(2)活动时长:两天。(3)研学地点:桂林全州、兴安。(4)研学对象:小学六年级学生案例：重走长征路,做新时代接班人红色革命传统专题课程设计案例046789研学链接课程安排人员匹配10研学分享研学成果研学成果包括思维导图“英雄人物关联表”巨幅画《我心中的长征》等。用戏剧方式进行“寻找英雄人物”研学分享,创新学习知识的方式。六年级上册语文教材(部编版)第5课将毛泽东的诗作《七律·长征》安排为学习内容“。红色革命传统专题课程设计案例046789研学链接课程安排人员匹配10研学分享研学成果红色革命传统专题课程设计案例学习任务参考案例，以新疆兵团军垦博物馆资源点为背景，设计一天的研学课程。

04主讲人项目四研学旅行专题课程方案设计任务二历史人文专题课程设计历史人文专题课程的内涵与目标历史人文专题课程的内容标准与活动建议历史人文专题课程的设计方法与策略历史人文专题课程设计案例导入历史人文类专题课程的内容标准与活动有哪些？有哪些设计方法与策略？一、历史人文专题课程的内涵与目标内涵历史人文专题课程历史人文专题课程涉及历史、文化、价值观等方面，关注人类文化中先进的价值观及其规范，通过对历史文化的深入挖掘，提高中小学生的综合素质和人文素养。通过讲述史实、学习人文精神，培养学生的人文意识，促进学生在文化知识、道德精神等领域的全方位发展，增强学生的主动探索意识。目标二、历史人文专题课程的内容标准与活动建议内容标准活动建议1.历史遗迹与文物2.非物质文化遗产3.历史聚落4.纪念场所5.历史题材艺术6.家国情怀1.参观古聚落、古遗址，与当地居民进行访谈。2.参观老革命根据地、革命活动和战争遗址、红色名人名事纪念场所，访谈当事人和相关人员，走访相关的部门和组织机构，收集当地文献资料。3.参观人文历史古迹、文化遗产地、博物馆、历史文化街区、历史名城等，通过对典型历史时期的史实、历史人物、各类历史文化遗存等内容的学习与探究，掌握中华文明发展的历史脉络，培养文化认同与文化自信。4.提交、展示、交流及相互评价研学实践成果，召开校方、学生和家长共同参与的总结交流汇报会。（一）历史类专题课程的内容标准与活动建议二、历史人文专题课程的内容标准与活动建议内容标准活动建议1.人文特色、2.社会发展、3.人居环境、4.文化建设1.参观博物馆、文化馆、艺术场馆，开放的民族、宗教文化场所，实地摄录当地代表性人文景观与活动，参与民俗节庆、文化艺术活动，旅居当地民宿体验生活。2.游览市容乡景，参观城乡社区、城乡规划场馆等部门，参与当地社会活动、社区活动，为当地社会发展作出评价，出谋划策。3.观摩文化创意、工艺、演艺、竞技，收集文化艺术作品，举办艺术推介展示和学习成果汇报演示等活动。4.参观各行各业的企业、专业市场、物流场站，收集相关文献资料，实地摄录经济、商务活动，参与各行各业专业研讨、营销、交易等活动。（二）人文类专题课程的内容标准与活动建议三、历史人文专题课程的设计方法与策略尊重史实是基本前提确定高质量的研学主题逆向设计，先明确目标设计合理且趣味性强的教学内容设计相得益彰的研学形式注重输出式的学习成果设计基于C-STEAM教育理念的研学课程设计历史人文主题课程设计课程概览设计主题名称；研学背景；设计理念；课程特色；基本信息；课程目标；单元课程设计1.行前课程2.行中课程3.行后课程服务保障设计行程安排；服务标准；课程费用；注意事项；安全预案；课程评价设计1.即时性评价、过程性评价和终结性评价；2.自评和他评3.定性评价和定量评价四、历史人文专题课程设计案例（一）历史人文类专题课程方案框架设计四、历史人文专题课程设计案例备注：以上为中凯国际研学旅行股份有限公司开发的研学课程方案节选地点探究问题陕西历史博物馆商周青铜器上的“兽面纹”大多有夸张的眼睛和尖牙，古人为什么要把动物纹样刻在礼器上？这与当时的宗教信仰或社会等级有什么关系？唐代何家村窖藏的金银器中，有许多带有波斯、粟特风格的纹饰（如胡瓶、联珠纹），这说明长安是一座怎样的城市？对比今天的国际化大都市，有什么相似之处？从史前的粗糙石器到唐代精美的唐三彩，文物的工艺进步反映了人类哪些能力的提升？除了技术，还有哪些因素推动了这种进步？博物馆里的陶俑有的骑马、有的牵马，他们的服饰和发型各不相同，如何通过这些细节推测他们的身份（士兵、文官、商人）？秦始皇兵马俑博物院兵马俑坑中，士兵俑的发型有的是“扁髻”，有的是“发髻偏右”，为什么会有这样的差异？这与秦代的军事编制或地域文化有关吗？兵马俑刚出土时颜色鲜艳，后来逐渐褪色，考古学家是如何发现古人的彩绘工艺的？现代科技（如3D扫描、光谱分析）在文物保护中起到了什么作用？秦小篆是中国最早的统一文字，对比你写的“秦小篆家书”和现代汉字，笔画和结构有哪些变化？这种变化如何体现文化的传承与发展？西安千古情+大唐不夜城大唐不夜城的建筑模仿唐代风格，却安装了现代灯光和商业设施，如何评价这种“传统建筑+现代科技”的结合？是对历史的创新还是破坏？秦腔演出秦腔的唱腔高亢激昂，被称为“黄土高原上的摇滚”，这种演唱风格为什么适合在陕西地区传播？与当地的地理环境（如沟壑纵横）和生活方式有关吗？提线木偶戏中，木偶的动作靠几十根线控制，如何通过“拉线的力度和角度”让木偶做出“抬手、转身、鞠躬”等细腻动作？这运用了物理中的什么原理？华阴老腔的“砸板凳”既是伴奏又是表演，为什么这种看似粗犷的形式能成为非物质文化遗产？传统艺术的“文化价值”该如何评判？案例：表4-2-1历史与非遗的时空对话（西安文化思考）（二）设计案例总结一、历史人文专题课程的内涵与目标；二、历史人文专题课程的内容标准与活动建议；三、历史人文专题课程的设计方法与策略；四、历史人文专题课程设计案例。动手实践以小组为单位，选取一处历史文化类博物馆，设计一天的专题课程方案。主讲人

项目四

研学旅行专题课程方案设计任务三

自然生态专题课程设计自然生态专题课程的内涵与目标自然生态专题课程的内容自然生态专题课程的设计原则与思路自然生态专题课程设计案例自然生态专题课程的内涵与目标01（一）自然生态专题课程的内涵自然生态专题课程以自然界的万物为载体,开展生态课程,让学生感受生活、热爱生活、享受生活。保护自然生态是自然教育的重点,通过体悟自然、传承文明,培养护生态环境的责任感和行动力。自然生态专题专题课程的内涵与目标011.理解生态系统的基本组成要素及其相互关系，掌握自然生态系统的运行规律。2.掌握基础生态学研究方法和实验技能，包括观察记录、数据收集与分析等科学方法。3.理解生态问题的成因机制，能够运用生态学原理分析环境问题并提出解决方案。(1)培养观察和探究能力,探究各种生物与其生存环境之间的关系,增强对自然环境的敏感度和好奇心。(2)通过研究生态系统中的各种问题,培养分析和解决问题的能力,从而更好地应对现实生活中的挑战。(3)通过各种互动体验来提升动手实践能力,培养丰富的想象力和创造力,拓宽眼界,增强文化交流能力,培养交流分享的意识并能从中获得乐趣,促进自身在学习和成长等方面的第二次飞跃。(1)通过实践体验,学会珍惜自然资源,培养环保意识和责任感,树立可持续的发展理念。(2)激发自主学习和团队协作的能力,培养与自然共情、与万物共生的能力。(3)学会亲近自然,了解保护生态平衡的重要性,感知生命的神奇力量。（二）自然生态专题课程的目标

知识性目标

能力性目标情感态度与价值观目标自然生态专题课程的内容02生态系统功能及其相互关系生物多样性

生态位与食物链

生态环境

环境保护与可持续发展课程内容

实践与应用图4-3-1自然生态专题课程内容自然生态专题课程设计原则与思路03（一）课程设计原则首先，要根据当地的自然环境、生态特点和文化背景，设计具有当地特色的研学旅行课程。其次，应针对不同季节、自然现象设计出不同的课程主题，使学生能够深入探究某领域的自然生态知识，提升将知识运用到实践中的能力。再次，要考虑青少年学生学习和认知的特点，面向不同的学生设计的引导方法要有所差异。最后，鼓励学生之间的互动与合作，通过小组讨论、团队协作等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。（二）课程设计思路（1）明确研学旅行目标（2）选择合适的研学旅行目的地（3）制订研学旅行计划（4）设计研学旅行活动（5）注重实践与体验（6）引导思考与反思（7）评估研学旅行效果自然生态专题课程设计案例04案例：“走进高峰，穿梭森林，探索大自然秘密”1.课程特色(1)走出课堂,走进缤纷世界(2)通过研学旅行活动,走进高峰森林公园,探秘植物,开视野,丰富学习生活(3)校企合作,“双师型"教师教授课程,“教学傲"合一(4)自我展现,自我锻炼,自我熏陶,自我成长。2.课程意义(1)以“课程十体验”的形式,培养学生的动手能力,创新精神和艺术创造力(2)结合课程内容设计研学旅行线路,丰富学生的学习生活,培养学生对家乡的热爱之情。(3)以广西中草药植物为载体,加深对药用植物的认识,提升人文素养。3.课程说明该研学方向、活动时长、研学旅行目的地、研学旅行对象。4.课程目标亲近自然，了解森林文化；提升生态保护意思；培养在探究活动中,培养团队协作意识、动手能力和吃苦耐劳的精神等。5.学习领域该研学旅行课程知识涉及生物、地理、自然、美术,科学,社会实践等相关学科领域。表4-3-1自然生态专题课程安排表自然生态专题课程设计案例046.学习方式包括自主选题、参观调研、多模态识读、动手体验,分享讨论等7.课程安排课程安排见右表。8.研学成果研学成果包括实验结果、劳动成果、自然笔记等。9.研学分享(1)以班级或年级为单位,展开自然资源调查,并组织“神奇的植物王国”主题班会。(2)小组成员可以以多元化的方式(如绘画、贴画、自然创意画、画报、PPT等),完成“神奇的植物王国”主题作品,在主题班会上分享。10.人员匹配案例：“走进高峰，穿梭森林，探索大自然秘密”表4-3-1自然生态专题课程安排表（续前页）自然生态专题课程设计案例04学习任务参考案例，以呀诺达雨林文化旅游区为背景，设计三天两夜的研学课程。主讲人项目四

研学旅行专题课程方案设计任务四

科技创新专题课程设计

科技创新专题课程的内涵与目标科技创新专题课程的内容标准与活动建议科技创新专题课程的设计思路与原则科技创新专题课程设计案例科技创新专题课程的内涵与目标01（一）科技创新专题课程的内涵

科技创新类研学旅行是将科技创新教育与研学旅行有机结合的一种学习方式，在活动中不仅可以丰富学生的科技文化知识，而且能培养学生的科学创新素养，为学生的全面发展奠定基础。（二）科技创新专题课程的目标

国家的发展离不开科技。培养科技创新人才是改革的需求，也是时代的需求。从小引导和培养青少年对科学的兴趣，启发青少年的科学思维，对于培养科技创新人才至关重要。科技创新专题课程的内容标准与活动建议02（一）科技创新专题课程的内容标准：

（二）科技创新专题课程的活动建议科技发展科技研发科技建设科技伦理科技创新专题课程的设计思路与原则03科技创新专题课程设计案例04（一）研学旅行对象：小学3-6年级（二）研学旅行目的地：研学旅行目的地为南宁轨道交通运营有限公司中小学生研学实践教育基地。（三）课程设计理念（四）课程目标下面以广西研学旅行课程“探索地铁奥秘，感悟科技魅力”为例进行讲解。科技创新专题课程设计案例（五）学科链接该研学旅行课程的关联学科及链接课程见表9-3。04关联学科链接课程语文人教部编版语文教材二年级上册课本《曹冲称象》数学人教部编版数学教材二年级下册课文《数据收集整理》人教部编版数学教材五年级下册课文《折线统计图》人教部编版数学教材六年级下册课文《绿色出行》生活与科技人教部编版生活与科技教材二年级第四册课文《各种各样的交通工具》品德与社会人教部编版品德与社会教材四年级上册课文《公共场所拒绝危险》《当危险发生的时候》表9-3关联学科及链接课程科技创新专题课程设计案例（六）课程安排该研学旅行课程的具体安排见表4-4-1。04科技创新专题课程设计案例04（七）服务保障相关服务保障的具体内容见表4-4-2。表4-4-2相关服务保障主讲人项目四

研学旅行专题课程方案设计任务五

劳动教育专题课程设计劳动教育专题课程的内涵与目标劳动教育专题课程的内容劳动教育专题课程的设计原则与思路劳动教育专题课程设计案例劳动教育专题课程的内涵与目标01（一）劳动教育专题课程的内涵