浙江省台州市玉环市2026年中考语文二模试卷（解析版）

浙江省台州市玉环市2026年中考语文二模试卷

阅读“邀你赏春”邀请函，按要求完成任务。

邀请函

暖阳铺陈，繁花次第绽放。桃花灼灼,是亲人相逢的笑颜；杏花簌簌，是游子心头的乡

愁；—o看花开花落，方知真情如春花，不必刻意雕呼，却在寻常光景里，岁岁年年，1加

①漫如故。不妨暂抛案头琐碎，同我踏春去！看桃粉杏白漫过田境，听燕语莺啼萦绕溪

涧，寻一片商茵草坪，沐暖阳，xiu（2）花香。

1.结合语境，根据拼音写汉字。

Ian®漫xiu②花香

2.参考下面提示，根据语境，《邀请函》中“琢”的正确读音是（）。

释义1.动叫雕刻玉石，使成器物。2.名词（zhu6）姓。

琛zno

释义L♦一见“琢磨”。反复思索、考虑。

3.从下列三个选项中任选一项，在《邀请函》中标注的横线上续写句子，和画波浪线的句子构成排

比。

A.菜花（秦观《行香子》）B.梨花（彭荆风《驿路梨花》）C.野花（朱自清《春》）

【答案】1.烂；嗅

2.zhu6

3.示例：A：菜花漫漫，是乡野闲适的怡然。

【解析】【点评】（1）本题考查字形。解题时先通读题干与选项，明确考查范围（如形近字、同音字、易错

字），结合词语/句子语境辨析字形，可通过分析汉字的形旁表意、固定搭配、常见易错字的记忆口诀来判断

正误，做完后再将答案放问语境中验证，确保字形与语义、用法完全匹配。

（2）本题考查多音字读音辨析。解题时先明确多音字的不同读音及其对应的含义、词性或固定搭配，再结

合题干中词语/句子的语境判断该字的表意与用法，进而确定其正确读音，也可通过回忆常见读音搭配、排除

法来缩小范围，最后将读音代入语境验证是否符合语义与语言习惯。

（3）本题考查续写排比句。解题时先分析已给排比句的句式结构、修辞手法、内容逻辑与情感基调，明确

仿写的格式要求；再结合题目给定的主题或意象，选取贴合语境的内容，保持与原句一致的结构、节奏与情

感色彩，确保续写句子与前后句构成工整的排比，最后通读整段文字，检杳句式是否统一、语义是否连贯、

情感是否协调。

1.本题考查字形。

第1页

①力加漫''写作“烂漫”，烂漫：形容鲜花盛开、颜色鲜明美丽；

②"Xi亡花香”写作“嗅花香”，嗅花香：意思足用鼻子嗅闻花香。

故答案为：①烂②嗅。

2.本题考查多音字读音辨析。

“琢”是多音字，读“zhu6”时义为“雕刻玉石，加工打磨”，读“zud时仅用于“琢磨（思索、考虑义）”；

语段中“不必刻意雕琢”指对真情刻意修饰加工，符合“雕刻玉石，加工打磨”的含义，因此读音为“zhu6”。

故答案为：zhu6o

3.本题考查续写排比句。

波浪线句子的结构：花名+花的特点+是+相关的内涵/情感。我们任选一个选项，结合对应作品里该花的特点

仿写即可：

选A（秦观《行香子》）：《行香子》里“有桃花红，李花白，菜花黄”，菜花是春日田园里生机勃勃、充满闲适

意趣的意象，对应乡村悠然的闲情，可写为：菜花漫漫，是乡野闲适的怡然。

选B（彭荆风《驿路梨花》）：文中的梨花象征着边疆人民的善良、助人为乐的精神，可写为：梨花片片，是

路人心中的温暖。

选C（朱自清《春》）：《春》里的野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的“，充满春日的活泼生机，

可写为：野花点点，是春日灵动的眼眸。

只要结构和前文一致，符合作品的意象特点即可。

故答案为：示例：A；菜花漫漫，是乡野闲适的怡然。

4.班级开展诗歌朗诵会，请你参加。

主持人：今天的“飞花令''游戏，我们以“春花''为主题。

小语：这个简单，“①,恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）

小文：“草树知春不久归，②。”（韩愈《晚春》）

小语：“③,似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪沙》）

小文：“山重水复疑无路，④。”（陆游《游山西村》）

小语：白居易《钱搦湖舂行》中有两句，我一时想不起来了，唉！

小文：我知道，“⑤,⑥―你输了，哈哈。

小语：我又想起一句啦。“⑦，佳木秀而繁阴。”（欧阳修《醉翁亭记》）

小文：“忽如一夜春风来，⑧"（岑参《白雪歌送武判官归京》）

小语：这句可不是写“春花”的，它写的是

⑨一

主舟人：看来两位对古诗文的积累不错啊。

【答案】感时花溅泪；百般红紫斗芳菲；无可奈何花落去；柳暗花明又一村；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没

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马蹄；野芳发而幽香：千树万树梨花开；边塞冬日大雪过后，枝头积雪如同梨花盛放的壮丽雪景（以梨花喻

冬雪的塞外雪）

【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

①出自杜甫《春望》，结合下句“恨别鸟惊心”的提示回忆对应上句，可知应填：感时花溅深。注意易错字

“溅”的正确书写。

②出白韩愈《晚春》，上句“草树知春不久归”的对应下句，描写说春百花竞相盛放的场景，可知应填：百般

红紫斗芳菲。注意“芳菲”二字的正确写法。

③出自妥殊《浣溪沙》，结合下句”似曾相识燕归来'’的提示回忆上句，诗句中'•花落去，’的内容契合春花土

题，可知应填：无可奈何花落去。注意“奈”字不要写错。

④出自陆游《游山西村》，结合上句“山重水复疑无路”的经典名句，“柳暗花明''的"花"符合本次飞花令的主

题要求。可知应填：柳暗花明又一村。

⑤⑥出自白居易《钱塘湖春行》，回忆全诗，选取描写春日春花初绽、春草初生契合主题的名句，符合“春

花”的飞花令情境。可知应填：乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄。

⑦出自欧阳修《醉翁亭记》，结合下句“佳木秀而繁阴'’的提示回忆上句，可知应填“野芳发而幽香““野芳''指

代春日山间野花，契合主题，名句注意“幽”字书写正确。

⑧出自岑参《白雪歌送武判官归京》，对应上句“忽如一夜春风来”的千古咏雪名句，是飞花令里的趣味“陷

阱”句。可知应填“千树万树梨花开”

⑨本题考查辨析诗句实际描写对象。

这句诗使用比喻修辞，将边塞一夜大雪后枝头挂满积雪的景象，比作春风吹过千万树梨花盛放的场景，并非

真的描写春日春花，实际描写的是寒外冬日的壮丽雪景。

故答案为：感时花溅泪：百般红紫斗芳菲；无可奈何花落去；柳暗花明又一村；乱花渐欲迷人眼；浅草才能

没马蹄；野芳发而幽香；千树万树契花开；边塞冬日大雪过后，枝头积雪如同梨花盛放的壮丽雪景（以梨花

喻冬雪的塞外雪）

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意

的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。

5.班级开展“一花一人物”分享会，请选择下列名著中的一个人物，结合花语，写一段人物赞语。

春花种类花语与特质

迎春花春寒料峭时最先绽放，象征冲破黑暗的勇气与新生的希望。

杏花含苞时艳红，绽放后素雅，于春寒中悄然盛开，象征内敛的坚韧。

桃花烂漫明艳，象征冲破桎梏的希望，是理想世界的象征。

梨花花色洁白无瑕，不与群芳争艳，象征纯粹的初心与高洁的品格。

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油菜花遍野金黄，朴实无华，象征平凡者的赤诚与奉献。

A.毛泽东（《红星照耀中国》）B.简・爱（《简•爱》）C.土冕（《儒林外史》）

【答案】示例1：A.你是暗夜里最早醒来的那抹金黄，在神州大地最寒冷的时刻，以冲破一切桎梏的勇气傲

然绽放。你用星星之火点燃了燎原的希望，驱散了旧时代的阴囊，唤醒了沉睡的东方巨龙。毛泽东，你就是

那朵报春的迎春花，永远指引着新生的方向！

示例2：B.生于贫瘠的土壤，却开出了世间最洁白的花朵。你不与群芳争艳，不向命运低头，用瘦弱的肩膀

扛起了人格的尊严。在金钱与地位的诱惑面前，你守住了灵魂的纯净；在世俗的偏见之中，你捍卫了平等的

信念。简•爱，你就是那朵清雅的梨花，以纯粹的初心和高洁的品格，芬芳了整个文学的春天c

示例3：C.你没有庙堂之高的显赫，却有江湖之远的赤诚。像那片遍野的金黄一样，你朴实无华，扎根于泥

±,却在精神的田野上开得热烈而坦荡。你鄙弃功名利禄，拒绝与腐朽的世道妥协，用一生的隐居诠释了什

么是真正的高洁。王冕，你就是那株平凡的油菜花，以无声的奉献和坚守，书写了文人的风骨。

【解析】【分析】本题考查名著人物形象理解与语言表达。

A.毛泽东（《红星照耀中国》）——迎春花：在《红星照耀中国》中，毛泽东面对的是风雨如晦、军阀混战的

旧中国。他带领红军冲破重重封锁，在绝境中寻找生机，正如迎春花在春寒料峭中率先绽放。他不仅有着冲

破黑暗的勇气，更给苦难深重的中国人民带来了新生的希望。这与迎春花”冲破黑暗的勇气与新生的希望''的

花语完美契合。

B.简•爱（《简・爱》）——梨花：简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，身处充满偏见与压迫的“淤泥”之中，但她从

未随波逐流。她拒绝了罗切斯特没有尊严的爱情，也拒绝了圣约翰没有灵魂的婚姻，始终坚持人格的独立与

平等。她洁白无瑕的灵魂不与世俗同流合污，始终保持着一颗追求自由与尊严的纯粹初心，这正是梨花“纯

粹的初心与高洁的品格”的真实写照。

C王冕（《儒林外史》）——油菜花：作为《儒林外史》开篇的第一位奇人，王冕出身农家，白学成才，却淡

泊名利，坚决不肯入仕为官，不愿与趋炎附势的官场同流合污。他一生隐居乡野，靠卖画为生，过着朴实无

华的生活。他就像田野里遍开的油菜花，虽然平凡、质朴，没有牡丹的富贵，却有着扎根大地的赤诚与坚守

自我操守的奉献精神，是真正的隐逸君子。

故答案为：示例1：A.你是暗夜里最早醒来的那抹金黄，在神州大地最寒冷的时刻，以冲破一切桎梏的勇气

傲然绽放。你用星星之火点燃了燎原的希望，驱散了旧时代的阴霾，唤醒了沉睡的东方巨龙。毛泽东，你就

是那朵报春的迎春花，永远指引着新生的方向！

示例2：B.生于贫瘠的土壤，却开出了世间最洁白的花朵。你不与群芳争艳，不向命运低头，用瘦弱的肩膀

扛起了人格的尊严。在金钱与地位的诱惑面前，你守住了灵魂的纯净；在世俗的偏见之中，你捍卫了平等的

信念。简•爱，你就是那朵清雅的梨花，以纯粹的初心和高洁的品格，芬芳了整个文学的春天，

示例3：C.你没有庙堂之高的显赫，却有江湖之远的赤诚。像那片遍野的金黄一样，你朴实无华，扎根于泥

土，却在精神的田野上开得热烈而坦荡。你鄙弃功名利禄，拒绝与腐朽的世道妥协，用一生的隐居诠释了什

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么是真正的高洁。王冕，你就是那株平凡的油菜花，以无声的奉献和坚守，书写了文人的风骨。

【点评】本题考查名著人物形象理解与语言表达。解答时先精准把握春花的花语内涵与象征特质，再深入分

析名著人物的核心经历、精神品格与价值追求，找到二者在精神内核上的契合点，以花喻人，用抒情且凝练

的语言将花的特质与人物事迹、精神关联融合，写出兼具形象性与感染力的人物赞语。

阅读理解

［甲］听雨

季羡林

我大概对雨声情有独钟，我曾写过一篇《听雨》，现在又写《听雨》。

从凌晨起，外面就下起小雨来。我本来有几张桌子，供我写作之用；我却偏偏选了阳台上铁皮封顶下的

一张。雨滴和檐溜①敲在上面，叮当作响。小保姆劝我到屋里面另一张临窗的大桌旁去写作，说是那里安

静。焉知我觉得在阳台上，在雨声中更安静。王籍诗：“鸟鸣山更幽。'‘有人以为奇怪：鸟不鸣不是比鸣更为

幽静吗？山中这样的经验我没有，雨中这样的经验我却是有的。我觉得“雨响室更幽”，眼前就是这样。

我伏在桌旁，奋笔疾书，上面铁皮上雨点和檐溜敲打得叮叮当当，宛如白居易《琵琶行》的琵琶声，

“大珠个珠落玉盘”，其声清越，缓急有节，敲打不停，似有间歇。其声不像贝多芬的音乐，不像肖邦的音

乐，不像莫扎特的音乐，不像任何大音乐家的音乐；然而谛听起来，却真又像贝多芬，像肖邦，像莫扎

特。我听而乐之，心旷神怡，心灵由特别幽静，文思如泉水涌起，深深地享受着写作的情趣。

悠然抬头，看到窗外，浓绿一片，雨丝像玉帘一般，在这一片浓绿中画上了线。新荷初露田田叶，垂柳

摇曳丝丝烟，几疑置身非人间，

我当然会想到小山上下我那些鲜草间花的植物朋友们，它们当然绝不会轻易放过这样的天赐良机，尽量

张大了嘴，吮吸这些从天上滴下来的甘露，为来日抵抗炎阳做好准备。

我头顶.上滴声未息，而阳台.上幽静有加，我仿佛离开了嘈杂的尘寰②，与天地万物合为一体。

1997年6月3日

（选自《季羡林散文集》）

［乙］水墨徽州（节选）

李娟

雨是徽州的一点淡墨，清水淡墨，描在泛黄的宣纸上。

鸡初啼的清晨，漫步宏村青石铺就的小巷，溪水自家家门前流过，有白发的婆婆在水边浣洗。阡陌小

巷，鸡犬相闻，一瞬间，你仿佛走进光阴的皱纹里，走进儿百年前的明代。

天落了小雨，雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花的屋檐，湿了高耸的马头墙，湿了廊前的紫

薇，湿了徽州女了水•样的双眸，湿了脚下的石板路，也湿润了我的心。撑一把雨伞，漫步古朴幽静的小

巷，人便像极了一阕宋词。

老宅，小巷，粉墙，溪流，月沼，古树，成了一幅水墨丹青。

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雨停了，一对老人坐在门前的石凳上聊天，笑语妍妍。老人脚下依偎着一只狗，门槛上卦着一只猫。

簇簇凌宵花从斑驳的围墙上探出头来，绿叶丛生，花枝摇曳。世间的一切安然静美，都在默默无言的相守

相依里。

小巷里遇见卖木雕的小店，门口坐着一位老人，戴着眼镜，低着头专注地刻竹雕。我倚在门前，看他在

碗口粗的竹筒上作画，上面刻着南湖荷开，小巷老宅……古朴雅致，诗意幽幽。

走进小巷深处，去看老宅。老宅厢房的木门上雕刻着一幅幅画，“平湖秋月，柳浪闻莺，断桥残雪，苏

堤春晓。，花窗上则刻着“羲之戏鹅，渊明爱菊，和靖爱梅”，栩栩如生，每一幅木雕就是一个典雅的故事。

唐诗宋词，信手姑来，被刻在老宅的木门上。此时，诗情和画意痴痴缠绕，千百年的诗书都在美轮美奂的

木雕里。

来徽州，住在百年的老宅里，才能嗅到古老文化的芬芳。几百年的风雨沧桑、诗情画意，都在深深的庭

院里。一面花‘窗，一弯碧水，一处水榭，一个长廊，一幅石雕」让你品味出不同的意趣，那是古老岁月蕴

含的古典与优雅，也是东方文化孕育的温婉和静美。

深夜落雨了，听雨打窗根，想起这座老宅经历多少IH事浮云，生死离散。记起诗句：“悲欢离合总无

情，一任阶前点滴到天明。”徽州的雨夜，有着说不出的悲凉与怅惘。

小桥流水，粉墙黛瓦，山水之间有人家。他们与山水相依相伴，佳偶天成，和谐自然。美到极致的东

西，往往都是最自然的，宏村不愧为——中国水墨画里的乡村。

留恋在徽州，粉墙黛瓦，云树烟芦，小桥流水，曲径通幽。汤显祖有诗：“一生痴绝处，无梦到徽州。”

是的，他连梦里不曾想到，徽州之美，含蓄优雅，与世无争，气定神闲，美在风骨。徽州是浪荒浮花都尽

了，别有淹然风流。

徽州是一部古书，一阕宋词，一幅木雕，一杯淡茶，一簇花开，一轮明月，一卷水墨丹青……

徽州从未消失，她只是和流逝的岁月在一起。

(选自《你是我的暖》)

【注释】①溜(liti)：房顶上流下来的雨水。②尘寰(huan)：尘世；人世间。

6.阅读两篇散文，围绕“寻找心灵的宁静”梳理文章脉络，完成思维导图。

寻找心灵的宁静

篇目《听雨》《水墨徽州》

触发点凌晨的雨声①______________

②_______________________,欣赏③___________________,品味老宅

具体表现

窗外绿景人文

最终境界④_________________________沉浸于诗意静美

7.两篇文章的语言都极具表现力，请从下面两句中任选一句，赏析其表效果。

A.上面铁皮上雨点和檐溜敲打得叮叮当当，宛如白居易《琵琶行》的琵琶声，“大珠小珠落玉盘”，其声清

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越，缓急有节，敲打不停，似有间歇，（《听雨》）

B.天落了小雨，雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花粉屋檐，湿了高耸的马头墙，湿了廊前的紫

薇，湿了徽州女子水一样的双眸，湿了脚下的石板路，也湿润了我的心。（《水墨徽州》）

8.两篇文章的作者都借“雨”来寻找心灵的宁静，但心境略有不同，请简要概括二者的区别。

9.《听雨》的结尾写道“与天地万物合为一体”，《水墨徽州》的结尾写道”和流逝的岁月在一起”。两文结尾意

蕴丰富，请结合全文探究并形成关联。

【答案】6.徽州的雨；聆听雨声伏案写作；漫步雨中古巷；与天地万物合为一体

7.示例一：选A：这句话运用比喻和引用的手法，把雨点和檐溜敲打铁皮的声音比作《琵爸行》里‘‘大珠小

珠落玉盘'’的琵琶声，生动形象地写出了雨声清脆、错落有致的特点，传递出作者听雨时的愉悦与惬意。

示例二：选B：这句话运用排比的修辞手法，用多个“湿了”构成排比，从景物到人心，层层递进地写出了徽

州小雨的细腻温润，既勾勒出徽州的水墨美感，也表现出作者被雨景打动、心灵被浸润的过程。

8.示例：《听雨》：作者的心境是在雨声中获得独处的安宁，从自然声响里汲取写作的意趣，最终达到物我

两忘、与天地相融的超然宁静，偏向个人精神的舒展与升华。《水墨徽州》：作者的心境是在雨中小巷里感受

古徽州的诗意与岁月沉淀，被古朴的人文与自然景致打动，生出对徽州的喜爱与沉醉，是带着人文温情的宁

静。

9.示例：《听雨》结尾“与天地万物合为一体”，是作者在雨声中摆脱尘嚣、融入自然，达到物我两忘的精神

升华；《水墨徽州》结尾”和流逝的岁月在一起”，是作者在徽州雨景中触摸历史、感受人文，与岁月诗意交融

的心灵安顿。二者都以“雨”为媒介，脱离世俗纷扰，分别从自然、人文的维度实现了个体与更广阔存在的连

接，抵达了心灵宁静的境界。

【解析】【导语】两文均借“南''这一自然意象，描绘了幽静、诗意的环境，表达了作者在喧嚣尘世中寻找心灵

宁静、追求精神超脱的高雅志趣。同时.，两文都体现了中国文人亲近自然、感悟万物的审美体验，展现了物

我交融、天人合一的哲学境界。

【点评】（1）本题考查内容理解概括。需先明确题干给定的核心主题，再以文本线索为抓手，按照“触发点

—具体表现一最终境界''的逻辑层次梳理文本；先定位触发作者情思的关键意象或场景，再筛选文中体现作

者行为、感受的关键语句，最后提炼结尾处点明精神状态的句子，确保每个要点紧扣主题、贴合文本层次，

做到概括全面且逻辑清晰。

（2）本题考查语句赏析。解题时，先判断句子的核心赏析角度（修辞、用词、描写手法、表现手法等），优

先识别比喻、拟人、排比、引用等常见修辞；再结合语境分析手法的具体体现，比如明确本体与喻体、排比

句的构成内容；接着分析其表达效果，包括景物特点、氛围营造的作用；最后落脚到作者的情感、心境或文

本主旨，避免分析空洞。

（3）本题考杳内容理解与概括。解题时，先分别定位两篇文本中体现作者心境的关健段落，提炼各自心境

的核心关键词；再对比二者的不同指向，区分是偏向个体精神的向内升华，还是偏向人文情怀的向外共鸣，

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同时点明二者的共性，即借同一意象达成心灵宁静的主题，做到差异明确、概括精准，贴合文本细节。

（4）本题考查文章主旨理解。解题时，先分别解读两个结尾句的表层含义与深层内涵，结合全文分析句子

如何体现作者的精神境界；再分析二者的关联，点明其共同主题与不同侧重，最后总结二者共同的哲学或审

美价值，做到意蕴挖掘深入、关联分析辩证，体现对文本主旨的整体把握。

6.本题考查内容理解概括。

①《水墨徽州》全文以徽州的雨为核心线索，雨是贯穿全文的景物，也是触发作者情思、引领作者探寻徽州

之美的起点。文中从“天落了小雨”开始，写雨中的粉墙愈瓦、古巷老宅，雨是作者观察徽州、感受徽州的契

机。所以触发点填：徽州的雨。

②《听雨》中，作者在凌晨的雨声里，有两个主要行为：伏在桌旁，在铁皮雨声中奋笔疾书（写作），享受

雨声带来的创作意趣；同时欣赏窗外被雨水滋润的绿景。题目里已经给出“欣赏窗外绿景”，所以这里填：聆

听雨声伏案写作。

③《水墨徽州》中，作者在徽州的雨里，主要做了两件事：漫步雨中古巷，看粉墙黛瓦、石板路、老宅木雕

等景致；品味老宅里的人文故事（人雕典故、岁月沉淀）。题目里已经给出“品味老宅人文”，所以这里填：漫

步雨中古巷。

④《听雨》的结尾直接点明了作者的心灵状态：“我头顶上雨声未息，而阳台上幽静有加，我仿佛离开了嘈

杂的尘寰，与天地万物合为一体。'‘这句话就是作者的最终境界，所以填：与天地万物合为一体。

故答案为：徽州的雨；聆听雨声伏案写作；漫步雨中古巷；与天地万物合为一体。

7.本题考杳语句赏析。

若选A,联系“上面铁皮上雨点和檐溜敲打得叮叮当当，宛如白居易《琵琶行》的琵琶声，‘大珠小珠落玉

盘'，其声清越，缓急有节，敲打不停，似有间歇”可知，运用了比喻：把雨点和檐溜敲打铁皮的声音，比作

白居易《琵琶行》里的琵琶声。直接引用“大珠小珠落玉盘''这句诗，来形容雨声的清脆错落。生动地写出了

让读者听到那种叮叮当当、富有节奏的声响。既表现了作者对雨声的喜爱与欣赏，也传递出了他在雨声中写

作时的惬意、宁静与放松，让文字更有画面感和感染力。

若选B,联系“天落了小雨，雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花的屋檐，湿了高耸的马头墙，湿了

廊前的紫薇，湿了徽州女子水一样的双眸，湿了脚下的石板路，也湿润了我的心”可知，运用了排比：连续

用8个“湿了……”的句式，节奏明快，层层递进。从景物到人的双眸，再到作者的内心，过渡自然。从徽州

的典型景物（粉墙、黛瓦、马头墙），写到人的神态，再到作者的内心，全方位展现了徽州小雨的细腻、温

润与朦胧美感，像一幅晕染开的水墨画。既勾勒出徽州古巷的诗意氛围，也表现出作者被雨景打动、心灵被

浸润的温柔情绪，语言富有韵律感和感染力，让读者仿佛身临其境。

故答案为：示例一：选A：这句话运用比喻和引用的手法，把雨点和檐溜敲打铁皮的声音比作《琵苞行》里

“大珠小珠落玉盘'’的琵琶声，生动形象地写出了雨声清脆、错落有致的特点，传递出作者听雨时的愉悦与惬

息0

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示例二：选B：这句话运用排比的修辞手法，用多个“湿了”构成徘比，从景物到人心，层层递进地写出了徽

州小雨的细腻温涧，既勾勒出徽州的水墨美感，也表现出作者被雨景打动、心灵被浸泡的过程。

8.本题考查内容理解与概括。

两篇文章都借“雨”寻找心灵宁静，但作者的心境和落脚点有明显区别：《听雨》（季羡林）个人化的、向内的

超然宁静。作者在凌晨的雨声里，一边听铁皮上的雨声，一边伏案写作，雨声像琵琶声一样清越有节，让他

心旷神怡、心灵幽渺。他的宁静来自与自然声响的共鸣，在雨声中远离尘嚣，最终达到“与天地万物合为一

体''的物我两忘状态，是一种偏向精神舒展、个人心灵升华的宁静。《水墨徽州》带着人文温度的、向外的沉

醉式宁静。作者在徽州的雨里漫步占巷、老宅，看雨打粉墙黛瓦、木雕占宅，感受漫步占巷、老宅，看雨打

粉墙黛瓦、木雕古宅，感受徽州的岁月沉淀与人文诗意。他的宁静来自与徽州人文景致的交融，被古村的古

朴、温婉打动，生出对徽州的喜爱与共情，是一种带着历史厚重感、与岁月相融的宁静。

故答案为：示例：《听雨》：作者的心境是在雨声中获得独处的安宁，从自然声响里汲取写作的意趣，最终达

到物我两忘、与天地相融的超然宁静，偏向个人精神的舒展与升华。《水墨徽州》：作者的心境是在雨中小巷

里感受古徽州的诗意与岁月沉淀，被古朴的人文与自然景致打动，生出对徽州的喜爱与沉醉，是带着人文温

情的宁静。

9.本题考查文章主旨理解。

《听雨》结尾：“与天地万物合为一体”，作者在凌晨的雨声中伏案写作，听着雨点敲打铁皮的清越声响，看

着窗外被雨水滋润的绿景，内心逐渐远离尘嚣的嘈杂。这是一种物我两忘的精神境界：作者不再把自己和自

然万物对立，而是将身心融入雨声、绿意、空气里，达到了“天人合一'’的状态。这种宁静是向内的、精神性

的：摆脱了世俗的纷扰与功利，在自然的声响里找到了心灵的归属，实现了个体精神的舒展与升华。

《水墨徽州》结尾：”和流逝的岁月在一起“，作者在雨中漫步徽州古巷，看雨打粉墙箧瓦、老宅木雕，感受

古村历经岁月沉淀的诗意与静谧。这是一种与历史人文交融的境界：作者在徽州的雨景里，触摸到了古村的

历史脉络，感受到了时光沉淀下来的人文温度。这种宁静是向外的、带着人文厚度的：作者的心灵与徽州的

岁月、传统、古意相融，在诗意的静美中找到了与过往时光的连接。

相同点：都以“雨''为媒介，让作者脱离了世俗的纷扰，抵达了心灵宁静的境界，都是对“寻找心灵宁静''这一

主题的呼应与升华。

不同点：《听雨》的宁静是与自然天地相融，偏向个体精神的超然；《水墨徽州》的宁静是与历史岁月相融，

偏向人文情怀的沉醉。二者本质上都是个体心灵与更广阔存在的连接——一个连接了自然万物，一个连接了

历史岁月，最终都实现了心灵的安顿与超越。

故答案为：示例：《听雨》结尾“与天地万物合为一体”，是作者在雨声中摆脱尘嚣、融入自然，达到物我两忘

的精神升华；《水墨徽州》结尾”和流逝的岁月在一起“，是作者在徽州雨景中触摸历史、感受人文，与岁月诗

意交融的心灵安顿。二者都以“雨”为媒介，脱离世俗纷扰，分别从自然、人文的维度实现了个体与更广阔存

在的连接，抵达了心灵宁静的境界。

第9页

阅读理解

灿烂的感性

叶郎

在中国美学看来，美在意象。

审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念世界，而是一个完整的、充满意蕴、充满情趣的

感性世界。我们可以用中国诗人最喜欢歌咏的月亮的例子来说明这一点。

“月是故乡明”，这是杜甫有名的诗句。月亮作为一个物理的实在，到处都是一样的（相对来说），故乡的

月亮不会特别明亮，怎么说''月是故乡明叫已？原因就在于这里的月亮不是一个物理的实在，而是一个意象世

界，月亮的美就在于这个意象世界。季羡林曾写过一篇《月是故乡明》的散文。他在文章中说，他故乡的小

村庄在山东西北部的大平原上，那里有几个大苇坑。每到夜晚，他走到苇坑边，“抬头看到晴空一•轮明月，

清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。”有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，“布梦中见到两个月亮叠在一

起，清光更加晶莹澄澈。“他说，“我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯，到现在已经四十多年

了。”“在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，

在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该

说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小

月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开

我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！”

季羡林说那些广阔世界的大月亮，比不上他故乡的小月亮，这并不是作为物理实在的月亮不同，而是意

象世界不同。他那个心爱的小月亮，不是一个物理的实在，而是一个情景相融的意象世界，是一个充满了意

蕴的感性世界，其中融入了他对故乡的无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”“在微苦

中有甜美在

这个情景相融的意象世界，就是美。

古往今来多少诗人写过月亮的诗，但是每首诗中呈现的是不同的意象世界。

例如：“月上柳梢头，人约黄昏后。”（欧阳修《生杳子》）这是一个皎洁、美丽、欢快的意象世界。

例如：“江上柳如烟，雁飞残月天。”（温庭筠《菩萨蛮》）这是另一种意象世界，开阔，清冷。

例如：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”（李白《关山月》）这又是另一种意象世

界，沉郁，苍凉，与“月上柳梢头”“雁飞残月天''的意趣都不相同。

再如：“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。”（这是《红楼梦》第七十六回中史湘云、林黛.玉的联句）这是一个

寂寞、孤独、凄冷的意象世界，和前面几首诗中月亮的意趣又完全不同。同是月亮，但是意象世界不同，它

所包含的意蕴也不同，给人的美感也不同。

这些月亮的诗句说明，审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念世界，而是一个完整的、

充满意蕴、充满情趣的感性世界。

第10页

这个完整的、充满意蕴的感性世界，就是审美意象，也就是美。

（节选自《美在意象》）

10.下列对“灿烂的感性”的理解，最准确的一项是（）

A.指客观存在的物理实在，如夜空中实际的月亮。

B.指抽象的理念世界，是人们对美的理性定义与思考。

C.指情景相融、充满意蕴与情趣的完整的感性世界。

D.指诗人笔下独有的景物描写，是踏踏实实的艺术想象。

II.文中多次以',月”为例子展开论述，作者这样写的目的是什么？请分点概括。

12.结合文章，探究“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头•明月几时有》）成为千古传诵的写月名句

的原因。

【答案】10.C

11.①说明审美意象不是物理实在，而是情景相融的意象世界；②强调意象世界不同带来不同美感；③增

强论述的生动性和说服力。

12.①意象世界独特，描绘明月跨越千里与亲人共享的美好画面；②意蕴丰富，蕴含对亲人、友人的美好

祝愿和对人生聚散的豁达态度；③美感动人，营造温馨、感人的氛围，引发读者共鸣。

【解析】【导语】文章围绕“美在意象’展开论述，通过引用杜甫、季羡林等关于月亮的诗句和散文，阐述审美

意象是情景相融、充满意蕴与情趣的完整感性世界，而非物理实在或抽象理念世界，强调不同意象世界带来

不同美感。

【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。先锁定题干关键词，回归原文定位对应语句，厘清核心概念；区分

原文否定表述（排除实物、抽象理念）与肯定内涵，逐一比对选项，剔除偷换概念、曲解文意的表述，筛选

和原文语义完全契合的一项。

（2）本题考查内容理解与概括。找准文章中心论点，锁定举例语段；先概括事例表层内容，分析事例怎样

印证中心观点，再梳理论证层次，点明事例区分的概念差异，最后阐述通俗事例对抽象道理的表达作用，分

点梳理作答。

（3）本题考查观点拓展探究。首先概括诗句塑造的独特画面，点明独有意象；其次挖掘词句蕴含的思想情

感、人生态度；最后分析意境营造的氛围，阐明打动读者、产牛.共情的深层原因，贴合文本观点逐层剖析。

10.本题考查内容理解与辨析。

根据题干关键词“灿烂的感性”，定位到文章第①段''审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念

世界，而是一个完整的、充满意蕴、充满情趣的感性世界，也就是中国美学所说的情景相融的世界。”可

知，“灿烂的感性''指情景相融、充满意蕴与情趣的完整感性世界。

A.“指客观存在的物理实在，如夜空中实际的月亮”，与原文中“不是物理的实在“不符，排除；

B“指抽象的理念世界，是人们对美的理性定义与思考”，与原文中“不是抽象的理念世界“不符，排除；

第11页

C.“指情景相融、充满意蕴与情趣的完整的感性世界”，与原文表述一致，当选；

D.“指诗人笔下独有的景物描写，足脱离现实的艺术想象”，原文强调的是情景相融，并非脱离现实，

故答案为：C0

11.本题考查内容理解与概括。

根据题干关键词"以'月'为例子展开论述的目的“，结合文章第②段“我们可以用中国诗人最喜欢歌咏的月亮的

例子来说明这一点。”以及第⑥段”这些月亮的诗句说明，审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的

理念世界，而是一个完整的、充满意蕴、充满情趣的感性世界。”可知，以“月”为例是为了说明审美意象的特

点。

通过杜甫“月是故乡明”和季羡林对故乡月亮的描述，表明月亮在不同情境下形成不同意象，非物理实在，说

明审美意象不是物理实在，而是情景相融的意象世界；

如“月上柳梢头”“江上柳如烟''等诗句，体现不同意象世界有不同意趣和美感，强调意象世界不同带来不同美

感；

以月亮这一常见意象为例，使抽象的美学概念更易理解，增强论述的生动性和说服力。

故答案为：①说明审美意象不是物理实在，而是情景相融的意象世界；②强调意象世界不同带来不同美

感；③增强论述的生动性和说服力，

12.本题考查观点拓展探究。

根据题干关键词“但愿人长久，千里共婵娟”“成为千古传通的写月名句的原因“，结合文章第⑤段“同是月

亮，但是意象世界不同，它所包含的意蕴也不同，给人的美感也不同。”可知，需要从意象

世界、意蕴和美感等方面分析。苏轼这句词描绘了明月跨越千里，与亲人共享的美好画面，融入了作者对

亲人的思念、对天下离人的美好祝福，是充满了温暖哲思意蕴的感性意象世界，形成独特意象；

这个意象世界跨越了时空阻隔，将亲人相隔的遗憾、思念升华成豁达温柔的祝福，营造出温馨、感人的氛

围，能够引发历代读者的情感共鸣：人们经历离别相隔时，都可以借助这个意象寄托自己的情感，因此成为

千古传诵的名句。

故答案为：①意象世界独特，描绘明月跨越千里与亲人共享的美好画面；②意蕴丰富，蕴含对亲人、友人

的美好祝愿和对人生聚散的豁达态度；③美感动人，营造温馨、感人的氛围，引发读者共鸣。

文言文阅读

故事一：

东谷子日：予得此书，尝物色所谓铁脚道人者。有楚客言，二十年前曾见道人于荆南，虬髯玉貌，倜傥

不羁人也。尝爱赤脚走雪中，兴发则朗诵《南华・秋水篇》。又爱嚼梅花满口，和雪咽之。或巨：“咽此何

为？”道人曰：“吾欲寒香沁入肺腑。”其后去采药衡岳，夜半登祝融峰，观日出，乃仰天大叫日：“云海荡吾

心胸。“居无何，飘然而去，莫知所之。或日：道人姓杜氏，名巽才，魏人。

（选自明•敖英《〈霞外杂俎〉跋》）

第12页

故事二：

陶谷得党太尉家姬，遇雪，取雪水烹茶，谓姬口：“党家儿识此味否？”姬口：“彼粗人，安知此？但能于

销金帐中浅斟低唱，饮羊羔酒尔！”陶默然。

（节选自明・蒋一葵《尧山堂外纪》）

故事三：

“时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路。谓安已死，

令人除雪入户，见安僵卧。问：’何以不出？’安曰：“，大雪，人皆饿，不宜千人令贤之，为举孝廉。

（节选自南朝•宋范晔《后汉书・袁安传》）

13.语义相反的词同时出现，往往有强大的表达效果，仿照示例，从B心两个句子中选择一句，理解加点

词的意思。

A.飘然而去，莫知所之。

B.彼粗人,安知此?

C.见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路。

示例：我选A。“去”是离开的意思，“之”是到、往的意思。这两个词形容铁脚道人来去无踪的情景。

14.随着时间的变迁，这几个故事都成为典故，被张岱收录在《夜航船》中，请概括故事并提炼出典故。

人物故事典故

铁脚道人爱满口嚼梅花，和雪咽之。@____________

陶谷②____________________③____________

袁安④____________袁___安__卧__雪_

15.这些典故也时常入诗。下面这首律诗的尾联借用了哪个典故？诗人借这一典故表达了什么情感？请结

合全诗简要分析。

冬晚对雪忆胡居士家

（唐）王维

寒更传晓箭，清镜览衰颜。

隔牖①风惊竹，开门雪满山。

洒空深巷静，积素广庭闲。

借问袁安舍，偷②然尚闭关。

【注释】①牖（you）：窗户,②脩（xiao）然：无拘无束、安然自在的样子。

①同是爱雪之人，上述三人谁最有可能与“独往湖心亭看雪''的张岱成为知己？请结合内容简述理由。

A.铁脚道人B.陶谷C.袁安

②“雪”已成为古诗文中一个重要意象，请探究以上材料中“雪”意象的内涵。

【答案】13.示例：我选B。“彼”指那人、对方，“此”指雪水煮茶的雅趣，两词对举，体现出两类人志趣的

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差异。

14.踏雪嚼梅；雪天取省水烹茶，打趣昔日主人不懂此中滋味；陶谷烹茶；大雪天闭门僵卧，不愿出门打扰

他人

15.借用袁安卧雪的典故。全诗描绘出雪后清幽寂静的景致，尾联由景及人，想象友人如袁安一般闭门安

居、闲适淡泊。诗人借此抒发对友人的思念，以及对友人安贫守静、超然自在品性的仰慕，也流露自身对这

种恬淡生活的向往；A；借用袁安卧雪的典故。全诗描绘出雪后清幽寂静的景致，尾联由景及人，想象友人

如袁安一般闭门安居、闲适淡泊。诗人借此抒发对友人的思念，以及对友人安贫守静、超然自在品性的仰

慕，也流露自身对这种恬淡生活的向往。

【解析】【导语】故事一：通过铁脚道人赤脚踏雪、嚼梅咽雪、雪中诵书、夜半登顶观日出的行为，展现了他

倜傥不羁、洒脱旷达的性情，以及追求精神自由、向往与自然相融、超凡脱俗的高雅志趣。

故事二：陶谷以雪水烹茶，借党太尉家姬之口，对比了文人清雅的生活意趣与权贵粗俗的享乐方式，讽刺了

权贵的庸俗，也体现出文人对清雅格调的标榜，暗含雅俗之分。

故事三：大雪封门时，袁安不愿出门打扰饥寒交迫的百姓，僵卧家中，体现了他体恤他人、安守本心、仁厚

善良的品格，也彰显了安贫守静的德行。

【点评】（1）本题考查文言文实词理解。先明确所选句子中语义相反的两个词，分别结合语境准确解释其含

义，再点明两词形成的对比/对举关系，最后分析这种反义同现的表达效果，即突出对象间的差异、状态或特

征，强化表意张力。

（2）本题考查内容理解与概括。先锁定原文对应人物，筛选核心事件，用简洁语言概括起因、人物主要行

为；再紧扣标志性行为，凝练四字固定典故，贴合故事主旨，语言精简通俗。

（3）本题考查赏析诗歌的内容及写法。先判定诗句所用典故，再结合全诗景物、诗人自身处境，联系典故

人物品性，逐层剖析诗人对友人的情思、对其品格的仰慕以及自身的人生向往，梳理景-典故-情感的关联

作答。

①本题考查结合人物形象分析。先把握题干人物的志趣品性，逐一辨析选项人物的行事追求，对比筛选精神

契合者，结合原文事例，阐释二者相同的思想境界，点明其余人物志趣差异，完整阐述取舍理由。

②本题考查探究古诗文意象内涵。逐一审视每则文本里雪对应的人物境遇，区分环境作用与象征含义，梳理

雪烘托的人物品格、划分的情趣境界、营造的环境氛围，分层归纳多重内涵，整合概括作答。

参考译文：

故事一：

东谷子说：我得到这本书后，曾经四处寻访人们所说的铁脚道人。有一位楚地的客人说，二十年前曾

在荆南见到过这位道人。他长着卷曲的胡须，容貌俊朗，为人泗脱不受拘束。他常常喜欢光着脚在雪中行

走，兴致上来时，就高声诵读《庄子・秋水篇》。还喜欢把梅花塞满嘴里，就着雪一同咽下。有人问他：“你吃

这个做什么？”道人说：“我想让梅花清冽的香气渗入五脏六腑。''后来他前往南岳衡山采药，半夜登上祝融峰

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观赏日出，于是仰头大声喊道：“云海涤荡我的心胸！“没过多久，他飘然离去，没人知道他去往了何处。有

人说，这位道人本姓杜，名巽才，是魏地人。

故事二：

陶谷得到了原党太尉家中的•位侍女。天降大雪时，陶谷取来雪水煮茶，对侍女说：“党太尉那样的

人，能体会到这种滋味吗？“侍女答道：“他本是粗俗之人，哪里懂得这些？他只懂得在装饰华美的帐幕里，

浅酌美酒、听人低吟歌唱，饮用羊羔美酒罢了。“陶谷听后默然不语。

故事三：当时天降大雪，地上积雪深达一丈多。洛阳县令亲自出外巡查，看到家家户户都清扫积雪、出门活

动，路上还有乞讨食物的人。来到袁安家门口，门前却没有可以通行的道路。县令以为袁安已经冻死，便派

人清扫积雪，推门进屋，看见袁安正僵硬地躺卧在屋内。县令询问：“你为什么不出门？''袁安回答：“如今大

雪封路，百姓们都饥寒交迫，我不该出门去打扰别人。''县令认为袁安品德高尚，于是举荐他为孝廉。

冬晚对雪忆胡居士家

寒夜的更声伴着报晓的箭声传来，我对着明镜，望见自己衰老的容颜。窗外寒风呼啸，惊动了林中翠

竹；推门一看，大雪早已覆满群山。雪花漫天飘洒，幽深的街巷一片静谧；白雪堆积满地，宽阔的庭院也格

外安闲。不由得想起像袁安一般的胡居士，想必此刻依旧悠然自得，闭门静居吧。

13.本题考查文言文实词理解。结合语境理解加点词含义即可：若选B。“彼”指代党太尉这类人，意为对

方、那人；“此”指代雪水煮茶的雅趣，意为这件事、这种情趣。两个语义相反的指代词对比，突出党太尉与

陶谷二者生活情趣的差异，呼应党姬所说党太尉是“粗人”的评价。若选C。“有”是存在、出现的意思，“无”

是没有的意思。两词形成鲜明对比，写出别家门前有人活动，袁安家却被积雪阻断道路，突出袁安闭门不出

的状态，为后文袁安僵卧、不愿麻烦他人做铺垫。

故答案为：示例：我选B。“彼”指那人、对方，“此”指雪水煮茶的雅趣，两词对举，体现出两类人志趣的

差异。

14.本题考查内容理解与概括。

①文中记载铁脚道人“又爱嚼梅花满口，和雪咽之”，他将梅花与雪一同咽下，直言想让梅花的清寒香气渗入

心肺，这一雪中嚼梅的独特行为流传开来，形成固定典故踏雪嚼梅，该典故直接依托人物标志性举动提炼而

来。

②原文写到陶谷得到党太尉昔日的家姬，天降大雪时，他“取雪水京茶“，还向家姬询问党太尉是否懂得这般

品茶的意趣，家姬直言党太尉只是粗人，只懂在帐中饮酒作乐。结合这段原文情节，可完整概括故事：雪天

里陶谷用雪水煮茶，借机调侃昔日主人党太尉不懂得品茶的雅趣。

③陶谷雪水烹茶、对比雅俗生活的情节是故事核心，结合人物与核心行为，提炼出典故雪水烹茶，这一典故

聚焦陶谷雪中品茶的典型事迹，成为流传下来的固定说法。

④文中描述大雪堆积一丈多深，当地百姓都消扫积雪外出，唯独袁安门前没有通行的道路，官吏进门后发现

袁安僵卧在家中，袁安认为大雪之时百姓都在忍饥挨饿，自己不该出门打扰旁人。依据这段原文内容，可概

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括故事：天降大雪，袁安闭门静卧家中，不愿外出打扰困顿的乡人。

故答案为：①踏雪嚼梅；②雪天取雪水烹茶，打趣昔日主人不懂此中滋味；③陶谷烹茶；④大雪天闭门假

卧，不愿出门打扰他人。

15.本题考查赞析诗歌的内容及写法。

尾联“借问袁安舍，脩然尚闭关''化用了袁安卧雪的典故。诗句以“袁安舍”代指胡居士的居所，将友人比作大

雪天闭门静居的袁安，结合前文“寒更传晓箭，清镜览衰颜”，诗人夜半听闻更漏声响，对着明镜看见自己苍

老的容颜，心境带着几分寂寥。“隔牖风惊竹，开门雪满山”勾勒出风雪穿窗、大雪覆山的苍茫景致，“洒空深

巷静，积素广庭闲''乂细致描摹出雪花纷匕、街巷庭院一片清寂安闲的画面，整片天地被白雪笼罩，狙围清

幽淡远。在这样的雪景烘托之下，诗人遥想友人如同袁安一般，于大雪之中闭门安居，安然自在、不为外物

所扰。诗人借这一典故，把对雪景的观感、自身的心境与对友人的情思相融，既饱含对远方友人的深切思

念，也由衷仰慕友人淡泊安然、守心自处的品性，同时也流露出诗人自身对这种清幽恬淡、超然物外的生活

状态的向往。

①木题考查结合人物形象分析。张岱独自前往湖心亭赏雪，不为世俗纷扰，沉醉于雪景之美，追求随性洒

脱、寄情山水的雅致意趣，崇尚自白不羁的精神境界。铁脚道人性情倜傥不羁，爱在雪中赤脚行走，伴着雪

景诵读文章，嚼梅咽雪抒发情怀，夜半登顶观日出，放声抒怀，全然沉浸于雪景与自然之中，行事随性旷

达，精神追求与张岱高度契合。陶谷雪天烹茶，意在对比雅俗、彰显自身情趣，重心在享乐攀比，和张岱赏

雪的心境不同。袁安大雪天闭门不白，是出于体恤百姓、安守本心，侧重仁厚与安分，与纵情山水、随性赏

雪的志趣