《陀螺》教学反思

《陀螺》教学反思

《陀螺》教学反思1在进行本课的教学的时候，首

先学生欣赏各种各种的陀螺。对于学生都非常熟悉的陀螺，

学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计似乎有一

些的太平常了，对于提起和激发学生的兴趣的作用不是很

大。再进行设计的时候，在进行设计有激发性，比如设计一

个各种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些

现象的时候，发现一些问题，这样学生就能够带着问题进行

学习，我想这样的效果会更好的。

在然后就是知道学生利用材料进行制作陀螺。在教授学

生进行制作，这个的过程比较的简单的。直接的出示制作的

方法，指导学生进行制作。我现在想来这个过程，可以让学

生先设计，然后再进行制作，这样的效果会是比较的好的。

在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个

要求是为了更一步的研究发现制作的。我想这个要求是否有

点太突兀了。

《陀螺》教学反思2在活动开始时我先出示自己制

作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼

儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之

前，先讨论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎

是一个纸板剪成圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火

柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今天的活动中我请小朋

友可以选择自己喜欢的形状来做底板，不一定要用圆形。小

朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，

一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种形状

的陀螺。一瞬间，桌子上、地上到处都旋转着形状不同、色

彩各异的陀螺，孩子们玩得开心极了。“为什么有的陀螺转

得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，

有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的

发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种形状的陀螺都

能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样

才能转得又快又稳。

这次活动，孩子们兴趣浓、热情高，通过自身实践活动

获得的认识更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探索兴

趣。

《陀螺》教学反思3在教学这一课的时候，我觉得

自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

1、始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。在教

授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组,

运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、

语言美等方面欣赏文章。

2、运用了多种学习方法，品读文章内容。文章的具体

学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主

合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非

常好。

3、注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的

变化。我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示

作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情

变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。

不足之处：

本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多杳杳

有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让

学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。

改进措施：

如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺

的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩

一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺

的图片，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂,

才会更加完美。

《陀螺》教学反思4很荣幸3月17日参加了在高区

一小举行的高区小学综合实践优质课的评选活动，第一次作

为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既紧张，又激动。此

次我执教的是《奇妙的陀螺》，通过这次讲课，自己收获颇

多！

本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操

作中，体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体

验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培养孩子们发现问

题、解决问题的探究能力。本次课由谈话导入课题，在初步

认识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。让学生在初次做陀螺

的尝试下，发现制作纸陀螺的基本要求。然后在进一步的制

作中，自己探究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘，再根据发

现改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩

子们的热情。最后，简单介绍陀螺在生活中的应用，作为一

个拓展提升。整堂课的设计流程比较简单清晰，此次讲课还

算比较顺利的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到了

预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还是有不尽人

意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的感受，反思一下

自己在授课中的不足：

一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。

在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，

觉得有些问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最

主要的不足是缺少课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法

都不错，但是我大多时间都是一句简单的“好”、“不错”一

带而过，不能有针对性地进行有效评价，我觉得这是我在今

后的教学中需要多学习、多改进的地方。

二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。

本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应该积

极踊跃参加才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因

素的掌握不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，

所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的

代表上台热情不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好,

没能调动孩子们的‘情绪，比赛过程比较平淡，没有展现孩

子们那种天生的竞赛热情。今后在组织课堂方面还需要多加

锻炼，不断提高°

三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。

此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效

调动学生的积极性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有使

用过，所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位，比如,

有个小女孩回答问题特别积极，而且讲的非常有道理.，若我

在给她肯定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，相

信更能有效调动其他学生的积极性，整堂课我的小组评价基

本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作

用，与课堂教学的衔接不够自然。今后要避免这种流于形式

的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、

调动课堂气氛的效果。

这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多，在发现自

己教学中不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好

的教学设计，更关键的是要带给孩子们发现知识、享受知识

的体验，创设高效课堂。在今后的工作中，我将不断探索，

虚心学习，不断提升自己！

《陀螺》教学反思5幼儿的科学教育重在激发幼儿

的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了

解知识产生的过程和科学探究的方法，《多变的陀螺》这一

大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整

个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有

一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子

们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面

的组织和实施：

第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究

欲望。在实践中，我改变传统的“教”的模式，注重给幼儿

提供大量的自主探究机会，使幼儿们学得更主动、更自由、

更有活力。

第二，通过做陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲

身感受科学，探索科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活

动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。

解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动

十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地

面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、

过短，材料、制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结

所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过

程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操

作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性

知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

虽然，活动中孩子参与的积极性幼儿教育很高，对陀螺

也充满了好奇，可以说基本达到了目标，但我还是有许多地

方很值得反思。活动开始第一环节：玩陀螺，引出任务。陀

螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的需求。

应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。

幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，共同总结制作步

骤：

1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂

色。

2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插

入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习陀螺的制作

方法时，这里我让幼儿操作完放了较长的时间，足够让幼儿

主动发现问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解。有

些幼儿刚开始还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们继

续寻找问题，有幼儿马上回答出：老师木棒插入洞太松了。

我马上提供辅助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上，结

果大多数的幼儿没有这样做，而是把双面胶粘贴在圆形纸片

上，这样陀螺还是