2026年人教PEP版五年级英语上册 Unit3 Part c教案

2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit3Partc教案

第7课时

Project:Makeachartaboutwork-playbalance

一、语篇研读

主题和内容

本课是单元收尾综合项目课，以Ron的一周作息为主线，分层设置四项任务：听

力填空梳理Ron的周计划、填写个人作息表格、评价Ron的生活四维圆环图（学

习、家庭、朋友、健康）、制作个人平衡作息图表，最后附带单元整体自我评价

清单。整节课围绕work-playbalance核心概念，整合单元全部词汇、句型，完

成单元知识的综合输出与项目式表达。

意义和价值

本课是单元最终育人落地课，引导学生从学习他人作息，到反思自身生活，从学

习、社交、家庭、健康四个维度完整规划课余生活，真止理解学习与休闲的平衡

内涵，内化合理规划时间、全面发展的生活理念，完整闭环单元Workandplay

的主题。

方式和方法

本课为项目式综合复习课，整合单元星期、学科、活动短语、频度副词、三单句

型全部语言点。教学逻辑为：输入范例一分析评价一仿写输出一项目制作，符合

复习课“回顾一思辨一创作”的完整流程，最终以图表作品作为语言输出载体,

综合性强。

二、学情分析

第1页共10页

五年级学生已经掌握本单元全部基础语言知识，能描述课程、课后活动、周末作

息，但缺少系统性的生活规划思维。学生乐于完成手工图表、小组评价、作品展

示类任务，适合项目式创作活动，能够完成个人作息图表的设计与口头介绍。

三、课标要求

学生能够综合运用本单元全部语言知识，提取听力信息，评价他人的生活安排,

理性思考作息规划的合理性；能够独立制作个人英文生活图表，并口头汇报介绍,

实现单元语言知识的综合迁移运用。

四、教学目标

1.听懂听力文本，完成Ron一周作息填空，抓取时间、课程、活动的关键信息；

读懂Ron的四维生活圆环图，理解work-playbalance的完整含义。

2.综合运用单元句型，完成个人作息表格填写；能小组讨论评价Ron的生活优

缺点，给出合理建议；能口头介绍自己的作息安排。

3.能够独立制作个人work-playbalance英文图表，在班级完整展示汇报；对

照评价清单，完成单元自我学习检测。

五、教学重难点

1.教学重点

单元词汇、句型的整体复习与综合运用。

听懂听力材料，提取Ron的作息信息。

制作个人作息平衡图表，并进行口头介绍。

2.教学难点

从四维维度理性评价生活规划的合理性，给出英文建议。

完整组织语言，口头汇报个人图表。

第2页共10页

把平衡理念落实到自身的作息规划中。

【核心词汇】

work-playbalance,weekday,subject,activity,family,health,friends,

chores

【核心句型】

What'syourfavouriteweekday?

Whatdoyouhaveon...?

Whatdoyoudoattheweekend?

Ronneedsto...Heshould

Thisismychart.Icanbalancemyworkandplaywell.

六、教学过程

新课导入：Warm-up&Lead-in

Step1Enjoyareviewchant

播放单元复习歌谣，完整回顾星期、学科、周末活动短语，全面梳理单元语言点，

引出本节课课题:Workandplay。

设计意图：歌谣快速复盘单元全部知识点，激活学生的语言储备，为本节综合复

习课做好铺垫。

Step2Freetalk

教师提问：Whatmakesagoodlife?引导学生简单说一说学习、运动、家人、

朋友的重要性，引出work-playbalance的概念，出示Ron的生活圆环图，为本

课项目活动创设情境。

设计意图：抛出思辨性问题，引出单元核心育人概念，搭建本节课项目学习的整

第3页共10页

体框架。

新课教学：Presentation&Practice

Step3Listenandwrite

学生第一次听录音，完成Ron的一周听力填空；二次听录音核对答案，教帅完整

梳理Ron的工作日课程、周末活动，板书重点句型。

设计意图：依托听力范例输入完整的作息文本，让学生在语境中综合运用单元句

型，完成知识的第一轮整合。

Step4Talkandwrite

学生填写个人作息表格，书写自己最喜欢的上学日、课程和周末活动，同桌互相

问答交流。

Step5Lookandtalk

小组研读Ron的四维生活圆环图，讨论Ron生活的优点与不足，用句型Ronneeds

to...Heshould...给出改进建议。

Step6Shareyourideas

各小组分享讨论结果，教师总结健康完整的生活需要兼顾学习、家庭、朋友、运

动健康，全面理解平衡的内涵。

Step7Makeachart

学生动手制作个人work-playbalance图表，从四个维度设计自己的课余生活安

排，书写配套英文句子。

Step8Showandtell

学生上台展示作品，用固定句型介绍自己的图表：Thisismychart.Ican

第4页共io页

balancemyworkandplaywell.

Step9Self-check

学生对照评价清单，自主勾选单元掌握情况，查漏补缺。

Step10Summary

帅生完整回顾单元主题与全部语言知识点，升华workandplay的单元主旨。

Step11Homework

Mustdo：完善个人平衡作息图表，写上完整英文介绍。

Choosetodo：给好朋友写一段话，建议他合理安排课余生活。

七、板书设计

Unit3Workandplay

第7课时

Project:Makeachartaboutwork-playbalance

What'syourfavouriteweekday?

Whatdoyoudoattheweekend?

Ronshould

Thisismychart.Ibalanceworkandplaywell.

八、教学反思

木课为单元综合项目复习课，学生能整合单元知识完成作息图表制作与展示。但

学生英文口头汇报语句较单一，综合输出能力薄弱，后续需多强化整段口语表达

训练。

Unit3Workandplay

第5页共10页

第8课时

Readingtime

一、语篇研读

主题和内容

本课为单元拓展阅读板块，文本是校长写给全体家长的一封止式书信，发布五条

科学规划时间、平衡学习与休闲的校园建议。内容包含制定作息表、合理排序任

务、劳逸结合、保持身心健康、主动寻求帮助五个要点，文末配有简单的问答对

话，完整升华work-playbalance单元核心主旨。

意义和价值

本课是单元的育人升华阅读课，将平衡作息的理念从学生个人层面延伸到家校共

育层面，让学生系统理解科学规划时间的完整方法，养成自律、健康的生活习惯，

实现单元Workandplay育人目标的最终落地。

方式和方法

本课为说明文类的书信阅读文本，语言正式规范，条理清晰，分点罗列五条建议，

逻辑层次分明。教学遵循“通读大意一分段精读一提取要点一内化感悟”的阅读

流程，采用PWP三段式阅读教学法，读前预测、读中提取要点、读后思辨输出，

分层设置概括任务，降低学生提炼主旨的难度，最后联系自身生活进行思考感悟。

二、学情分析

五年级学生具备基础的英文短文阅读能力，能够读懂分点式的说明文本。本班学

生阅读理解能力差异较大，优等生可以自主概括段落大意，中等生只会抓取字面

信息，学困生提炼观点较为困难。学生已经在前面课时理解了work-playbalance

的基本含义，但缺少系统化的时间管理方法，这篇文章可以给学生完整的方法指

第6页共10页

导，学生容易产生情感共鸣，适合读后思考与表达。

三、课标要求

学生能够读懂英文书信，提取文本的核心建议与信息；梳理文章结构，理解五条

时间管理方法；能结合自身生活谈谈感悟，将阅读获得的理念运用到日常作息规

划中，提升阅读理解与思辨表达能力。

四、教学目标

1.读懂校长的书信全文，提取五条平衡学习与休闲的建议，抓取文本关键信息、,

理解书信的写作目的。

2.能完整朗读书信，梳理文章的段落结构；优等生用英文概括建议，中等生短

语概括，学困生勾选要点，口头表述每条建议的内容。

3.能结合自身日常作息，谈一谈自己的感悟，把五条建议运用到个人生活规划

中，完成读后简单的书面表达。

五、教学重难点

1.教学重点

读懂书信，梳理五条时间管理建议。

理解work-playbalance的完整内涵与具体实施方法。

把握书信格式，获取文本主旨大意。

2.教学难点

完整概括五条英文建议的含义。

将文本理念内化，结合自身生活进行思考表达。

理解家校共育的文章主旨。

【核心词汇】

第7页共10页

schedule,task,balance,stayhealthy,exercise,enoughsleep,askfor

help

【核心句型】

Weneedagoodwork-playbalance.

Thereisatimeforworkandatimeforplay.

六、教学过程

新课导入：Warm-up&Lead-in

Step1Enjoyareviewchant

播放单元主题歌谣，回顾单元balance核心词汇，复习时间规划相关句型，引出

本节课课题：Workandplay。

设计意图：歌谣回顾单元主题，激活学生已有的认知储备，自然导入拓展阅读新

课。

Step2Freetalk

提问：Howcanwekeepagoodbalanceinourlife?学生自由简单发言，教

师弓I出：Theschoolgivesusfivegoodtips.Let'sreadtheletter.

设计意图：抛出问题创设阅读期待，自然引出书信文本，为精读做好情境铺垫。

新课教学：Presentation&Practice

Step3Lookandpredict

出示书信完整插图,教师提问QI：Whowritestheletter?Q2:Whoistheletter

for?引导学生观察标题、落款，预测书信大意。

设计意图：培养学生阅读前预测文本的能力，观察书信格式，快速把握文章背景，

带入阅读情境。

第8页共10页

Step4Skimandfindthemainidea

学生快速默读全文，找出书信的中心主旨：Theschoolwantsstudentstofind

agoodwork-playbalance.教师板书主旨，带领学生认识书信格式。

设计意图：先整体把握文章大意，理清写作目的，建立完整的文本认知，再进入

分段精读。

Step5Readthefivetips

学生分段精读五条建议，逐条理解含义，教师板书重点短语，逐条讲解每一条时

间管理方法，学生用中文简单复述建议内容。

Step6Readtheendingpart

学生朗读书信结尾段落，理解家校合作的意义，齐读文末小熊的对话，巩固核心

问答句型。

Step7Groupdiscussion

小组交流：Whichtipisthemostusefulforyou?Talkaboutyourown

timetable。发放分层思辨记录表，学生简单填写个人感悟。

Step8Shareideas

学生全班分享自己的感悟，说一说自己要怎样改进作息，践行五条建议。

Step9Readaloud

全班完整齐读整篇书信，内化文木语言与育人理念。

Step10Summary

师生共同梳理五条建议，回顾单元完整主题，升华work-pl