2026年幼儿园四个引路人要求学习课件

2026/08/31做幼儿成长的四个引路人学习导览01时代使命政策溯源，理解战略意义02引路内涵逐项拆解，把握核心要义03园本践行案例方法，落地实践路径04师德铸魂机制保障，明确行动方向时代使命01教育强国呼唤强师队伍强国必先强教，强教必先强师。“教育是国之大计、党之大计。”“教师是立教之本、兴教之源。”012024年8月·政策文件发布《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，明确提出强化教育家精神引领022024年9月·全国教育大会强调实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设03政策文件·核心素养之首《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将思政引领力置于教育强国核心素养之首04学前教育·内涵提质正从普惠覆盖向内涵提质转型，对教师素质提出更高要求四个引路人的提出与定位2016年教师节前夕，习近平总书记在北京市八一学校考察时发表重要讲话，首次提出"四个引路人"重要论述。做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人四个引路人做学生锤炼品格的引路人锤炼品格做学生学习知识的引路人学习知识做学生创新思维的引路人创新思维做学生奉献祖国的引路人奉献祖国战略定位与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中"思政引领力"核心要求高度契合思政引领力标志着教师队伍建设从"知识传授型"向"价值引领型"范式转型价值引领型师德师风是评价教师素质的第一标准第一标准教育家精神铸魂强师教育家精神是新时代教师队伍建设的灵魂，构建起完整的师德师风建设体系师者，所以传道授业解惑也—韩愈《师说》四个认同政治认同、思想认同、理论认同、情感认同铸魂强师的基本前提四有好老师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心锚定发展定位四个相统一教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一四个引路人：明确职责使命，从"四有"标准走向"引路"实践，是教育家精神在教师角色上的具体落点2026年师德建设新要求2026年，"四个引路人"要求被持续深化，纳入教师思想政治理论与师德师风学习体系将"四个引路人"要求内化于心、外化于行是每位教师的必修课行为底线·十项准则持续深化《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》持续深化实施，作为幼儿园教师行为底线首要必备条件·师德表现刚性门槛师德表现作为教师资格认定、职称评聘、评优评先的首要和必备条件一票否决·师德考核兜底红线师德考核严格落实一票否决机制各校建立常态化学习机制每学期单周固定集中学习时间讲读问答测试研讨事迹宣讲案例剖析引路内涵02锤炼品格

立德树人内涵要义引导学生敢于面对各种困难和挫折，培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质修身立德、志存高远，强健体魄、健康身心对幼儿园教师的启示幼儿期是品格形成的奠基期，教师要以身作则，做幼儿道德成长的"活教材"在一日生活中渗透品格教育：分享、等待、道歉、坚持、感恩教师自身要注重品格锤炼，做到言行一致、表里如一常见误区误解重保护轻磨炼，过度呵护替代品格培养↓纠偏真相在安全的范围内，给幼儿面对小困难、小挫折的机会学习知识

启智润心涵内涵要义教师不仅具备扎实的专业知识，更要引导学生学会学习、掌握方法教给学生学习方法，使学生离开校园后仍能不断充实自己、适应社会发展启对幼儿园教师的启示幼儿学习以直接感知、实际操作、亲身体验为主教师从"知识传授者"转型为"学习引导者"，成为幼儿的引导者、帮助者、参与者精心设计五大领域教育活动，激发幼儿爱学、会学、乐学践日常实践情境教学角色扮演、故事剧场，让幼儿在情境中建构经验课堂"留白"给幼儿自主探索与表达的空间关注个体差异因材施教创新思维

点亮未来内涵要义创新是引领发展的第一动力，国家发展需要创新型人才。教师将创新思维带进课堂，通过创新实践引导学生认识创新思维的重要性。对幼儿园教师的启示幼儿是天生的探索家，保护好奇心就是保护创新种子。允许并包容幼儿在探索中犯错，学会创造性地思考和实践。创设"奇思妙想箱"收集幼儿创意，支持每一个"异想天开"。环境与活动承载科学探索区、建构游戏区、美工创意区等区域活动。鼓励幼儿动手实践、大胆想象、敢于提问。设"失败博物馆"展示不完美作品，营造容错创新氛围。奉献祖国

厚植情怀涵内涵要义一通过教师的无私奉献与爱国主义情怀，引导学生厚植奉献祖国的情怀。义内涵要义二教育学生做对祖国、对社会、对人民有用的人，有大格局、大视野。感感知起步爱国教育从感知起步，幼儿在具象体验中萌发爱国情感。载有效载体爱国歌曲合唱、手势舞表演、节日主题活动均为有效载体。体职业体验日每月"职业体验日"，让幼儿感知各行各业的奉献与担当。家家园协同家庭历史树开展"家庭历史树"项目，帮助幼儿了解家族与国家的情感联结。小手拉大手形成小手拉大手志愿服务传统，培养幼儿社会责任感。让爱国情怀在一日生活中自然生长四个引路人的内在统一四个引路人不是孤立的四个要求，而是有机统一的整体品格是根基没有健全品格，就会失去方向›知识是阶梯扎实学识，是能力的前提›创新是引擎创新思维让知识活起来›祖国是归宿为党育人，最终指向对教师的启示：四个引路人不是孤立的四个要求，而是有机统一的整体立德树人核心根本任务统一于立德树人根本任务统一于一日生活中的每一个教育细节统一于教师自身的全面发展与师德修养园本践行03案例一

商南县幼儿园的整训实践2026年8月25日，商南县幼儿园启动暑期师德师风集中整训暨全员培训活动，以大力弘扬教育家精神为主线。01动员部署园长提出收心归位、坚守底线、深耕保教、协同共育、团结奋进五项要求。02深学细悟集中研读《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等纲领性文件，包括《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。03承诺宣誓组织全体教师庄严宣誓，签订师德师风承诺书。04警示教育通报师德失范典型案例，对照十项准则查摆问题。05热身活动爱国歌曲合唱、手势舞表演、团队协作游戏。06交流研讨人人谈感悟、个个找差距，将教育家精神转化为日常保教的自觉行动。整训成效聚焦实效：以承诺宣誓压实责任，以警示教育筑牢底线，推动师德师风建设走深走实。案例二

江南幼儿园的三精兼修无锡市梁溪区江南幼儿园探索"三精"兼修模式，引领教师做"四有"好老师、践行"四个引路人"精研细悟，深学笃行头雁领航：党员带头引领教师深入学习，凝聚"躬耕教坛

强国有我"力量学习教育：节日活动、实景教育、云端学习相结合，厚植爱国情怀与廉洁品质精业强能，开拓创新建立党员骨干教师领衔的层级教师培养机制运用稚化思维施行幼儿游戏课程，引导幼儿爱学会学乐学探索"家园社一体化"教育模式，创意开展校园特色文化项目精耕细作，品质服务开展情境教育、送教上门，辐射优质教育资源志愿团队服务特殊儿童融合教育、社区幼儿早教指导、幼小衔接家长咨询案例三

隆回县的师德专题学习2026年5月，隆回县司门前镇中心学校组织全体教师开展《湖南省师德师风教育读本（中小学幼儿园版本）》专题学习学习重点2项重要讲话学习系统学习四有好老师、四个引路人重要讲话精神双重身份统一强调教师以德立身、以德立学、以德施教，做到"经师"与"人师"的统一警示教育2项真实案例剖析选取有偿补课、违规收受礼品礼金、体罚学生、猥亵学生、学术不端等真实案例以案明纪释法以案明纪、以案释法，引导教师时刻自重、自省、自警、自励制度保障2项学习实施方案学习《湖南省中小学教师师德评价实施方案（试行）》明确评价机制明确师德评价的主体、标准与结果运用，师德失范实行一票否决锤炼品格的落地方法品格故事会品格认知建构每周固定时间讲述品格主题绘本与故事，让幼儿在故事中建构品格认知。配合"贴便签"式细节引导，及时肯定幼儿的良好行为。教师示范身教重于言传教师主动向幼儿道歉、承认错误，示范诚实与担当。"其身正，不令而行"，教师的品格是最鲜活的教材。成长银行可视化品格激励用"品格币"兑换实践机会（如担任小助手、选择游戏区域等）。将品格教育可视化、可量化、可积累。每日三问自省与换位思考

今天我蹲下来看孩子的世界了吗？

今天我真正理解孩子的行为了吗？

今天我因情绪伤害孩子了吗？学习知识的落地方法情境教学法设计角色扮演、"假如我是……"等情境，让幼儿在体验中学习将抽象知识转化为可感知、可操作的具体活动课堂留白活动中留出

三分钟留白时间，让幼儿自主思考、自由表达不急于给答案，鼓励幼儿自己发现问题、解决问题五大领域融合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域均衡发展根据幼儿年龄特点精心设计每节教育活动，合理使用材料和教具恰到好处地激发、挖掘幼儿的发展潜力教师素养认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等专业书籍钻研幼儿心理和生理特点，把爱心、耐心、细心倾注到每个孩子身上创新思维的落地方法每一个"为什么"都是创新的起点每一个“为什么”都是创新的起点，让幼儿在探索与试错中慢慢长出创造的力量。环境创设3项科学探索区投放放大镜、磁铁、天平、沉浮材料等，支持幼儿自主探究建构游戏区积木、乐高、废旧材料，鼓励幼儿搭建心中的世界美工创意区多样化的材料支持幼儿天马行空的表达机制保障3项设立

奇思妙想箱收集幼儿的创意与问题，定期分享讨论开设

失败博物馆展示“不完美”的作品，让幼儿明白试错是创新的必经之路允许并包容幼儿允许并包容幼儿在创新时犯错教师角色2项敢于让幼儿超越自己，接受幼儿提出的新观点、新想法通过自己的创新实践，引导幼儿认识创新思维的重要性奉献祖国的落地方法“让

爱国教育

在日常浸润中生长，让热爱在童年扎根。”爱国教育，贵在日常浸润，成于点滴滋养。主题活动2类爱国歌曲合唱、手势舞表演、节日庆典活动让幼儿在仪式感中萌发对祖国的热爱职业体验2类每月

职业体验日：了解消防员、医生、警察、环卫工人等职业让幼儿感知每一个平凡岗位上的奉献与担当行走课堂2类烈士陵园参观、红色教育基地实践将抽象的家国情怀转化为可触摸的历史记忆小手拉大手3类家庭历史树项目，绘制家庭图谱感知家族与国家的情感联结亲子志愿服务社区环保、敬老慰问、爱心捐赠让奉献祖国的种子在日常浸润中生根发芽一日生活皆引路四个引路人不是四门课，而是融入一日生活的教育自觉教育无小事，处处皆引路踏入园门入园接待品格示范与情感联结蹲下来说"早上好"课堂时光集体教学学习知识的引路精心设计每一节活动户外时光户外游戏锤炼品格与创新思维并育鼓励尝试、允许失败午间时光进餐午睡品格培养与生活习惯融合感恩教育、自理能力离园时刻离园环节教师用爱与专业点亮每一天回顾一天、期待明天师德铸魂04师德师风第一标准凡提教育，必提教师；凡提教师，必提师德师德师风是评价教师素质的

第一标准底线要求：严格遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，师德失范实行

一票否决政治方向是灵魂坚持正确政治方向全面贯彻党的教育方针，引导学生扣好人生第一粒扣子职业道德是核心以德立身、以德立学、以德施教关爱幼儿、严谨治学、廉洁从教社会公德是延伸言行端正、以身作则自觉维护教师良好职业声誉师德反面案例警示以真实案例开展警示教育，明确师德底线红线43%涉及情感伤害和教学不当的案例占幼儿园教师投诉比例师德问题投诉占比37%某市2025年"师德标兵"评选中因非教学类违规被取消资格违规被取消资格35%某省因教师体罚事件被停业整顿幼儿园家长满意度降至家长满意度降至典型案例类型5类违规收受礼品礼金体罚或变相体罚幼儿有偿补课学术不端重智育轻德育、精神懈怠深刻启示师德失范不仅损害幼儿权益，更威胁幼儿园生存发展须时刻自重、自省、自警、自励，坚决杜绝任何师德失范行为底线红线零容忍师德师风是评价教师素质的第一标准底线红线警示条·零容忍师德评价机制保障考核融合师德考核与绩效分配、评优评先、职务晋升深度融合建立动态调整机制，确保评价科学有效刚性制度师德表现作为教师资格认定、职称评聘、评优评先的首要和必备条件建立师德师风数字档案，学习参与、学时完成情况纳入师德考核落实师德师风"五级责任人制度"，层层压实责任畅通监督渠道，对师德违规行为坚持零容忍创新探索师德评价矩阵试点：将师德表现量化为10个维度、每个维度设5级评分标准试点数据显示师德问题发现率提升40%将师德师风从理念转化为可操作的技术体系教师共情能力修炼以数据揭示共情能力的重要性，提供自我修炼路径+2.3标准差儿童社会性发展提升教师共情能力每提升

1个标准差，儿童社会性发展指数增加76%爱心家长最关注的教师素质爱心

76%、专业能力

63%、职业操守

58%-12%投诉率教育质量稳步提升2025年全国幼儿园教师投诉率较前一年下降

12%01蹲下来和孩子平视，从儿童视角看世界。02自我追问回应孩子情绪前，先问自己："我理解他了吗？"03我感受到你用"我感受到你……"句式替代评判与说教。专业支持专业支持一非师范背景教师需补足系统儿童心理学培训。专业支持二教师心理健康与情绪管理纳入园本培训必修模块。专业素养筑基提能从专业发展角度夯实四个引路人的能力基础，突出终身学习92%学历达标率68%师范院校毕业生占比26%非师范背景教师缺心理学培训专业素养与师德培养存在不平衡提升路径3项系统学习专业文件研读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等专业文件层级教师培养机制由党员骨干教师领衔推进蓝青结对、以点带面推进高素质专业化教师队伍建设学习机制2项固定集中学习每学期单周集中进行，学理论、明方向、提认识多元学习方式讲读、问答、测试、研讨、事迹宣讲、案例剖析园本特色文化育人特色文化项目3项家园社一体化教育模式拓展育人场域校园特色文化项目创意开展情境教育、送教上门结对共建以结对共建为纽带，打造凝心聚力的教育共同体师德典型选树3项以"四敢"为动能树典型、立标杆党员示范岗、青年文明岗齐行并进，聚势赋能骨干教师示范引领形成学有榜样、行有示范的氛围团队文化2项健心健身