山东省2026下半年教师资格笔试《综合素质（幼儿园）》模拟试题

山东省2026下半年教师资格笔试《综合素质（幼儿园）》模拟试题考试时间：120分钟 满分：150分说明：本套试卷为模拟卷，严格匹配全国幼儿园综合素质考试大纲，山东教资使用全国统一试卷，报告合格分70分。题型：单项选择题29题（每题2分，共58分）；材料分析题3题（每题14分，共42分）；写作题1题（50分）。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个最符合题意答案）大班区域游戏中，陈老师没有规定固定玩法，而是投放积木、纸盒、布料等多种材料，鼓励幼儿自主想象、自由搭建。陈老师的做法体现（）

A.素质教育面向全体幼儿

B.素质教育重视幼儿创新精神与实践能力

C.素质教育促进幼儿全面发展

D.素质教育重视幼儿德智体均衡发展

答案：B

解析：素质教育以培养幼儿创新精神和实践能力为重点。教师投放多元材料，鼓励幼儿自主想象搭建，保护幼儿想象力、创造力，重视实践探索。A侧重照顾每一位幼儿；C、D侧重德智体美劳多方面均衡发展，题干无对应体现。小班幼儿朵朵语言表达较弱，不敢主动参与集体发言，刘老师没有强迫朵朵当众说话，而是经常一对一聊天，创造轻松的小场景鼓励朵朵表达。该教师做法符合儿童观中的（）

A.儿童是具有独立意义的人

B.儿童是发展的人

C.儿童是独特的个体

D.儿童拥有法定权利

答案：B

解析：儿童是发展的人，幼儿身心发展具有不成熟性，存在发展短板，具有巨大发展潜能。教师接纳朵朵现阶段语言短板，耐心引导，相信幼儿可以逐步发展，符合发展的儿童观。A强调幼儿是学习主体；C侧重个体差异性；D侧重法律权利，与题干侧重点不符。王老师认为幼儿教师不只是看孩子，更要观察幼儿行为，反思教育行为，不断改进教学。这体现现代幼儿教师观中（）。

A.幼儿活动的支持者

B.课程的建设者与开发者

C.教育教学的反思者

D.幼儿发展的合作者

答案：C

解析：教师是教育教学的反思实践者，教师要观察幼儿、反思自身教育行为，持续改进教育方式。支持者指提供物质、精神支持；课程建设者指开发园本课程；合作者指师幼平等互动合作。幼儿园组织节日表演，张老师总挑选表现力强的幼儿上台表演，性格内向的幼儿只能坐在台下观看。张老师的做法违背（）。

A.促进幼儿个性发展

B.面向全体幼儿

C.促进幼儿全面发展

D.重视幼儿实践体验

答案：B

解析：素质教育要求面向全体幼儿，每个幼儿都享有平等受教育、参与活动的机会。教师只挑选部分幼儿表演，剥夺内向幼儿参与机会，违背面向全体幼儿的理念。根据《中华人民共和国教育法》，我国现行学校教育制度层级是（）。

A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

B.幼儿教育、义务教育、高中教育、大学教育

C.学前教育、基础教育、职业教育、高等教育

D.幼儿教育、初等教育、高级中学、研究生教育

答案：A

解析：《教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。某公办幼儿园教师李某，多次体罚幼儿，园方批评教育后仍拒不改正。依据《中华人民共和国教师法》，幼儿园有权给予（）。

A.行政处罚

B.行政处分或者解聘

C.追究刑事责任

D.罚款处理

答案：B

解析：《教师法》规定，教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘；情节严重构成犯罪的，追究刑事责任。本题尚未构成犯罪，园方给予行政处分或解聘。根据《幼儿园工作规程》，幼儿园每日户外体育活动时间不得少于（）。

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时答案：A

解析：《幼儿园工作规程》：幼儿园应当保证幼儿每日户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于1小时。幼儿园发生突发火灾，依据《未成年人保护法》，突发事件发生时，应当优先救护（）。

A.园内教职工

B.未成年人

C.园长

D.来访家长

答案：B

解析：《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。幼儿浩浩在幼儿园课间玩耍时被其他幼儿推倒摔伤，幼儿园不能证明已尽到教育、管理职责。该伤害事故责任承担主体是（）。

A.浩浩家长自行承担

B.推倒浩浩幼儿的监护人，幼儿园承担相应责任

C.全部由推倒浩浩的幼儿家长承担

D.全部由幼儿园承担

答案：B

解析：《民法典》，无民事行为能力人在幼儿园受到其他无民事行为能力人损害，由加害幼儿监护人承担侵权责任；幼儿园未尽到教育、管理职责的，应当承担相应的责任。依据联合国《儿童权利公约》，下列不属于儿童享有的权利是（）。

A.生存权

B.发展权

C.受惩罚权

D.参与权

答案：C

解析：《儿童权利公约》四大核心权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。没有受惩罚权。某幼儿园为增加收入，利用周末时间开设收费幼小衔接强化训练班，面向园内幼儿招生。该幼儿园做法（）。

A.合法，满足家长升学需求

B.合法，属于幼儿园课后服务

C.不合法，幼儿园不得开展收费强化训练

D.不合法，需要经过幼儿家长全部同意

答案：C

解析：幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得举办收费幼小衔接培训班，不得开展以应试为导向强化训练。教师王某私下收受家长赠送的购物卡，希望教师多照顾自家孩子。王某的行为违背（）。

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.教书育人

D.终身学习

答案：B

解析：《中小学教师职业道德规范》为人师表要求教师廉洁从教，不利用职务之便谋取私利，不得收受家长财物。张老师对待工作勤恳踏实，认真做好一日生活各个环节，耐心对待每一名幼儿，从不敷衍推诿。张老师主要体现职业道德（）。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱幼儿

D.教书育人

答案：B

解析：爱岗敬业要求教师忠诚教育事业，勤恳敬业，认真负责对待本职工作。李老师发现班上幼儿小宇长期身上有伤痕，怀疑遭受家庭虐待。李老师正确做法是（）。

A.直接上门指责小宇父母

B.及时向公安、民政部门报告

C.在班级群公开此事提醒其他家长

D.装作没有看见避免引发家长矛盾

答案：B

解析：发现未成年人遭受或者疑似遭受家庭暴力，幼儿园教职员工应当及时向公安机关、民政部门报告。不得私自公开幼儿隐私，不得置之不理。王老师经常利用课余阅读学前教育专业书籍，参加线上教研培训，更新教育理念，不断提升自身专业水平。体现（）。

A.教书育人

B.为人师表

C.终身学习

D.关爱学生

答案：C

解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，提升专业素养。中班幼儿发生争吵，教师没有直接批评，引导幼儿说出自己感受，引导幼儿换位思考，学会友好相处。该教师践行（）。

A.教书育人

B.为人师表

C.爱国守法

D.爱岗敬业

答案：A

解析：教书育人要求循循善诱，诲人不倦，因材施教，注重幼儿品德养成，引导幼儿学会与人交往，培养良好品行。我国古代被称为“诗圣”的是（）。

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王维

答案：B

解析：杜甫，世称诗圣；李白诗仙；白居易诗魔；王维诗佛。我国四大发明中，活字印刷术的发明者是（）。

A.蔡伦

B.毕昇

C.张衡

D.沈括

答案：B

解析：北宋毕昇发明活字印刷术；蔡伦改进造纸术；张衡发明地动仪；沈括著《梦溪笔谈》。下列传统节日中，主要习俗为赏月、吃月饼的是（）。

A.春节

B.端午节

C.中秋节

D.重阳节

答案：C

解析：中秋赏月吃月饼；端午赛龙舟吃粽子；重阳登高赏菊；春节守岁拜年。世界上最早记述哈雷彗星的国家是（）。

A.古埃及

B.中国

C.古希腊

D.古巴比伦

答案：B

解析：我国《春秋》记录哈雷彗星，是世界公认最早记录。下列乐器中，属于吹奏乐器的是（）。

A.琵琶

B.竹笛

C.扬琴

D.二胡

答案：B

解析：竹笛属于吹奏乐器；琵琶、扬琴弹拨乐器；二胡拉弦乐器。“望梅止渴”反映的历史人物是（）。

A.刘备

B.曹操

C.孙权

D.诸葛亮

答案：B

解析：望梅止渴出自曹操行军故事。下列科学著作，作者是李时珍的是（）。

A.《齐民要术》

B.《本草纲目》

C.《天工开物》

D.《梦溪笔谈》

答案：B

解析：李时珍《本草纲目》；贾思勰《齐民要术》；宋应星《天工开物》；沈括《梦溪笔谈》。下列选项中，属于蒙古族特色民俗活动的是（）。

A.那达慕大会

B.泼水节

C.火把节

D.三月三歌圩

答案：A

解析：蒙古族那达慕；傣族泼水节；彝族火把节；壮族三月三。我国的五岳之中，东岳是（）。

A.华山

B.泰山

C.衡山

D.恒山

答案：B

解析：东岳泰山；西岳华山；南岳衡山；北岳恒山；中岳嵩山。下列选项中，与“铅笔—文具”逻辑关系一致的是（）。

A.苹果—水果

B.医生—护士

C.桌子—椅子

D.书本—笔袋

答案：A

解析：铅笔属于文具，种属关系；苹果属于水果，同为种属。B、C、D是并列关系。找规律填数字：2，6，12，20，（），42

A.28

B.30

C.32

D.36

答案：B

解析：数列规律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，4×5=20，5×6=30，6×7=42，括号填30。在Word文档编辑，想要复制文字格式，不复制文字内容，应该使用（）工具。

A.复制

B.格式刷

C.粘贴

D.查找替换

答案：B

解析：格式刷功能：复制文本格式，只传递样式，不复制文字内容。复制粘贴复制文字内容；查找替换用于文字批量修改。在PowerPoint中，想要设置幻灯片页面切换动画效果，应打开（）选项卡。

A.开始

B.插入

C.切换

D.动画

答案：C

解析：“切换”选项卡设置幻灯片页面之间切换效果；“动画”设置单页内部对象动画。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题材料：中班幼儿小宇好动，经常在教室乱跑，干扰其他小朋友游戏，多次把同伴玩具推倒。周老师没有当众批评指责小宇。周老师观察发现，小宇精力旺盛，运动能力很强。于是周老师在户外活动安排小宇当“小小运动小队长”，带领小朋友做游戏；区域活动为小宇提供搭建、拆装类动手材料。当小宇安静游戏、遵守规则时，及时给予肯定。一段时间之后，小宇冲动乱跑的行为明显减少，学会和同伴友好相处。问题：请结合儿童观相关知识，评析周老师的教育行为。（14分）参考答案：

周老师教育行为符合“育人为本”儿童观，值得肯定。

（1）儿童是发展的人。幼儿身心发展不成熟，行为会出现不足，同时具有巨大发展潜能。小宇好动调皮，教师没有否定幼儿，相信幼儿可以得到改善，给予幼儿改正成长机会。

（2）儿童是独特的人。每个幼儿有自身个性特点。小宇精力充沛，运动能力强，教师看到幼儿个体特点，匹配适合幼儿的活动任务，因材施教。

（3）儿童是具有独立意义的主体。教师尊重幼儿主体地位，不简单批评压制，通过任务、材料引导幼儿主动调整行为，调动幼儿自我改变的内在动力。

（4）育人为本要求教育面向全体幼儿，尊重幼儿人格，维护幼儿权益。周老师不当众批评保护幼儿自尊心，接纳幼儿行为问题，以发展角度看待幼儿。总结：作为幼儿教师，我们应当坚持育人为本，尊重幼儿身心发展特点，因材施教促进幼儿健康成长。评分解析：理论点每点3分，结合材料分析，总结2分；答出3条及以上并结合材料可得满分。31.阅读材料，回答问题材料：李老师是幼儿园骨干教师。日常工作认真负责，对待幼儿充满爱心。班上幼儿家庭情况差异大，有的家长文化水平不高，李老师耐心和每一位家长沟通，客观反馈幼儿在园情况，倾听家长诉求，从不抱怨家长。遇到家长咨询育儿难题，李老师经常利用下班后时间分享科学育儿建议。同时，李老师严格要求自己，注重一言一行，不在家长群发表不当言论，不接受家长赠送礼品。积极参加园内教研，主动向老教师请教，也乐于分享自己教学经验帮助新入职教师。

问题：请结合教师职业道德规范，评析李老师行为。（14分）参考答案：

李老师践行教师职业道德规范，是值得学习的优秀教师。

（1）爱岗敬业。忠于幼教事业，对待工作认真负责，勤恳履职。

（2）关爱学生。关爱班级全体幼儿，尊重幼儿，平等对待每一位幼儿。

（3）为人师表。严于律己，廉洁从教，拒绝家长礼品；语言行为规范；尊重家长，团结同事。耐心沟通家长，乐于帮助新同事，做到家园协同。

（4）教书育人。科学对待幼儿教育，向家长传递科学育儿理念，注重幼儿全面发展。

（5）终身学习。积极参与教研，主动请教，钻研教育业务。总结：教师应当恪守职业道德，做到爱与责任并行。评分解析：每条理论2分+材料分析，答出4点结合材料，满分14分。32.阅读下面材料，回答问题童年，是一颗种子萌发的阶段。种子需要阳光雨露，也需要允许它慢慢扎根。很多成年人急于看到开花结果，总想催促童年快快长大。我们总希望孩子早早掌握知识、学会技能，却忽略童年本身就拥有属于自己的价值。童年不只是为未来做准备，童年本身就是生命一段珍贵的时光。守护童年，不是放任纵容，而是尊重成长节奏，给孩子时间，允许孩子慢慢体验世界。

问题：

（1）文中“种子需要阳光雨露，也需要允许它慢慢扎根”，这句话含义是什么？（4分）

（2）结合文本，请谈谈你对“童年本身就拥有属于自己的价值”这句话的理解。（10分）参考答案：

（1）含义：幼儿成长需要外界关爱、良好教育环境（阳光雨露），同时成长有自身节奏，不能急于求成，要给予幼儿充足时间，尊重幼儿慢慢发展、沉淀成长的过程。（2）理解：

①很多人把童年仅仅看作成年的准备阶段，看重知识技能学习，追求快速成长。

②童年不是单纯为将来生活做铺垫，童年时期的体验、游戏、感受、探索本身就具备生命价值。幼儿在童年游戏、感受世界，收获快乐，发展人格，建构内心世界。

③教育者要尊重幼儿成长节奏，不超前教育，不揠苗助长。守护童年，尊重幼儿当下的生命体验，保护幼儿的童年时光。评分解析：第一问4分；第二问分层作答，观点明确，结合文本，10分。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

根据上述材料引发的思考与感悟，写一篇论说文。

要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考立意参考

1.用欣赏眼光看待幼儿，保护幼儿潜能

2.摒弃偏见，静待花开

3.尊重幼儿，善待每一颗童心

4.教师的宽容与期待守护孩子未来参考范文以温情育人，静待繁花绽放陶行知先生曾言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一句振聋发聩的教育箴言，道破了育人的核心真谛。每个孩子都是潜藏的天才，每份稚嫩的灵魂都蕴藏着无限可能。教育的真谛，从不是苛责打压、贴标签定优劣，而是以包容之心接纳不足，以温柔慧眼发掘微光，用耐心与尊重守护每一份成长的希望。偏见与苛责，是扼杀天赋的利刃。少年的成长本就是一场循序渐进的蜕变，有人年少聪慧，有人大器晚成，一时的懵懂、顽皮与平庸，从来都不是平庸一生的定论。纵观古今，无数旷世奇才，年少时皆曾不被看好。发明大王爱迪生幼时愚钝贪玩，被老师认定为“无可救药”，惨遭退学；牛顿童年沉默寡言，成绩平平，无人预见其日后能奠基经典物理体系；瓦特年少笨拙，动手尝试屡屡失败，常遭旁人非议。倘若当初他们被世俗的偏见定义，被师长的冷眼灼伤，被轻率的讥笑否定，人类文明的长河，便会错失诸多璀璨星光。教育中最致命的伤害，便是用固化的标准评判孩子，用一时的不足否定一生的潜能，让无数天赋在苛责中悄然凋