中考语文复习：文言文阅读（3年汇编）（内蒙古专用）解析版

专题04文言文阅读（答案版）

V三年真题分类国

一、（2026•内蒙古•中考真题）

1.C

2.习之中人其矣哉！

3.第一次：屋内地面有一处洼坑，作者起初经过总被绊倒，时间久了就习惯了坑洼的地面；第二次:

洼坑被填平后，作者起初走上去感到不适应，时间久了又习惯了填平后的平地。

4.习惯对人的影响非常深，学习修身最重要的是•开始就要慎重，要主动培养良好的习惯，拒绝坏习

惯，避免被坏习惯慢慢同化。

二、（2025•内蒙古•中考真题）

5.暗暗地，悄悄地庸俗，浅陋默默感化他们顽固愚钝的品性

6.运用了比喻论证、对比论证的论证方法。以“时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻对儿童正向

引导的积极作用；以“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣''比喻错误的教育方式带来的消极影响；同时将

二者进行对比，形象且突出地论证了教育应顺应、鼓舞儿童天性，才能使其积极进取，不断进步的观点。

使观点直观易懂，增强了文章的说服力。

7.教育应顺应儿童天性，激发学习兴趣；注重潜移默化的引导，而非强制约束；关注学生性情培养，

促进其全面发展。

三、（2024♦内蒙古呼和浩特,中考真题）

8.D

9.良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨

10.（1）远行万里投身战事，像飞一样地越过一道道关塞上岭。

<2）（秦良玉）统率的部队号称白杆兵，被远近的敌人害怕。

H.C

12.良玉从夫抗敌，作为一个指挥作战的女将领，表现出智勇双全、治军严明的形象特征。昭君出塞

和亲，作为一个维护和平的“使者”，表现出深明大义、奉献自我的形象特征。

四、（2024•内蒙古包头•中考真题）

13.（1）都（2）祭神用的牲畜

14.天子「布德令，实行恩惠，命令有关官员打开储藏谷米的仓廉，把根食赐给贪穷的人。

15.古人的智慧，不仅体现在对自然规律的把握和农业生产的精细化管理，还体现在生态环保、信仰

精神以及人文关怀等方面。这些智慧至今仍具有启示意义，值得我们深入研究和传承。

五、（2024•内蒙古赤峰•中考真题）

16.而园之北/因城以为台者旧矣/稍葺而新之

17.有高尚品德和修养的人，・仁富贵权势不能使他的思想迷惑坚守原则、不屈服于外界压力

（意对即可）致诚坚定志向盗贼到处都是，案件也多不胜数满一年

18.示例：苏东坡是乐观的典范，无论处境多艰，都能自得其乐；他为官亲民，致力于改善民生；他

文采斐然，诗词文章流传千古。其君子风范，令人敬仰！

六、（2024•内蒙古通辽•中考真题）

19.C

20.其能听之以耳/应之以手/写其幽思。

21.（I）有时遇到他训斥,我的表情更加恭顺，礼节更加周到,不敢多说一句话。

（2）但是要平和他的心态，调养他的疾病，那么弹琴也能够有一点好处吧。

22.示例：甲文通过叙述自己求学的艰难和勤奋的经历，劝勉马生要勤奋学习。乙文通过叙述自己学

习乐曲，时间一长，不觉病还在身上，劝勉杨真以弹琴寄托情怀，排遣忧愁，养神祛病。我们在平时勉励

别人时，也要运用现身说法的劝勉方法，这样有较强的说服力，容易让对方接受。

七、（2024年内蒙古呼伦贝尔市、兴安盟•中考真题）

23.（1）私：偏爱（2）面剌：当面指责（3〉克：战胜（，1）是以：因此

24.D

25.C

26.（1）能够在公众场所指责讽刺（寡人的）过失，传到寡人的耳朵里的，可得下等奖赏。（2）魏

文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”

27.甲文中邹忌是以自己切身体验进行类比（设喻说理），这样既亲切自然，又委婉含蓄，使人容易

接受：乙文程璜先肯定对方是仁君，然后再指出君主仁厚臣子就会直言进谏的道理，这样能让对方更容易

接受意见。（言之有理即可）

V一年模拉练测艮

一、（2026•内蒙古呼和浩特,一模）

I.C

2.既长/知其世家/乃感泣辞母

3.诗中“江上往来人”与“一叶舟”形成对比，众人只知妒鱼鲜美，却不知捕鱼人的艰险。“出没风波里”

生动写出渔人风浪中谋生的危险，表达了诗人对劳动人民的同情。

4.①勤奋苦学，意志坚定（昼夜不息，以水沃面，食不给而读不辍）；②刚正直言，天避权贵（反

对太后受朝，请太后还政）；③关心民生，反对奢侈（谏止修寺观，减轻百姓负担）；④忠心为国，不计

个人得失（“事虽不行，仁宗以为忠。

二、（2026•内蒙古包头•一模）

5.示例：等到流汗力量充沛却不炫耀。

6.C

7.示例：在写法上，两文都运用托物寓意的写法，都是借马在表达人才观；（或：两文都运用对比的

写法，本文把优马与劣马的行为与能力进行对比，《马说》把伯乐“知马”与食马者“不知马”，把千里马与普

通马的命运等进行对比。）在内容匕本文通过写马的饮食与奔跑,侧重说明致玩方才须具备很高的素养，

如深厚的积累和卓越的才能；《马说》侧重摆出千里马不遇伯乐的现实，意在说明贤才难遇明主，希望统

治者能识别人才、重用人才。

三、（2026•内蒙古赤峰•一模）

8.CE

9.用鞭打面对同"无“，没有②

10.D

II.（I）喂养马的人不知道按它日行千里的能力来喂养它。（2）好的土质善于养育禾苜，圣明的君

王善于供养人才。

12.①“蒸”即蒸腾，生动形象地写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的阔大景象，表达了诗人内心的震

撼和赞美。

②"撼''即撼动，（运用夸张/拟人手法），生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象，

表达了诗人内心的震撼和赞美。

13.【甲】文托物寓意（运用象征手法），强调统治者应善于发现人才；【乙】文运用道理论证（引

用），强调统治者应采取措施，招贤纳士。

四、（2026•内蒙古通辽•一模）

14.轮换，交替等待

15.（我方）应当占据险要之地，驻军屯田耕种，开拓疆土、抵御外敌，这才是上等谋略。

16.示例：“长烟落EI孤城闭”中的“闭”字，透露出边关战事紧张，防守任务重大的情形。“长烟落EI”

的空旷，与孤城的坚闭形成鲜明对比，衬托出塞外的荒凉与寂寥。面对此情此景，怎能不令人百感交集,

触目伤怀！思乡之情，无计消除；功业未成，难以回归。所以，只有在这苍茫的边境中屹立、坚守。

17.【甲】词侧重展现范仲淹的忧思：“浊酒・杯家万里”表达对家乡的思念，“燕然未勒归无计”体现他

渴望建功立业、平定边患却难以归乡的矛盾与忧国忧民之情。

【乙】文侧重展现范仲淹的担当与谋略：“自请行”体现他主动请缨、为国分忧的担当，“帝皆用其议”

体现他运筹帷幄、审时度势的军事谋略，凸显其务实尽责的武将与贤臣形象。

五、（2026•内蒙古鄂尔多斯,一模）

18.示例1：“遗”。“遗”意为“疾速”，与泉急于奔流的心理相符。泉遇石，抱怨无法快速前行，用“遍”

强调其急切心情，也呼应后文石所说的“若将弗继”，更贴合“滑滑涓涓”的微弱初态与泉渴望“径逝”却受阻的

矛盾。

示例2：我认为“湍”更恰当。“湍”意为“水势很急”或“急流的水”。泉虽初始细弱，但其本质仍是水流，

用“湍”可强调其本应有的流动属性，既呼应前文水态，又与后文“作滔天方观”形成对照。

19.假使你顺畅地一直流去，那么百里的路程，早晨出发口午就会枯竭了，怎么能远赴大海，形成波

澜壮阔的景象呢？

20.“涓”文中用来形容泉初始细小、微弱的形态，与后文成，滑滑”、赴“沧溟”的壮阔形成鲜明对比，凸

显泉初始的单薄，更能体现石的"阻''对其积蓄力量的意义。

21.

示例1：

角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉

领悟”阻我者实进我”的深意；《穿井得一人》中，丁氏之言被国人误传，后经宋君与丁氏对话澄清真相，

对话推动情节从讹传到真相，揭示审听慎言之理。

示例2：

角度一：本文中的泉抱怨石的阻碍，石则以泽为例，阐明蓄势方能远行之理，对话层层推进，终使泉

领悟“阻我者实进我”的深意；《杞人忧人》中，杞人与晓之者反好问答，逐步消解杞人的无端之忧，对话

既构成情节主体，也传达理性看待未知之思。

示例3：

角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我“，认知从抱怨转向感激，突显“阻

我者实进我”之理；《穿井得一人》中，国人起初轻信传闻，经宋君求证方明真相，认知从盲从流言转向注

重实证，强调审慎辨真之要。

示例4：

角度二：本文中的泉最初视石为阻碍，经石点拨后明白“阻我者实进我“，认知从抱怨转向感激，突显“阻

我者实进我”之理；《杞人忧天》中，杞人原陷于无端焦虑，经晓之者解释后释然，认知从虚妄恐惧转为理

性，揭示明理可解忧之旨。

示例5：

角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中

诠释了“阻我者实进我”的哲理；《穿井得一人》以传讹的国人代表盲从轻信的群体，以求证的宋君代表理

性清醒的智者，揭示了流言止于智者的道理。

示例6：

角度三：本文以泉与石构成一组鲜明的形象，前者代表成长中的个体，后者代表磨砺，二者在互动中

诠释了“阻我者实进我''的哲理；《杞人忧天》刻画了杞人与晓之者两类典型形象，前者无端焦虑，后者理

性通达，在形象反差中传递勿为虚妄所困的人生哲思、。

六、（2026•内蒙古鄂尔多斯•二模）

22.（1）覆盖（2）同“熔”，用高温使固态物质转变为液态（3）用秤称量（4）叫作，称为

23.所以用圆规校正它，是为了看它是否圆；用矩尺校正它，是为了看它是否方正。

24.示例一：制轮工艺——精准严谨。制作车轮时，针对不同地形设计不同样式，通过规、矩、悬、

水、量、权等多道工序检测，确保工艺精准。

示例二：青花瓷烧制——精巧玄妙。以白釉青花一次烧制而成，色彩分明，融合自然造化与太极哲理，

工艺精妙，充满艺术巧思。

25.示例：我选B.精益求精，毕昇发明活板，为提升效率设计一字多印、交替印刷的工序，不断优化

技艺；《考工记》中制轮需经多道精细检测，追求工艺完美；龚筑笔下青花瓷烧制，融合自然与哲理，追

求艺术极致。三者均体现传统技艺中，不满足现状、不断打磨、追求更好的精益求精的工匠推神。

七、（2026•内蒙古呼和浩特•二模）

26.（1）全，都（2）更加（3）确实

27.夜晚开放，见月九更光艳，得人气更芬芳，整晚散发香气，到早晨才凋谢而香味犹存。可制

作花灯，作花串樱珞等装饰品，蒸油取液润发护肤，与茶叶一起存放制成花茶。

28.示例一：我赞同填“仍”字。“仍”表示“仍然、依旧”。文中说素馨在隆冬较少，摘下后经过好几天仍

然开着，强调了素馨在低温下保持开放的坚韧特性。

示例二：我赞同填"乃''字。"乃''表示“竟然文中说素馨在隆冬时节摘下几天了竟然开放着。突出了素

馨花顽强的生命力，表达了观察者的惊奇与赞叹的意味。

示例二：我赞同填“乃”字。“乃”表示“才文中说素馨摘下来经过数日才开放，说明隆冬气温低，花色

开放缓慢，与下文“夏月花多，琼英狼藉''形成对比。

29.示例：《昆虫记》将科学的观察与文学的笔触融为一体。例如材料中分别介绍了螳螂在休息与捕

猎时的不同姿态，同时借用数字准确介绍了捕捉器的三段结构与四排交错齿刺，体现了作品观察的准确性、

科学性；"祈祷死咬住不放'。钢锯”等语，运用拟人和比喻的修辞，增加了作品的形象与生动性，富有文学

美感。让读者获得知识的同时感受到阅读的趣味，体现了科学精神与人文情怀的完美结合。

八、（2026•内蒙古包头•二模）

30.①③人们喜爱菊花，并非因为它值得喜爱的外表，其实是因为它值得喜爱的品德。

31.甲文中说“万物萧然而群芳尽落也，彼乃挺然而独秀，泰然而自若”，百花凋零而菊花独秀；乙文

中说“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，菊花在百花中凋谢最晚。从以上分析可以看出，两文作者爱菊

的共同原因是菊花在恶劣环境中仍顽强生存，这是•种高洁傲岸、不屈不挠的品质。

32.

示例I：古柏苍劲挺拔、坚贞不屈，历经风雨仍傲然梃立,可象征杜甫。杜甫一牛颠沛流离、饱经战乱，

却心怀天下苍生。《茅屋为秋风所破歌》中，自己的茅屋遭风雨侵袭而破败，他却不求独安，高呼“安得广

原千万间”，心怀天下百姓。他，如同古柏不惧霜雪，身处困厄，乃坚守仁爱济世的高洁本心。

示例2：梅花凌寒独放、孤高淡泊，不争春色坚守傲骨，可象征陆游。陆游一生壮志难酬，仕途坎坷却

始终心怀家国。《卜算子•咏梅》中梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，纵使碾为尘埃，精神犹存。他，

屡遭排挤却不改爱国初心，坚守清高气节，如同梅花傲雪凌霜，始终独立不倚、坚持正道。

九、（2026•内蒙古赤峰•二模）

33.D

34.同“嘱”，嘱托停息；如果没有

35.C

36.（1）在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。

（2）食物供应不足时，范仲淹甚至用粥来维持生活，别人不能忍受，范仲淹却不觉得苦c

37.少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母

38.范仲淹自幼孤苦，“二岁而孤，母更适长山朱氏”，生活艰辛，求学时“昼夜不息，冬月惫甚，以水

沃而；食不给，至以糜粥继之”，但他依然坚持学习，这种苦难经历培养了他坚韧不拔的意志。早年的困苦

使他深知百姓生活的不易，因此在甲文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现出他

以天下为己任、心系百姓的情怀。同时，他在困境中不忘进取，通过科举改变命运，又将母亲接回奉养，

这种对家庭的责任感延伸为对国家、对百姓的担当，促使他无论“居庙堂之高''还是"处江湖之远”，都始终把

国家和人民的利益放在首位，践行自己的政治埋想。

十、（2026•内蒙古呼伦贝尔•二模）

39.一起①

40.（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？

（2）因为母亲在世时家中贫穷，以后虽然显贵，不是招待宾客就不吃两种以上的肉食。

41.不同。前者的“喜”是“以物喜”，是因为看到美景或个人政治上的得意；而“后天下之乐而乐”的“乐”

则是在“天下人快乐之后再快乐“，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，不以物喜，不以己悲，这些都体

现了范仲淹博大的胸襟与爱国爱民的情怀。

42.先忧后乐（或：忧国忧民）为政尚忠厚，所至有恩处江湖之远则忧其君

十一、（2026•内蒙古•三模）

43.有时不

44.我只是苦于没有书读罢了，（而且我）看过的书不会忘记。

45.①幼时家贫无书，常去书肆借书阅读，有时整天不回家：

②父亲让他务农，他借机进城借书，沿路阅读，到田地处就读完了；

③偶遇隐士杨深，跟随其读书，三年内读完其全部藏书。

46.形象：出身平凡、家境贫寒；天资聪慧、酷爱读书：不畏家人阻拦、不怕辛苦、求学意志坚定。

启示：出身平凡不代表平庸；只要志向坚定、勤奋刻苦、持之以恒，就能克服困难，成就不凡。

十二、（2026•内蒙古赤峰•三模）

17.问渠那得清如许为有源头活水来

48.同“耳”，罢了匆忙，仓促主旨，要旨

49.①循序渐进②熟读③精思

50.然熟读精思既晓得后/又须疑旨见得/庶几有进

51.①遇到文义有疑问、众说纷纭时，要虚心静心思考，穴能仓促做取舍；②逐字逐句探求含义，循

序渐进，没弄懂前文就不急于推进到后文：③完成熟读精思后，还要主动质疑，才能进一步有所收获。

52.示例：认同。《观书有感》中把人的心灵比作方塘，把从阅读中获得的新知比作源头活水，点明

只有持续汲取新知识，才能保持心灵的澄澈清明；深度阅读正是持续获取新知、滋养精神的过程，正好印

证“深度阅读是精神成长的源头活水”的观点。

十三、（2026•内蒙古通辽•三模）

53.得到增长推托等到

54.不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一