第15课《白杨礼赞》教学设计-统编版八年级语文上册

白杨礼赞

教学目标

1、掌握本课中的生字和常用词语。

2、会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并

学会在写作中运用。

教学重点

掌握本课中的生字和常用词语。

教学难点

会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学会

在写作中运用。

一、课前对话，导入新课

师：同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。

师：请同学们对照图片说说这种树的特征。

预设：高大笔直、生命力顽强、耐干耐旱、适应性强、

抗风力强。

师：肯定学生的回答C是的，白杨树笔直的干，聚

拢的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树

时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章

——《白杨礼赞》，今天就让我们一起学习他的这篇课文,

来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！

二、探索新知

作者简介

茅盾(1896—1981),现代作家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江

桐乡人。五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基

人之一。有处女作《蚀》三部曲。代表作有长篇小说《子夜》

《第一阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》

(《春蚕》《秋收》《残冬》)，散文《风景谈》《白杨礼

赞》及剧本《清明前后》等。

背景链接

本文选自《茅盾选集》第三卷(人民文学出版社1997年版)。

文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。

1940年，作者在延安讲学期间，

同心同德，团结一致的革命精神。他们艰苦卓

绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了

敌后的抗日根据地。他从解放区人民身上看到了中华民族的

前途和希望，精神振奋，回重庆后，满怀激情地写下了本文。

认准字音

主宰(zai)

倦怠(dai)

锤炼(chul)

恢恢(yan)

虬枝(qiu)

婆娑(p6suo)

晕圈(yun)

秀斤页(ql)

倔强(juejiang)

楠木(nan)

坦荡如砥(di)

无垠(yin)

词语解释

锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

视野：视力所及的范围。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文

章》：“文章本天成，妙手偶得之。”

无边无垠：没有边际。垠，界限，边际。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

潜滋喑长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。

恢恢：精神不好、困倦的样子。

旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。

虬枝：像龙一样盘曲的枝条。虫L,传说中的一种龙。

伟岸：魁梧；高大。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

秀斤页：美而高。斤页，高D

二、整体感知

师：前后桌讨论研究，划分文章段落，理清文章结构。

预设:

第一部分（1）:开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞

美之情。

第二部分（2-8）：从环境美、外形美、内在美来表现白杨树

的“不平凡，，，且点明象征意义。

第三部分（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树。

呼应开头

三、仔细研读

1、师：结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达

了作者对白杨树怎样的感情，朗读时应把握怎样的情感基调。

预设：礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达

了作者对白杨树的赞扬之情。朗读时应读出文中的激情与豪

气，读出深蕴其中的赞美之情。

2、师：全文抒情线索是什么？

预设：白杨树实在是不平凡的。

3、师：“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有

何作用？

预设：“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行

文的感情线索，也就是说，本文以赞美白杨树的不平凡作为

抒情线索。

4、师：在段落中找出直接赞美白杨树的语句。

预设：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树然而实在是不

平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是

平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就

因为...

第9段：……我要高声赞美白杨树！

5、师：文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这

一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？

预设：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与

绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨

树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地

耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作

者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突

出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此

不能删掉。

6、师：朗读5-6自然段，同学们在文章中找出描写白

杨树外形特点的句子及白杨树有哪些内在的精神品质？

预设：外形一一那是一种力争上游的树，笔直的干，笔直的

枝。

干一一它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内

绝无旁枝。（正直）

枝一一它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过

人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。（团结）

叶一一它的宽大的叶子，也是片片向上，几乎没有斜生

的，更不用说倒垂了。（进取）

皮一一它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（质

朴）

外形美一一不平凡

内在品质一一倔强挺立努力向上参天耸立不折不挠

内在美——不平凡

7、师：请你阅读第7段，作者为什么说白杨树“算不

得树中的好女子”，这不是贬低了白杨树吗？作者为什么要

这样写？

预设：作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，

正直，质朴，严肃，也不缺乏温和的伟丈夫形象，如同第2

段用“单调”字眼一般，作者在此是运用了欲扬先抑的手法

来突出白杨树“伟丈夫”的品质。

8、师：请你仔细阅读第7段，说说作者是如何由树及

人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。

预设：作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明

了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：

不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方

农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第

四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。

9、师：茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么

他不直接赞美北方抗日军民呢？

预设：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

老师点拨：《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持

阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣

喜地看到广大北方抗日军民在共产党领导下团结一致，粉碎

日寇“扫荡”的战绩°茅盾从广大北方抗日军民的身上看到

了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没

有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对北方抗

日军民的赞美之情。

10、师：白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同

特征呢?

预设：白杨树笔直的干给人正直之感，靠拢的枝象征着

团结的精神，向上的叶让我们感受到的是浓浓的上进，皮光

滑并泛出淡青色流露出旺盛的生命力，有一种坚强之美。所

以说白杨树的形态之美折射出来的精神与农民和哨兵身上

的坚强不屈、傲然挺立极其相似，这样就构成了象征。

11、师：作者最后为什么又写楠木，目的何在？

预设：结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不

平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情,

歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动

派，呼应篇首

四、感悟精彩语句、体会写作手法。

1、师：开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，

有何作用？

预设：这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串

联起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一

个整体。

2、师：“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”运

用了什么修辞手法？有何作用？

预设：比喻，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、

色彩鲜艳。为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。

3、师：第2段最后一句运用了怎样的表现手法，起什么作

用？

预设：欲扬先抑的写作手法。“单调”，令人“倦怠"

这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为

白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了

大自然，振奋了人的精神。

师：第7段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得

树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？

预设：欲扬先抑,前3句先说白杨树可能不美，“算不得树

中的好女子”，接着又说它“伟岸，正直，朴质，严肃，也

不缺乏温和”，夸它是“树中的伟丈夫”，这样写使得文章

波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美

之情。

五、随堂测验

（一）请阅读下面①至⑧文段，作答1-5小题。

①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

②也许你要说它不美。

③如果美是专指“婆婆”或“旁速科出”之类而言，那么，

白杨树算不得树中的好女子。

④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用

提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺

立这么一林或于排白杨树，难道你就只觉得它只是树？

⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征

了北方的农民？

⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有

坚强不屈，就像这白杨树一样做然挺立的守卫他们家乡的哨

兵？

⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求

上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血

写出新中国历史的那种精神和意志？

1.本文段选自—写的（白杨礼赞），该文是一篇托物言—

的散文。

2.对笔③句中“好女子”的“好”的解释，恰当的是哪一

项？

A.美B.婆婆C.旁逸斜出

3.本文段的四个反问句的顺序能否颠倒？

A.不能，四句是递进关系B.能，四句是并列关系

C.不能，四句是因果关系D.不能，第一句总括后三句，后三

句是因果关系

4本文段层次划分最恰当的是哪一项？

A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①②③④⑤⑥⑦⑧

C.①②③④⑤⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧

5.对本文段赞美白杨树的思路的理解，正确的是哪一项?

A.先扬后抑作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义

B.先抑后扬作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义

C.扬抑结合作铺垫，然后揭示白杨树的象征意义

D.先场后抑作铺垫，最后揭示白杨树的象征意义

答案：

1、矛盾志

2、A

3、A

4、B

5、B

（二）白杨树还