【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 5 Fun Clubs 教案（共6课时）

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit5FunClubs教案（共6课时）（教材P51—P58、P79共6课时（含1节选学）SectionA1a—1d·2a—2e·GrammarFocus3a—3d·SectionB1a—2b·Project3a—3c·*ReadingPlus）科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读六个社团名称artclub、scienceclub、dramaclub、musicclub、chessclub、ping-pongclub，并完成1a的图文配对；②能听懂三段对话，完成1b的表格（TengFei、Sam、LinHua各自想参加的社团）；③能完成1c，用can或can’t补全三个句子（TengFei会打乒乓球、Sam会下中国象棋、LinHua会有感情地朗读）；④能运用Iwanttojoin…与Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.扮演社团招募者与报名者；⑤能读准/p//b//t//d//k//ɡ//f//v/八组辅音音素及教材24个例词。文化品格CulturalAwareness初步了解中学校园社团的多样性与报名方式，感受"兴趣让我们变得有趣"；尊重同学间不同的兴趣选择，乐于尝试新的社团。思维品质ThinkingQuality①能借助图片信息预测社团活动内容；②能在听前锁定"人物—社团—能力"三类关键信息；③能依据自己的兴趣与能力作出选择并说明理由。学习能力LearningAbility①借助图文配对与社团卡记忆社团名称；②形成"听前预测、第一遍抓主旨、第二遍抓细节"的听力策略；③敢于用英语表达自己的兴趣与能力。教学重点①六个社团名称的图文配对；②1b的表格与1c的can/can’t补全；③1d中用目标句式扮演社团招募与报名。教学难点①can与can’t在语流中难辨（can常弱读为/kən/，can’t读作/kɑːnt/）。突破：1c前专门辨音——板书can/kæn/与can’t/kɑːnt/，教师夸张示范口型与尾音，让学生听辨举卡；播放录音时在can/can’t处暂停，让学生判断是哪一个。②三段对话中"人物—社团—能力"信息交叉易串。突破：听前在黑板画三行表（Name/Club/Canorcan’t），让学生边听边填，第一遍只填人物与社团，第二遍填能力。③1d角色扮演时只会照读框架、不会替换社团与能力。突破：教师先与一名学生示范一轮真实招募（含替换社团与能力词），再让学生两人一组创编。教具准备多媒体课件（P52社团图片、三行信息表、听力音频、八组音素卡）、社团词卡、can/can’t辨音卡（每人一对）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P51主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatarethestudentsinthephotodoing?Whatclubdoyouthinktheyarein?Doyouwanttojointhisclub?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书社团名称，引出单元大问题Whydowejoinschoolclubs?3.说明本单元任务：Todaywelearnthenamesofschoolclubs.引出SectionA的问题Howdoyouchooseaschoolclub?备用：学生说不出时，教师自答并带读：Iwanttojointhemusicclub.Whataboutyou?Step2Presentation社团名称与can的用法（10mins）1.逐一出示社团图片并带读六个社团名称两遍，重点正音drama/ˈdrɑːmə/与chess/tʃes/。2.点明社团名称的构成：the+活动名+club（theartclub、theping-pongclub）。3.板书并带读核心句式两遍：Iwanttojointhemusicclub.Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican’t.4.专项辨音can与can’t：板书can/kæn/与can’t/kɑːnt/，教师夸张示范口型与尾音，学生跟读三遍；做听辨举卡练习（教师读，学生举can或can’t卡）。5.教师示范一轮招募对话，边说边在黑板贴社团卡与能力卡。备用：can’t尾音发不出的学生，允许先夸张发/t/音，再逐步自然化。Step3Task1a图文配对（6mins）1.学生独立完成1a，把六个社团名称与图片A—F配对，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并带读纠错：Whichoneisthedramaclub?Pointtoit.3.快速检测：教师说中文社团名，学生抢答英文，检查全班认读情况。4.追问：Whatclubdoyouwanttojoin?引导学生说出自己的真实选择。备用：配对错误时，教师提示看图里的典型活动（如棋盘→chessclub），让学生自己改。Step41b—1c听力训练（10mins）1.听前在黑板画三行表（Name/Club/Canorcan’t），说明第一遍只填人物与社团，第二遍填能力。2.1b第一遍：听三段对话，把TengFei、Sam、LinHua与社团对应起来。3.1c第二遍：用can或can’t补全三个句子，教师在can/can’t处暂停，让学生判断是哪一个。4.逐题核对，教师把信息填入三行表；核对时回放关键句，让学生听清can还是can’t。5.追问：CanTengFeiplayping-pong?等，把能力信息再复现一次。备用：can/can’t判断错误时，教师把该句单独重放两遍，让学生注意尾音。Step51d角色扮演（8mins）1.教师先与一名学生示范一轮真实招募（替换社团与能力词）：A:Hello!Iwanttojointhemusicclub.B:Great!Canyouplaytheguitar?A:Yes,Ican.2.两人一组照1d框架创编自己的对话，要求替换至少两个信息（社团名与能力），限时三分钟。3.请三至四组展示，同伴依据"社团正确、能力问答匹配、can/can’t准确"三项打勾互评。4.鼓励有能力的学生增加一句理由（Iwanttojoin…becauseIlike…）。备用：创编困难的学生，允许照读1d原文只替换社团名，先保证说得完整。Step6Pronunciation语音训练（5mins）1.听读教材P52八组辅音及24个例词：/p/parkcapapple；/b/birdclubrabbit；/t/talkboatwater；/d/dayfoodmodern；/k/kitecakeblack；/ɡ/greatdogtiger；/f/finesafeoffice；/v/veryloveevery。2.清浊对比练：/p/—/b/、/t/—/d/、/k/—/ɡ/、/f/—/v/，教师用手摸喉咙演示振动与否，学生跟做。3.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨音。4.带入句子练：Iwanttojointheping-pongclub.备用：清浊分不清的学生，让其把手放在喉咙上感受振动，用触觉辅助判断。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结六个社团名称与can/can’t的问答句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①Iwanttojointhe________club.②—________youplaytheguitar?—Yes,I________.③I________playChinesechess.（会/不会二选一）3.布置作业，提醒下节课带一件能展示你特长的物品或照片。布置作业：1.抄写六个社团名称各两遍，抄写八组音素例词各选两个（Copytheclubnamesandsomewords.）。2.用五句话写下你想参加的两个社团及你会/不会做什么（Writefivesentencesabouttheclubsyouwanttojoin.）。3.选做：用英语向家人介绍三个社团名称（TellyourfamilyaboutthreeschoolclubsinEnglish.）。板书设计Unit5FunClubsSectionA1a—1dHowdoyouchooseaschoolclub?1.Schoolclubstheartclubthescienceclubthedramaclubthemusicclubthechessclubtheping-pongclub构成：the+活动名+club2.can/can’t（注意辨音）can/kæn/can’t/kɑːnt/Iwanttojoin…Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.3.1b—1c信息表NameClubCan/Can’tTengFeiping-pongclubcanplayping-pongSamchessclubcanplayChinesechessLinHuadramaclubcanreadwithfeeling4.Pronunciation/p//b//t//d//k//ɡ//f//v/教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听读四人对话，补全2a中关于能力与意愿的表达；②能完成2b表格（Peter、Emma、Ella、TengFei各自的能力）；③能完成2d，圈出自己会/不会做的事并勾选想参加的社团；④能完成2e，就社团选择进行问答；⑤能感知英语中的失去爆破现象（bla(ck)cat、ol(d)kite、si(t)down、musi(c)club）。文化品格CulturalAwareness通过四人组建音乐社团的对话（弹吉他、唱歌、拉小提琴、打鼓），体会社团活动中的合作与互补——每个人擅长不同乐器，合在一起才成乐队；愿意为集体贡献自己的特长。思维品质ThinkingQuality①能从对话中提取"人物—乐器/能力"的对应关系；②能依据自己的能力匹配合适的社团，作出有依据的选择；③能理解"各有所长、互相补充"的团队意识。学习能力LearningAbility①借助表格整理对话信息；②会用Ican/Ican’t表达自己的真实能力；③会借助句式支架完成社团选择的问答。教学重点①2a的补全与2b表格的填写；②2d中自我能力的评估与社团勾选；③2e中的社团选择问答。教学难点①乐器名称与play的搭配易错（playtheguitar、playtheviolin、playthedrums）。突破：2b后板书三种乐器并带读，点明play+the+乐器（球类不加the：playping-pong），带读对比两遍。②2d自我评估时只会照抄方框的句子，不会联系自己的真实情况。突破：2d前教师先示范评估自己（Icansingwell,butIcan’tplayanymusicalinstruments.），再让学生圈自己的真实情况，并追问Whydoyouwanttojoin…?③失去爆破现象听不出、读不出。突破：用括号标注法（bla(ck)cat、ol(d)kite），教师示范"做了口型但不发出声"，学生跟做；带读Wha(t)clubdoyouwan(t)tojoin?体会语流中的省略。教具准备多媒体课件（P53对话图、2b表格、乐器图卡、失去爆破标注稿、2d自评表）、乐器实物或图片（吉他、小提琴、鼓）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习社团：教师说中文社团名，学生抢答英文。2.教师拿起一件乐器图片提问：Canyouplaytheguitar?请两至三名学生回答。3.引出对话：Todayfourstudentswanttostartamusicclub.Let’slisten.备用：学生不会回答时，教师自答并带读：Icanplaythepiano./Ican’tplaytheguitar.Step2Pronunciation2失去爆破（5mins）1.呈现教材P53的标注稿：abla(ck)cat、anol(d)kite、abla(ck)board、si(t)down。2.教师示范：括号里的辅音"做了口型但不送气、不发声"，学生跟做三遍。3.带读三个句子：Wha(t)clubdoyouwan(t)tojoin?/Here’ssomegoo(d)news!/Ourschoolwantstostartamusi(c)club.4.两人一组互读互听，互相指出对方的失去爆破处。备用：读不出时，教师让学生先夸张读出该辅音，再逐步"吞掉"，体会省略的过程。Step32a听音补全（8mins）1.听前带读方框中的提示，明确任务：填的是"想参加什么社团""会什么乐器""Emma的情况""邀请语"。2.播放2a录音，学生补全对话中的空。3.同桌互核，错得多的题目回放原句后再填。4.逐题核对并板书关键词，带读含can的句子两遍。5.讲解butIcan’tplayanymusicalinstruments中any的用法（否定句中用any），不深讲。备用：填不出时，教师提示"这里是在说会什么还是在邀请谁"，帮其定位。Step42b完成表格（8mins）1.学生默读对话，独立完成2b表格（Name/Ability），限时三分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书：Peter—canplaytheguitar；Emma—cansingwell（butcan’tplayanymusicalinstruments）；Ella—canplaytheviolin；TengFei—canplaythedrums。3.板书并带读三种乐器搭配：playtheguitar、playtheviolin、playthedrums；对比playping-pong（球类不加the）。4.追问：CanEmmaplayanymusicalinstruments?引导完整回答No,shecan’t.Butshecansingwell.5.点明团队意识：Everyonecandosomethingdifferent.Togethertheymakeaband.（每人各有所长，合起来就是一支乐队。）备用：表格填不出时，教师带学生逐句读对话，边读边划出can后的动词短语。Step52c角色扮演（5mins）1.再听一遍对话，注意失去爆破与语调。2.四人一组角色扮演（TengFei、Peter、Emma），要求Readitlikeyouarereallytalking.3.请两至三组展示，同伴依据"失去爆破自然、语调自然、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step62d自我评估与社团勾选（7mins）1.教师先示范评估自己：Icansingwell,butIcan’tplayanymusicalinstruments.边说边在黑板上圈出can与can’t。2.学生独立完成2d：圈出自己的真实情况（Ican/can’tplayamusicalinstrument、singwell、swim、runfast、playchess、paintwell、dancewell、readwithfeeling），并勾选想参加的社团，限时三分钟。3.提醒可自行添加其他能力（Youcanaddmore.）。4.同桌互说：Tellyourpartnerwhatyoucanandcan’tdo.备用：不知如何评估的学生，允许只圈四项，但必须真实。Step72e社团选择问答（8mins）1.板书并带读2e框架两遍：A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhesportsclub.A:Canyou…?B:Yes,Ican./No,Ican’t.Howaboutyou?A:I…2.两人一组照框架问答，要求结合2d的自评结果说明理由，限时四分钟。3.请三至四组展示，同伴专查两项：can/can’t是否准确、社团选择是否与能力匹配。4.追问：Whydoyouwanttojoin…?鼓励学生用because说明理由。备用：问答卡住的学生，允许看着2d的自评表说，先把信息说完整。布置作业：1.抄写2a对话中含can的句子三遍（Copythreesentenceswithcanfrom2a.）。2.用五句话写下你会做什么、不会做什么，以及你想参加的社团（Writefivesentencesaboutwhatyoucandoandtheclubyouwant.）。3.选做：为你想参加的社团写一句英文宣传语（WriteanEnglishsloganforyourclub.）。板书设计Unit5FunClubsSectionA2a—2eWhatcanyoudo?1.2b信息表（各有所长）Peter—canplaytheguitarEmma—cansingwell（butcan’tplayanymusicalinstruments）Ella—canplaytheviolinTengFei—canplaythedrums2.play的搭配playTHEguitar/violin/drums（乐器加the）playping-pong/chess（球类、棋类不加the）3.失去爆破（做了口型不发声）bla(ck)catol(d)kitebla(ck)boardsi(t)downWha(t)clubdoyouwan(t)tojoin?musi(c)club4.2e框架Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojoin…Canyou…?教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第三课时：GrammarFocus3a—3d）课型语法课教学目标语言能力LanguageCompetence①能从3a例句中发现can不随主语变化（I/he/they都用can）；②能在3b中把动物与能力匹配成句，并能造更多含can的句子；③能在3c语篇中用方框内词语的正确形式填空（is、likestoplay、canplay、canspeak、can’tspeak、canevenmake）；④能运用3d采访同学的能力并作汇报。文化品格CulturalAwareness通过3c中Linda的描写（会英语、法语与一点中文，会弹吉他与提琴，会打球，还会做蛋糕），感受多才多艺的同龄人形象；理解"人人都有自己的长处"，乐于发现并发展自己的特长。思维品质ThinkingQuality①能通过观察例句自主归纳can的形式特点，而非死记规则；②能区分"会"与"不会"的表达并作出真实判断；③能在采访后整合信息并转述。学习能力LearningAbility①会用观察归纳法学习情态动词；②会用"人物—能力"表格采访与汇报；③会借助同伴互查纠正can的用法。教学重点①can不随主语变化（第三人称也不加-s）；②can的肯定、否定与疑问句式；③3c语篇中can与其他动词形式的综合运用。教学难点①受一般现在时三单规则干扰，写出Hecansings./Shecanspeaks.突破：3a让学生先观察加粗动词——Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——自己发现"can后面动词不变，can本身也不变"；板书口诀"can后动词用原形，can本身不变形"，并改错Hecansings→Hecansing。②can与can’t在问答中不一致（Canheswim?—Yes,hecan’t.）。突破：3b后做快速问答操练，板书Yes,hecan./No,hecan’t.的对应，同桌互问互答十轮。③3c语篇中can与一般现在时三单混用（Shecanspeaks/Shelikesplay）。突破：3c不直接填空，先让学生判断每个空是"能力"还是"习惯/状态"——能力用can+原形，习惯或状态用三单动词；判断完再填。教具准备多媒体课件（3a例句表、"can口诀"卡、3c判断表、3d采访表）、错句改错单、出口卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师说三个句子，让学生判断对错：Hecansings./Shecansing./Theycantoswim.2.追问：Whichoneisright?引导学生发现can后面动词的形式。3.说明本课任务：Todaywelookatcanmorecarefully.备用：判断不出时，教师放慢重读动词：HecanSING还是HecanSINGS?Step23a发现归纳（9mins）1.学生读3a例句，观察加粗的动词，回答问题：Dotheychangeform?2.引导观察：Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——can后面都是play，can本身也不变。3.追问：Icanrunfast/Emmacansingwell——Emma是第三人称，can加了-s吗?让学生自己说出"没有"。4.师生共同归纳并板书口诀：can后动词用原形，can本身不变形（I/he/they都用can）。5.改错练习：教师写出Hecansings./Shecantodance.请学生改正，并说明原因。备用：归纳不出时，教师把can与后面的动词用同色标出，让学生看着颜色自己说出规律。Step33b匹配与造句（8mins）1.带读3b的左右两栏：Afish、Aduck、Aparrot、Adog、Acat；canspeak、canfly、canswim、canrunfast、canclimbtrees。2.学生独立完成匹配，限时两分钟。核对答案：1—C（Afishcanswim）、2—B（Aduckcanfly）、3—A（Aparrotcanspeak）、4—D（Adogcanrunfast）、5—E（Acatcanclimbtrees）。3.带读五个完整句子两遍，注意can后动词用原形。4.造句拓展：让学生用can造更多句子（Abirdcan…/Myfriendcan…），每人至少一句，同桌互查动词形式。5.快速问答操练：Canheswim?—Yes,hecan./No,hecan’t.同桌互问互答十轮，强化问答一致性。备用：造句出错时，教师提示"can后面用原形"，让学生自己改。Step43c语篇运用（10mins）1.带读方框内六个词语：is、likestoplay、canplay、canspeak、can’tspeak、canevenmake。2.明确要求：先判断每个空是"能力"还是"习惯/状态"——能力用can+动词原形，习惯或状态用三单动词；用铅笔在空旁标注。3.学生标完再逐空填写，教师巡视检查标注情况。4.逐空核对并说明理由：isgoodat（状态）、canspeak（能力）、can’tspeak（能力否定）、canplay（能力）、likestoplay（习惯）、canplay（能力）、canevenmake（能力）。5.核对后齐读全文，读到can时教师用手势提示重读。6.讨论：WhatcanLindado?引导学生用完整句说出Linda的多项才能。备用：某空填错时，教师带学生读该空前后文，让其判断是能力还是习惯后再填。Step53d采访与汇报（11mins）1.发放3d采访表，带读三个能力项：playamusicalinstrument、swim、cook；说明可自行添加其他能力。2.教师先与一名学生示范一轮采访：T:Canyouswim?S:Yes,Ican./No,Ican’t.3.学生走动采访两位同学，在表中打勾记录，限时四分钟。4.提供汇报句式并带读：…can…,buthe/shecan’t….He/Shecanalso…,andhe/shecaneven…5.小组内汇报，再推选代表全班汇报，限时四分钟。6.同伴专查一项：can后面是否用了动词原形。备用：采访卡住的学生，允许看着采访表念，先把信息说完整。Step6Summary&Homework课堂小结（4mins）1.指板书小结can的口诀与问答对应，全班齐读一遍。2.发放出口卡，两分钟完成：①Hecan________(sing)well.②Shecan’t________(swim).③—Cantheyplaychess?—Yes,they________.④改错：ShecansingsEnglishsongs.3.收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若正确率低于75%，下节课课前用三分钟重讲。布置作业：1.完成语法专项练习，背诵口诀，订正3b、3c中的错题并写出错因（Finishtheexercisesandcorrectyourmistakes.）。2.用五句话写写你的一位朋友会什么、不会什么（Writefivesentencesaboutwhatyourfriendcanandcan’tdo.）。3.选做：采访一位家人，写出他会做的三件事（Interviewafamilymemberandwritethreethingsheorshecando.）。板书设计Unit5FunClubsGrammarFocus3a—3dcanforability1.can的形式（3a）Ican/Youcan/Hecan/Shecan/Theycan——can本身不变Canyouplay?/Canheplay?/Cantheyplay?——can后动词用原形口诀：can后动词用原形，can本身不变形。2.问答一致Canheswim?—Yes,hecan./No,hecan’t.3.3b匹配fish—swimduck—flyparrot—speakdog—runfastcat—climbtrees4.3c答案线索：is·canspeak·can’tspeak·canplay·likestoplay·canplay·canevenmake教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第四课时：SectionB1a—2b）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂1a三段学生自述（Alice擅长讲故事、LinHui热爱自然、Jack不会做饭但爱美食），讨论他们该参加什么社团；②能读懂1b三则社团广告（CookingClub、BookClub、NatureClub），为1a的三位学生选择合适的社团并说明理由；③能完成1c表格（Whattodo/Wheretomeetorgo/Whentomeet/Whotowriteto）；④能完成2a的邮件填空；⑤能仿照2b写一封申请加入社团的邮件。文化品格CulturalAwareness了解英语国家与我国学校社团的招募方式（广告含活动内容、地点、时间、联系人邮箱），感知社团活动对兴趣发展与人际交往的价值；乐于用英语向社团组织者表达自己的兴趣与意愿。思维品质ThinkingQuality①能依据人物特点与社团活动内容作出合理匹配，而非随意选择；②能从广告中快速提取四项关键信息（做什么、在哪、何时、联系谁）；③能归纳申请邮件的结构，并迁移到自己的写作中。学习能力LearningAbility①借助表格提取广告信息；②会依据需求进行匹配推荐；③会借助句式支架完成申请邮件写作。教学重点①1a人物特点与1b社团内容的匹配；②1c表格四项信息的提取；③2a的邮件填空与2b的邮件写作。教学难点①1b匹配时凭感觉，不比对人物特点与社团内容。突破：1b前把1a三人特点与1b三则广告的关键词分别板书（Alice—tellingstories,actoutstories；LinHui—nature,hiking,readmaps；Jack—can’tcook,lovegreatfood；BookClub—actoutstories,talkaboutbooks；NatureClub—hiking,watchbirds,takephotos；CookingClub—learntocook,cookforyourfamily），让学生连线并说出理由。②1c表格信息散、易漏（尤其Whotowriteto一栏的邮箱地址）。突破：教学生按广告四要素定位——每个广告的最后一行就是联系方式；带学生找到MaXiaohui、Bill、Jenny三个名字与邮箱，用横线划出。③2b写邮件时只会抄2a的空、无真实信息。突破：2b前先口头说三句（你想参加哪个社团、你会什么/不会什么、你想学到什么），再落笔；提供句式支架（I’mreallyinterestedin…/Ican…,butIcan’t…/I’dloveto…/CanIjoinyourclub?）。教具准备多媒体课件（P56三则广告、1c四栏表、2a邮件框架、2b写作支架）、人物特点卡与社团关键词卡（用于连线）、句式支架卡（每人一张）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.复习社团与能力：教师说社团名，学生说一条该社团能做的事（thecookingclub—learntocook）。2.教师出示三个学生的自述关键词，提问：Whatclubshouldtheyjoin?激发阅读期待。3.引出语篇：Todaywereadthreeclubadsandmatchthemwiththreestudents.备用：学生说不出时，教师给选项让其选，先建立"特点—社团"的对应意识。Step21a读自述与讨论（6mins）1.带读三段自述，重点正音begoodat、beinterestedin、actout、readmaps。2.学生四人一组讨论：Whatclubsshouldtheyjoin?限时两分钟。3.教师把三人特点板书：Alice—goodattellingstories,actoutstories；LinHui—interestedinnature,lovehiking,canreadmaps；Jack—can’tcook,lovegreatfood,wanttocookforhisfamily。4.暂不公布答案，说明读完广告再确认。备用：读不懂自述时，教师用中文简要说明三人的兴趣，再回到英文带读。Step31b读广告与匹配（10mins）1.学生默读三则广告，边读边划出每个社团"能做什么"的关键词，限时三分钟。2.教师把三则广告的关键词板书：CookingClub—learntocookyourfavouriteChinesefood,cookforyourfamily；BookClub—actoutstories,talkaboutbooks,makenewfriends；NatureClub—watchbirds,takephotos,collectplantsandinsects,visitnatureparks。3.学生把1a三人与1b三则广告连线，并说出理由：Alice→BookClub（actoutstories）；LinHui→NatureClub（hiking,readmaps）；Jack→CookingClub（learntocook）。4.追问：WhynotthecookingclubforAlice?引导学生用"特点与活动内容是否匹配"来判断。5.带读每则广告的核心句一遍，重点正音Mapotofu、jiaozi、baozi、wildlife。备用：匹配错误时，教师带学生回到关键词板书，让其自己找对应关系。Step41c完成表格（9mins）1.教广告四要素定位法：做什么是正文前半部分；在哪、何时是Room303/library/natureparks与星期时间；联系谁在广告最后一行（邮箱）。2.学生独立完成1c四栏表，限时四分钟。3.逐栏核对并板书：CookingClub—learntocookChinesefood/Room303/Wednesdays4:30p.m./MaXiaohui（maxh.food@）；BookClub—actoutstories,talkaboutbooks/library/Tuesdaysafterschool/Bill（billwhite@）；NatureClub—watchbirds,takephotos,collectplantsandinsects/natureparks/Sundayafternoons/Jenny（jenny66@）。4.带读三个邮箱地址，提醒@读作at，点读作dot。5.同桌互问互答，把信息再复现一次。备用：找不到的学生，教师带其在课本上划出该行，边划边读。Step51d讨论（6mins）1.板书1d的五个问题，学生四人一组讨论，限时三分钟。2.全班交流，重点讨论第4题（Whichoftheclubsdoyouwanttojoinandwhy?）与第5题（Whichclubareyouinatschool?Whatdoyoudothere?）。3.教师巡视并给语言支持（begoodat、beinterestedin、wanttolearnhowto…）。4.请三至四名学生分享，教师用英语复述并板书关键词。备用：讨论冷场时，教师先分享自己的选择作示范；允许用中文补充后转英语。Step62a—2b邮件写作（10mins）1.带读2a方框中的六个表达两遍：Ilove、I’dloveto、I’mreallyinterestedin、CanI、Ican、Ican’t。2.学生独立完成2a邮件填空，限时两分钟；同桌互核，教师公布答案并带读全文。3.提供2b写作句式支架并带读：I’mreallyinterestedin…/Ican…,butIcan’t…/I’dloveto…/CanIjoinyourclub?4.学生从1b中选一个社团，写一封申请邮件，限时六分钟，教师巡视。5.自查一分钟：有没有写清想参加哪个社团、会什么/不会什么、想学到什么。6.同桌互评：查两项——有没有写清能力与意愿、can后是否用动词原形；写一句表扬与一条建议。7.投影展示两份作品，师生共评。备用：写不出的学生，允许照2a框架套写，先保证结构完整；允许少写一句但要有CanIjoinyourclub?布置作业：1.抄写三则广告中"能做什么"的句子各一遍（Copythesentencesaboutwhattodo.）。2.把2b的申请邮件补充完整，不少于六句（Finishyouremailtothecluborganizer.）。3.选做：为你喜欢的社团设计一则英文广告，写清做什么、在哪、何时、联系谁（Designanadforyourfavouriteclub.）。板书设计Unit5FunClubsSectionB1a—2bWhatcanyoulearninaschoolclub?1.人物特点→社团匹配Alice（tellingstories,actoutstories）→BookClub（actoutstories,talkaboutbooks）LinHui（nature,hiking,readmaps）→NatureClub（hiking,watchbirds,takephotos）Jack（can’tcook,lovegreatfood）→CookingClub（learntocookforyourfamily）2.广告四要素（1c）WhattodoWheretomeet/goWhentomeetWhotowritetocookChineseRoom303Wed4:30p.m.MaXiaohuiactoutbookslibraryTuesafterschoolBillwatchbirdsnatureparksSundayafternoonsJenny3.申请邮件句式（2b）I’mreallyinterestedin…Ican…,butIcan’t…I’dloveto…CanIjoinyourclub?教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第五课时：Project3a—3c&Reflecting）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成3a，想出一个想在学校创办的社团；②能完成3b，制作招募海报，包含社团名称、成员能做什么、活动时间与地点、联系方式；③能完成3c，用Canyou…?采访同学，为社团招募新成员。文化品格CulturalAwareness通过创办社团与招募成员，体会"兴趣让我们变得有趣"（Ourinterestsmakeusinteresting.），敢于展示自己的兴趣与特长；在招募与应招中学会表达意愿、协商与互相欣赏。思维品质ThinkingQuality①能为一个社团设计明确的成员要求（能做什么、什么时间来），形成规划意识；②能依据社团要求判断申请者是否合适（Canhe/shejointheclub?）；③能在招募中说明社团的价值。学习能力LearningAbility①会用海报整合信息并作口头宣传；②会运用Canyou…?进行真实招募；③会依据自评表反思并制定改进措施。教学重点①3b中招募海报的制作（四项要素齐全、英文准确）；②3c中用Canyou…?采访并判断是否录取。教学难点①海报四项要素缺失，尤其缺"联系方式"。突破：3b前师生共同读教材P58的RoboticsClub范例，把四项要素（名称、能做什么、时间与地点、联系方式）板书成清单，学生照清单制作，做完自查打勾。②社团成员要求写得笼统（workwell、thinkupideas），不知如何转化为英文。突破：教师带读范例中的三条要求（workwellwiththeirhands、thinkupnewideas、workasateam），并给中文让学生配对，再让他们仿写自己社团的两至三条要求。③3c采访后不会判断是否录取。突破：提供判断句式（Hecan…,andhecancomeat…,sohecanjoin./Hecan’t…,sohecan’tjoin.），要求学生说出依据再打勾。教具准备多媒体课件（教材P58RoboticsClub范例、海报四要素清单、采访与判断句式卡）、海报纸（每组一张）、彩笔、采访记录表（每人一张）、Reflecting自评表、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.复习社团：教师说社团名，学生说一条该社团的要求（theroboticsclub—workwellwithyourhands）。2.展示教材P58的RoboticsClub海报，提问：Whatdoesthepostertellus?引导学生说出四项要素。3.说明本课任务：Todayyoustartyourownclub.引出Project。备用：学生说不出时，教师指着海报逐项问：Name?Whatcanmembersdo?Whenandwhere?Whotocontact?Step23a构思社团（6mins）1.带读教材3a的提示：Thinkofaclubyouwouldliketosetupinyourschool.2.学生独立思考两分钟：想创办什么社团？成员需要会什么？什么时间、在哪里活动？3.四人小组交流各自的构思，互相提一条建议，限时两分钟。4.每组确定一个社团（或相近的合并），把名称写在海报纸顶部。5.教师巡视，帮助构思困难的学生（提供备选：readingclub、drawingclub、basketballclub、chessclub）。备用：构思不出的学生，允许从教师提供的备选中选一个，先有内容再谈创意。Step33b制作招募海报（13mins）1.师生共同读教材P58的RoboticsClub范例，把四项要素板书成清单：Thenameoftheclub/Whatclubmemberscando/Meetingtimeandplace/Contactinformation。2.带读范例中的三条成员要求：workwellwiththeirhands、thinkupnewideas、workasateam；给中文让学生配对。3.学生小组合作制作海报，要求四项要素齐全、成员要求写两至三条、英文标注准确、版面美观，限时十分钟。4.教师巡视，纠正拼写与表达，帮助有困难的小组。5.完成后各组照清单自查打勾，教师抽查两组的海报。备用：制作卡住的小组，允许照范例仿写替换社团名与要求；允许只写两条要求。Step43c采访与招募（13mins）1.板书并带读采访与判断句式：Canyouworkwellwithyourhands?/Canyoucomeat12:30p.m.onTuesdays?Hecan…,andhecancome…,sohecanjoin./Hecan’t…,sohecan’tjoin.2.发放采访记录表（Name/Can/Can’t/Canheorshejoin?）。3.各组成员走动采访同学（可跨组），记录其能力与可参加时间，限时五分钟。4.回到本组，依据记录判断每位申请者能否加入，并说出依据，限时三分钟。5.各组汇报招募结果：Inourclub,…canjoin,becausehe/shecan…6.教师点评判断依据的合理性。备用：采访卡住的学生，允许看着句式卡念；判断是否录取时允许只说一条依据。Step5Reflecting单元自评与小结（10mins）1.发放教材P58的Reflecting自评表，带读四条：Icannamedifferentschoolclubs./Icantalkaboutpeople’sabilitiesusingcan./Icandescribewhatpeopledoindifferentschoolclubs./Icanexplainthebenefitsofdifferentclubs.2.学生逐项自评（Verywell/OK/Needswork），教师当场统计并公布班级分布。3.小组交流"最想改进的一项"及一条具体措施。4.各组把海报贴在教室后墙，形成"我们的社团"展区。5.回扣单元大问题Whydowejoinschoolclubs?请三名学生用三句话总结。6.全班齐读单元主题句Ourinterestsmakeusinteresting.收束全单元。备用：总结不出的学生，教师提示"社团能让我们学新东西、交朋友、发现兴趣"。布置作业：1.完善并誊抄你们的社团海报，张贴到教室（Finishyourposterandputitup.）。2.用六至八句话写一段说明，介绍你们的社团及成员要求（Writeaboutyourclubandwhatmemberscando.）。3.选做：为你们的社团录一段30秒英文招募音频（Recorda30-secondEnglishadforyourclub.）。板书设计Unit5FunClubsProject3a—3cStartyourownclub1.海报四要素（做完自查打勾）□Thenameoftheclub□Whatclubmemberscando（写两至三条要求）□Meetingtimeandplace□Contactinformation2.成员要求范例workwellwiththeirhandsthinkupnewideasworkasateam3.采访与判断句式Canyouworkwellwithyourhands?Canyoucomeat12:30p.m.onTuesdays?Hecan…,sohecanjoin.Hecan’t…,sohecan’tjoin.4.Ourinterestsmakeusinteresting.教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit5FunClubs（第六课时·选学：*ReadingPlusP79）课型拓展阅读课（选学）教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂Alice的戏剧社视频博客脚本，理解她对戏剧社的喜爱与收获；②能理解并运用rememberalotoflines、nolongerfeelafraid、braveenoughto、infrontoflotsofpeople等表达；③能完成Task1的五道判断（T正确/F错误/NG未提及）；④能参与Task2的两个问题讨论。文化品格CulturalAwareness通过Alice从害羞到勇敢的转变（I’musuallyveryshy,butwhenI’minaplay,Inolongerfeelafraid.NowI’mbraveenoughtotalk,andevensing,infrontoflotsofpeople.），体会社团活动对个人成长的促进作用；理解"兴趣与参与能改变一个人"，乐于尝试让自己成长的社团活动。思维品质ThinkingQuality①能区分"正确、错误、未提及"三种判断，尤其能识别文中没有说的信息（NG）；②能依据原文找依据，而非凭常识推断；③能联系自身谈参加社团的意义。学习能力LearningAbility①会用"原文有依据才算对"的标准做判断；②会借助视频博客的形式理解口语化表达；③乐于分享自己的兴趣与成长体验。教学重点①视频博客脚本的理解（老师、伙伴、家长、困难与成长、感受）；②Task1中T/F/NG三种判断的区分；③Task2中的表达与讨论。教学难点①NG（未提及）这一判断类型学生没接触过，易把"文中有点像"当成正确。突破：Task1前专门讲三种判断的标准——T是文中明确说了，F是文中说的相反，NG是文中没提到；用中文举例演示（如"他们去必胜客吃披萨"文中只说havepizza，没说在哪里吃→NG）。②第3题（父母录像）易误判为F。突破：引导学生在文中找到Theyrecordtheshows，并点明record就是"录制、录像"，故为T。③第4、5题易混淆（记台词难vs.现在不害怕）。突破：引导学生定位两处原文——ThedramaclubcanbehardwhenIhavetorememberalotoflines（记台词难→第4题F）与NowI’mbraveenoughtotalk（现在勇敢了→第5题F），用原文对照。教具准备多媒体课件（P79脚本、T/F/NG判断标准卡、原文定位表）、戏剧社或舞台表演图片、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（4mins）1.复习本单元：教师提问Whatclubdoyouwanttojoin?请两至三名学生回答。2.展示戏剧社表演的图片，提问：Whatcanyoudoinadramaclub?引导学生说出actoutstories、rememberlines、sing等。3.说明本课任务：TodaywereadAlice’svlogaboutherdramaclub.备用：学生说不出时，教师给选项：sing?dance?actinaplay?让其选。Step2讲清三种判断标准（5mins）1.在黑板上板书三种判断的标准：T=文中明确说了；F=文中说的相反；NG=文中没有提到。2.用中文举例演示：文中说"Afterpractice,weoftenhavepizza."，判断"他们去餐厅吃披萨"→文中没说在哪里吃，是NG（不是F）。3.强调：判断要看原文有没有依据，不能凭常识或想象。4.带读三个关键词：true、false、notgiven。备用：学生仍混淆F与NG时，教师追问"文中说了相反的意思吗？还是根本没提？"帮其区分。Step3阅读脚本与整体理解（9mins）1.学生默读Alice的vlog脚本，边读边划出五个方面：老师（MrFord）、伙伴（friends）、家长（parents）、困难（rememberalotoflines）、感受（shy→brave）。2.同桌互核，教师抽查并带读相关句子。3.带读全文两遍，重点正音drama、practice、record、blonde、brave、lines。4.追问细节：WhoisMrFord?（theirdramateacher,verynice,alwayshasgreatideas）Whatdotheydoafterpractice?（oftenhavepizza）WhatdoAlice’sparents