2026 年师德师风教育：以德润魂做好中学学生价值引领课件

2026年师德师风教育：以德润魂做好中学学生价值引领政策筑基·底线警示·价值引领·实践落地2026年课程导览01政策筑基把握2026年师德师风建设新要求02底线警示以十条红线与典型案例敲响警钟03价值引领理解以德润魂的价值引领内涵04实践落地中学价值引领与德育的落地路径05铸魂展望以教育家精神引领教师行动自觉师德师风建设政策筑基强教必先强师，强师必先强德把握2026年师德师风建设新要求，筑牢育人思想根基012026师德建设迈入新阶段"本次培训聚焦以德润魂做好中学学生价值引领，既回应政策要求，更直面中学育人的现实课题。"师德师风建设从"制度约束"走向生态涵养的新阶段政策定位强教必先强师，强师必先强德师德师风被确立为评价教师队伍素质的第一标准学生需求成长需求日益多元对教师的道德修养与职业素养提出更高要求建设转向从"要求"变为"自觉"从"理念"转化为"行动"以教育家精神铸魂强师《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确，弘扬践行教育家精神与规范教师职业行为并重，成为师德师风建设的"主线"。理想信念精神内核道德情操育人智慧实践路径躬耕态度仁爱之心价值归宿弘道追求这六大内涵是“以德润魂”的精神源头，也是中学教师做好价值引领的根本遵循。四位一体长效机制确立2026年各地普遍构建"四位一体"师德师风建设长效机制，推动教育、宣传、考核、监督全链条贯通。教育机制每学期至少

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师德专题教育，全年累计不低于

12学时宣传机制选树典型、巡回宣讲，讲好师德故事考核机制师德考核结果与职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩监督机制师德失范实行

一票否决制度化有章可循师德教育贯穿教师全程师德教育已贯穿教师职业发展全程，从入职到退休均有对应要求。师德养成不是一时之功，而是贯穿职业生涯的持续修炼。入职环节·关键起点入职环节未完成培训不得上岗新教师必须参加入职宣誓与师德专题培训日常学习日常学习知准则·守底线系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》及负面清单每学期警示每学期警示一案一剖析一案一警示至少开展

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师德警示教育常态化涵养常态化涵养浸润中厚植育人初心通过实践教育、红色研学等政策筑基培训要点小结本章为培训奠定政策共识，核心可提炼为三点：强师必先强德——以第一标准立德，以以德润魂铸魂，以制度保障固本。要政策共识三要点第一标准师德师风是评价教师队伍的第一标准，强师必先强德。精神源头教育家精神六大内涵是"以德润魂"的精神源头。制度保障四位一体长效机制让师德建设制度化、常态化。理解了政策要求，我们进入下一章：直面十条红线，以案为鉴，守住职业底线。师德师风建设底线警示师德底线就是教师的职业生命线以案为鉴、以案明纪，守住讲台、守住初心02十条红线划定职业边界2026年3月，教育部下发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，针对教师的十条师德红线被明确为零容忍，堪称史上最严约束。十条红线涵盖十大领域“红线不是约束，而是为教师划清行为边界、提供职业保护。”有偿补课有偿补课、收受家长财物体罚与侮辱体罚与言语侮辱、师生不正当关系价值观与推销违背主流价值观言论、违规推销教辅与商品招生与教学招生考试舞弊、敷衍教学或危机处置不当欺凌与作风隐瞒校园欺凌、生活作风失范监管升级三大硬特征2026年师德监管呈现三大升级特征，查处力度显著加严。监管手段包括大数据比对、家长举报、校园巡查与舆情监控，多渠道留痕取证。全场景监管查处范围扩至所有场景，无死角覆盖：课堂线上私域校外兼职无死角覆盖终身追责离职、退休教师的过往行为同样可被追诉：退还所得扣除福利追责不随退休终止更重处罚严重案件直接开除并终身禁教构成犯罪者移送司法移送司法体罚侮辱学生的边界体罚、变相体罚、语言侮辱学生是第一条不可触碰的高压线，新规明确禁止、没有折中余地。合法教育惩戒以纠错为目的、有度有温度；体罚只是发泄情绪，只会造成身心伤害。变相体罚与言语伤害长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑属于变相体罚。当众辱骂愚笨、起侮辱外号、刻意孤立学生，均算作言语伤害。呼和浩特真实案例小学教师当众踹骂学生，视频流出后，涉事教师受到三项处理：被调离教学岗两年不得评优晋级扣除两年全部绩效有偿补课全面封禁有偿补课多年来是整治重点，2026年新规态度零容忍，所有形式全面封禁。最大杀手锏是终身追责：教师退休离岗后，早年有偿补课行为一旦查实，依旧需退还全部所得。五类违规形态01线下私开补习班02线上收费答疑03直播收打赏04介绍学生拿机构回扣05课上藏知识点逼学生课外补习湖北通报案例随州案例：随州一小学教师周末校外补课

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名学生、每人收费

1500

元，合计

18000

元，查实后停课退费并记过处分。孝感案例一：孝感一中学教师组织

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名学生补课，被记过处分。孝感案例二：另一名教师招收

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人补课，叠加党内严重警告。从案例看师德代价对虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为，一经查实即撤销教师资格、清除出队伍，并录入全国教师管理信息系统，终身不得再聘师德失范的代价是递进的，越界一次可能葬送整个教学生涯轻微违规一级计入师德档案影响评优、职称师德档案评优·职称1情节较重二级调离、降级或撤销职称调离降级撤销职称2严重案件三级直接开除并终身禁教构成犯罪移交司法终身禁教移交司法3处理好三组关键关系守住底线并非让教师不敢管、不敢教，关键在于厘清三组易混关系序号概念对比本质区别01合法惩戒与体罚惩戒以纠错为目的、有度有温度；体罚是发泄情绪、造成伤害02正常家教边界与收受财物家长自愿送礼并不免责，哪怕小额红包也会被记录03课堂本职与有偿补课课堂授课是教师本职，留重难点私下收费是把学业当牟利工具守住底线是对学生负责，也是对自己职业未来的

保护。师德师风建设价值引领教育是人的灵魂的教育从守住底线到润泽灵魂，理解价值引领的深层逻辑03价值引领的深层内涵价值引领是对学生进行科学的、正确的价值观引导和教育，是以德润魂的核心要义“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积”价值判断包括对己、人、自然的价值判断，以及做事应具有的科学态度与科学精神。传道先有道教师的职责首先是传道，传道首先自身要有道。提升人的价值教育的责任是提升人的价值，让每一堂课都成为价值引领的现场。新时代的关键育人期中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，价值引领刻不容缓身心发展阶段中学生正处于身心迅速发展和参与社会公共生活的重要阶段，价值观形成需要正确引导多元环境挑战当前社会转型期多元价值观交汇，现代与传统、现实与虚拟交织，学生易盲从、易误入歧途教师引导必要性学生不可能自发完成价值观修养，需要教师的正面引导面对多元价值环境的挑战，教师必须承担起价值引领的责任以德润魂的育人旨归“以德润魂”要求教师以自身高尚师德润泽学生灵魂，让社会主义核心价值观真正走进学生内心。四个以德旨归最终目标是让价值观内化为学生的精神追求，外化为他们的自觉行动。德以德立身人格以人格魅力感染学生德以德立学学术以学术修养引领学生德以德施教智慧以育人智慧教化学生德以德育德示范以示范引领培育学生价值引领需警惕失活当前校园价值观教育常陷入'知'与'行'脱节的困境，价值引领存在失活风险。价值引领的失活并非抽象命题——它正发生在校园日常中的三个具体落差里。失活的三个表现3项墙上失语二十四个字高悬于墙，却未必真正走进学生的心墙记诵失效价值观被反复记诵，却未必能在生活关键时刻被记起根源失活根源在于将价值观教育简化为知识传递和规范灌输，缺乏与生命经验的链接警示价值引领不能沦为墙上的静止符号，必须赋予其生命、温度与故事。让价值观回归生活让核心价值观"活"起来，本质是让价值观从"符号"回归"生活"，从"概念"化为"实践"。从灌输到唤醒内在唤醒真正的德育不是外在规训，而是内在唤醒从灌输到唤醒从说教到引领温暖引领温暖的引领胜过冰冷的说教从说教到引领如盐在水无痕却有味价值引领渗透于校园生活全时空、全要素如盐在水理解了价值引领的方向，下一章我们聚焦中学的具体落地路径。师德师风建设实践落地让价值观在校园里活起来以案例与机制为支撑，探索价值引领的落地路径04四维路径激活价值引领环境浸润之维让价值观可感可触，从标语转化为景观叙事共鸣之维让价值观有血有肉，用美好故事赋形时空对话之维利用重要时间节点开展沉浸式仪式教育实践行动之维在亲身实践中做到知行合一校园环境成为育人书校园环境是无声的教科书，价值引领要从悬挂大字转向价值叙事景观。富强·躬耕体验围绕「富强」设立校园微缩农业试验田，让学生亲历耕耘与收获。亲历耕耘收获体验民主·参与治理围绕「民主」设立校园议事厅、学生提案箱，将校园事务决策权部分下放。议事厅提案箱友善·日常浸润围绕「友善」设立爱心雨具共享站、诚信书吧，让每处景观承载一个价值主题。共享站诚信书吧学校还可拍摄校工、食堂阿姨、保安专注工作的瞬间，组成「校园最美敬业者」长廊，让学生懂得敬业就在身边。用好故事传递价值观时代楷模叙事以黄文秀等楷模事迹为案例引导学生树立“将小我融入大我”的人生追求身边微光故事开设“吾爱吾师”访谈录，让学生采访老师探寻教育坚守开展“家族奋斗史”项目式学习，从祖辈经历中感悟价值案例与行为双轮驱动学生在亲身实践中体会价值内涵，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。**案例分析+行为实践**双轮驱动，让价值引领融入教学全过程理论基石以马克思主义哲学为根基，结合共享经济、科技伦理等热点议题，引导学生理性认识世界。制度自信通过国情知识竞赛等活动，坚定学生对制度的自信，厚植家国情怀。社会责任将双碳目标、乡村振兴等热点融入教学，培养社会责任感。学科课堂浸润价值引领"显性知识传授+隐性道德引领"的模式，让每一堂课都成为师德实践课。—课堂小结价值引领不是思政课的专利，各学科都能挖掘德育元素，实现德育与智育融合语文课讲《岳阳楼记》时引导学生从"先天下之忧而忧"感悟家国情怀数学课讲解航天工程中的数学应用时穿插科研工作者奋斗故事，传递科技报国精神体育课在运动会中强调公平竞争，培养规则意识心理健康护航学生成长关注学生心理健康，是以生为本师德的体现，也是价值引领的重要保障。心理健康护航三大实践：分层心理干预标准化处置流程焦点解决技术“面对青春期学生的心理波动，教师需多一份耐心与温度。”上海新华中学·分层心理干预2项高三年级

情绪稳压器

与

动力加油站分层心理干预实践鼓励与支持并举高一年级·标准化处置2项生命至上、快速响应的八大流程梳理自伤案例形成标准化处置流程南校初三年级·焦点解决技术2项用

奇迹问句

与

例外问句

赋能成长引入焦点解决技术激发学生自主成长家校协同共育价值观价值引领需要家校同向发力，家庭是价值观形成的重要阵地。引导家长观念通过家长学校、家长会等形式依托家长学校、家长会等常态化载体开展引导引导树立正确教育观念引导家长树立正确教育观念，实现共同育人家校共育鼓励家长参与志愿者活动鼓励家长以志愿者身份参与学校活动德育实践鼓励家长参与学校德育工作与德育实践协同育人万师访万家以“万师访万家”为纽带学校以“万师访万家”为纽带开展工作打通家校沟通渠道通过家访打通家校沟通渠道上海新华中学以“问题复盘、对策优化、育人增效”为主题的德研备课活动，也为家校联动提供了精准抓手。沟通纽带实践落地培训要点小结本章阐明了中学价值引领的四条落地路径，核心方法可提炼为环境浸润路径一让价值观从标语变为景观，可感可触。叙事共鸣路径二用好故事为价值观赋形，有血有肉。教学融合路径三案例分析+行为实践，融入课堂全过程。协同共育路径四心理护航+家校联动，构筑育人生态。教育家精神铸魂展望躬耕教坛，铸魂育人以教育家精神引领行动自觉，做学生为学为事为人的大先生05教师是价值引领第一人三个引领身份价值引领的成效，最终取决于教师的自我修养。教师是学生价值引领的第一责任人。一言一行都举足轻重手握几十个孩子的成长前程人格魅力与学识修养是学生最直接的模仿对象示范引领比任何说教都更有力量“师德不仅是约束，更是教师最宝贵的育人资本。”涵养三个层面的自觉师德提升需要内在自觉，教师可从三个层面持续修炼。“师德师风从“要求”变为“自觉”，关键在于教师内心的认同与坚守。”—结语自我反思建立师德成长日志记录每日育人感悟，及时检视自身不足。道德自律自重、自省、自警、自励时刻把教书育人和自我修养结合。价值认同以教育家精神为坐标