一轮复习几点想法市公开课金奖市赛课一等奖课件

一轮复习几点想法哈二十四中学:高艳华7月21日第1页第1页一、我们迷惑:二、找准突破口:三、复习原则和策略:第2页第2页内容:课程庞杂，地理知识涉及面广体系:学科体系不完整，知识存在断层关系：

课标、考纲、教材关系;

必修与选修关系;

初中与高中关系一、我们迷惑:第3页第3页高考题二、找准突破口:第4页第4页理解、体会高考试题知识落点以及能力要求,通过与高考试题深度对话,形成我们自己结识、预测和判断,进而对高考复习产生直接、有效指导作用。第5页第5页宁夏考题:图1示意某区域土地利用结构改变。读图1,完毕1-2题。第6页第6页1.1650---1780年该区域A.人口自然增长率很高B.经历了移民开垦C.农业结构复杂D.注重生态保护2.进入20世纪该区域A.气候连续干旱B.大力发展畜牧业C.种植业产值减少D.实行了退耕还林本题考察:考生对坐标图、百分比构成图读图分析能力。通过特定区域农业土地利用方式变革并分析其演变原因。BD第7页第7页南极中山站（

，)时间（区时)2月2日9时25分，我国在南极最高点附近建立昆仑站（)正式开站。

依据此完毕3-5题。,3.昆仑站正式开站时,北京时间为2月2日A.5时25分B.6时25分C.12时25分D.13时25分4.昆仑站与中山站直线距离约为A.820千米B.1020千米C.1220千米D.1420千米第8页第8页5.与中山站相比,昆仑站所在地点A.年降雪量较大B.气压较高C.年太阳辐射较强D.年均风力较小本题考察:区时计算、球面上两点间距离计算、微观环境要素差别（降水、气压、太阳辐射、风力)。第9页第9页图2示意甲、乙两国分别为老式、新兴鲜切花生产国。读图2,完毕6-8题。6.比较甲、乙两国降水特点及其原因①甲国受西风带和暖流影响,全年降水较丰沛且季节分派均匀②甲国受副热带高压带和西风带交替影响,降水季节差别大③乙国受赤道低压带影响,全年降水丰沛且季节分派均匀④乙国受地形影响,降水季节差别大A.①③B.①④C.②③D.②④第10页第10页7.与甲国相比,乙国发展鲜切花生产优势自然条件是

①热量丰富②光照充足③地形平坦④水源丰富A.①②B.①④C.②③D.③④8.与乙国相比,甲国维持其在世界鲜切花市场竞争力优势条件是A.专业化、规模化生产,鲜切花价格较低B.土地丰富,天然花卉品种较多C.培植历史久,劳动力成本较低D.技术含量高,鲜切花质量较优本题考察:经纬线定位、影响降水原因、影响农业生产原因、区域自然环境差别、发达国家与发展中国家发展条件差别。第11页第11页

中国最大淡水湖——鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现"冬季一条线，夏季一大片”景象改变。鄱阳湖是候鸟迁徙途中主要栖息地。据此完毕9-11题。9.鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群主要栖息地原因是A.湖滩面积大，水浅B.湖底砂砾石广布，水质好C.湖区少有大雾，能见度好D.湖泊受人类活动影响小10.鄱阳湖冬、夏水面景象改变原因是A.湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大B.湖底平坦，入湖水量夏季不小于冬季C.湖底有线状洼地，水位季节差别明显D.湖底平坦，长江顶托作用季节改变明显11.过去50年来，鄱阳湖湿地大面积减少最主要原因是A.水土流失加速湖泊淤积B.围湖造田C.气候变干造成湖泊水位减少D.湖区地壳明显抬升第12页第12页本题考察:考生利用地理原理规律,处理实际问题能力、提取信息迁移思考能力,环境问题产生人为原因。第13页第13页36．（36分)阅读图文资料，完毕下列要求。我国是世界最大钢铁生产国，钢铁公司众多。近年来，钢铁出口量增长较快，所需铁矿石从澳大利亚、巴西、印度等国大量进口；钢铁公司布局呈现由靠近煤炭、铁矿石产地向沿海转移趋势。图5示意甲、乙、丙三地位置。20世纪70年代末，我国引进国外先进技术、设备，在甲地建设大型钢铁公司（M公司)，所需铁矿石依赖进口，但限于港口条件，大型货轮无法直接停靠，进口铁矿石部分需在乙地港口转运。近期，M公司并购了乙地钢铁厂，并计划在丙地建立大型钢铁厂。36．（36分)阅读图文资料，完毕下列要求。第14页第14页1、简述我国在沿海港口建设大型钢铁基地有利条件。（7分）2、依据图示信息阐明甲地港口难以营建深水泊位原因。（10分）3.M公司并购乙地钢铁厂后，炼铁和炼钢在甲地和乙地该如何分工？为何？（11分）4.阐明在丙地建大型钢铁厂相对于甲地应具备有利区位条件（8分）第15页第15页本题考察:以钢铁工业为例，通过钢铁工业布局改变，考察影响工业区位选择原因、简朴区位判断、分析提取信息能力、知识综合应用能力（长江口泥沙淤积、广西属西部经济地带，经济发展水平低故地价低、劳动力成本低)。【答案】：（1)便于利用进口铁矿石，减少运送成本便于钢材进口，减少出口钢材价格（临近市场)沿海地域经济发达钢铁消耗量大。（2)甲地位于长江口附近长江携带泥沙在入海口附近连续大量沉积，造成甲地沿岸地域水浅且水深不稳定。（3)乙地钢铁厂炼铁，甲地钢铁厂炼钢能够充足发挥甲地钢铁厂技术、设备优势和乙地港口优势减少铁矿石转运成本。（4)丙地应含有深水良港（深水停泊条件，可停泊大型货轮)原料（铁矿石)运送路线短，运价低建设成本低（地价低)。第16页第16页37.（20分)阅读图文资料，完毕下列要求。普通而言，单位土地面积上植物叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。图6所表示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，当前森林覆盖率不到1%。（1)依据干湿地域划分，图示区域属于①区。（2)在该区域进行生态建设，假如有①植树造林、②种草、③自然恢复三种办法，你倾向于哪一个？请阐明理由。（14分)第17页第17页【答案】：（1)干旱、半干旱地域距海远近（2)选①选②或③理由：该区域自然植被为草原与荒漠森林生态耗水量远不小于草原（森林单位土地面积上叶片总面积与生长速度不小于草本植物)，过量植物，会加重区域旱情种草或自然恢复，较植树造林更符合自然规律，且投入较少本题考察:读图分析能力（年降水量线、图例、注记)、经纬线区域定位、提取信息（题干单位土地面积上植物叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大，进而降水增多，气候趋于湿润，干旱得以缓和)、干湿地域划分及干旱地域生态环境问题、组织言语总结阐释问题能力。第18页第18页全国Ⅱ卷

某旅游团希望在杭州西湖欣赏“雷锋（塔)夕照”同时，也领略“月到中天（月亮高度最大)，水面风来”情境。（注：月球公转周期约为30天，农历初一月球在天空中视位置最靠近太阳)。完毕9---11题。9.若旅行团在某日16时左右看到了"月到中天”，则该日式农历A.初二B.初五C.初八D.十一第19页第19页10.若该旅行团在某日18时40分左右看到“月到中天”，则该日是农历A.初二B.初五C.初八D.十一11.若该旅行团在18时40分左右看到“月到中天”，并欣赏到“雷峰夕照”，那么这时期A.华北平原小麦丰收在望B.长江三角洲油菜花盛开(冬油菜，约3月开花)C.松嫩平原稻谷飘香（9月中下旬)D.山东半岛瑞雪迎春第20页第20页这是一道有争议考题,有些人说超纲,由于月相没学……。1.关于超纲：地月关系是地球宇宙环境一部分，结识地球宇宙环境是课标明确；课后活动安排了观测月相内容，而课后活动是教材构成部分。第21页第21页2.假如我们忽略月相这部分知识，是否还有其它处理路径？太阳周日视运动知识。原理：地球自转，因此全部天体包含月球均与太阳一样东升西落,因与太阳有夹角，因此升落时间与太阳不同。天体升落时间能够太阳升落有方位和时间（题干），可作已知条件。不同日期“日月夹角”，由已知条件可知。第22页第22页地球月球月球月球月球太阳初一二十二、三十五初七、八四位置间相差约七天，与太阳夹角约差90度月球月球AB日月夹角：A处小于90度，B处不小于90度第23页第23页内容:主干知识、重点知识形式:图领天下，学科特色浓厚方向:联系实际，关注生活、

关注发展高考题启示立意：彰显能力（判断、推理、迁移等)第24页第24页总体指导思想一致性:双基掌握程度和利用处理问题能力、强调学科素养新旧课程第25页第25页高考题启示三、复习原则和策略:第26页第26页指导思想不变万变重素养重实际强图表强理解强整合强系统强双基重过程重生成重素养重实际重能力知识和特色新课程理念统领应对第27页第27页复习策略:1.认真研读课标和考纲：3.加强知识整合和体系构建：2.敲实双基是基础、突出主干是重点4.加强学科思想渗入和学科知识理解第28页第28页

《普通高中地理课程原则》（试验稿)是教材编撰依据，也是我们日常教学依据，更是高考命题依据。是一个普通高中学生学习高中地理必须达到基本要求、必须掌握地理知识。从这个层面上讲，课标是对高中学生学习地理知识最低要求，达到课程原则要求学习要求，只能算是高中学力要求，并不一定达到高校选拔学生要求。因此，考纲是源于课标，而高于课标。

课标与考纲:1.认真研读课标和考纲：第29页第29页课程原则:举例阐明产业转移和资源跨区域调配对地理环境影响考纲:产业转移和资源跨区域调配对地理环境影响结论:从两者表述来看，考纲是源于课标而高于课标。考纲是原则性、纲性，而课标是灵活性、弹性。举

例:1.认真研读课标和考纲：第30页第30页教材是课标要求详细表达,是教学内容载体,但不一定是考试内容详细表达。因此在阐述产业转移对地理环境影响时,有教材是以珠三角产业转移为例,有教材是以东亚产业转移为例。在学习资源跨区域调配对地理环境影响时,有教材是以美国加州北水南调为例,有教材是以我国南水北调为例,有教材是以我国西气东输为例。课标、考纲与教材:1.认真研读课标和考纲：第31页第31页

无论以什么为例,原因也许有很大差别,但最后落脚点都是对地理环境影响,这就是共性,这种共性就是我们在复习过程中必须牢牢掌握。既然新课标环境下教学不拘泥于教材,那复习时当然也不能拘泥于教材。复习时通过对典型性案例进一步剖析,掌握地理基础知识、基本技能、利用地理基本原理这才是最关键。1.认真研读课标和考纲：第32页第32页

以产业转移为例:无论哪个案例最后落脚点是形成相关产业转移相关结识和思想，而与案例相关知识则相应弱化，由于案例不是考点:

观点:第33页第33页世界任何地域产业转移均含有下列特性：1、转移类型：技术含量较低资源型工业或劳动密集型工业；2、转移原因：减少成本（工资成本、原料成本、环境成本、土地成本等）；3、转移方向：由发达地域向欠发达地域4.转移影响：迁入地：带动经济发展、环境污染加重。迁出地：利用空间、资本发展技术、资金密集型产业，增进地域产业升级换代和结构调整；减轻环境污染。第34页第34页新课程关键理念：培养当代公民必备地理素养（地理素养是一个人由训练和实践而取得地理知识、地理技能、地理能力、地理意识即地理思想、地理情感等有机构成与综合反应)和注重对地理问题探究2.敲实双基是基础、突出主干是重点第35页第35页

地理新课程环境下高考命题必须反应新课程理念，高考地理命题也许会愈加全面地考核学生自主探究学习能力。但是在高考地理复习过程中让学生扎实掌握地理课程基础知识、基本技能，

这一点是不变。这也是地理新课程基础目的。因此，在高考地理复习过程中既要抓基础知识，更要注重能力培养（读图能力、从材料中获取有效信息能力、加工信息能力、地理评价能力等)。（高考题考点和落点足以证实。)2.敲实双基是基础、突出主干是重点第36页第36页

注重基础知识全面、准确掌握，抓住学科内最基本、最常见主干知识是非常必要。比如：1、地球运动中时间计算、日照图判读2、大气环境中大气运动、天气与气候3、陆地环境中地形地貌成因、河流4、海洋环境中洋流分布及影响5.人文地理中农业和工业区位原因、交通、人口、都市、区域国土整改、环境问题及可连续发展等2.敲实双基是基础、突出主干是重点第37页第37页

单一、孤立知识点或单元内容教学,很难使学生建立起知识横纵向联系,很难找到解题切入点。

故意识地将教材中琐碎知识点由点连成线,由线织成网,形成多个相关知识点网络化教学,这样才干使学生站在一个新高度多角度、多方位分析理解问题,从而找到处理问题切入点。3.加强知识整合和体系构建：第38页第38页加强知识体系构建,不但有助于明晰地理知识脉络,也有助于应对试题中知识纵横迁移。3.加强知识整合和体系构建：结论:知识整合目的:构建知识体系第39页第39页新课标试验环境下教学内容即使有统一课程标准,但新课标弹性、灵活性给教材编写给予很大空间,编写出来教材不再追求地理知识系统性、完整性,而是有很大跳跃性,不同版本教材对新课标了解和阐释形式程度侧重点也不同,从而使教学内容编写展现出比较大差异。3.加强知识整合和体系构建：第40页第40页各种版本教材给教学选材给予很大余地，教师要充分发挥主观能动性，切实把准新课程标准，以某一版本教材为主，灵活地处理（取舍)其它版本教材内容，整合不同版本教材教学资源，或案例、或体系，力争达到对课标最科学、充分、流畅阐释。第41页第41页不同版本教材整合3.加强知识整合和体系构建：以产业活动为例:第42页第42页考纲要求:分析工业区位原因，举例阐明工业地域形成条件与发展特点。分析农业区位原因，举例阐明主要农业地域类型特点及其形成条件。结合实例阐明工农业生产活动对地理环境影响第43页第43页工农业生产区位选择及其形成产业地域显然是学科主干知识。湘教版将其放在一章中，内容编排上教师处理起来难度较大，比较而言，人教社通过案例与活动配合内容更清楚、更丰富、更进一步，案例更典型、分析更透彻。其体比如下:第44页第44页农业地域形成与发展(共三节)第一节：农业区位选择以活动（亚洲水稻和千烟洲立体农业)和案例（环地中海地域农业变迁)形式阐述农业区位原因。第二节：以种植业为主农业地域类型以季风水田农业（亚洲)、商品谷物农业（美国)为例第45页第45页第三节：以畜牧业为主农业地域类型：以大牧场放牧业（阿根廷)、乳畜业（西欧)为例人教版不足:缺乏农业分类基础知识，但这部分内容湘教版以活动呈现。第46页第46页湘教版关于农业（地域)类型选择下列：自给型农业、集约型农业、混合型农业、商品化农业、地中海式农业、热带种植园农业。自给型农业、集约型农业更像农业分类,而不是地域类型,地域性特性不明显。第47页第47页通过比较法整合主要农业地域:（1)大牧场放牧业和游牧业异同第48页第48页（2)大牧场放牧业和乳畜业异同第49页第49页必修与选修整合整合策略:选修内容融合到必修体系中:内容和地位:必修是重点加强知识整合和体系构建:第50页第50页选修Ⅴ《自然灾害与防治》与必修Ⅰ§4.4"自然灾害对人类危害”整合重点：灾害成因、时空分布、危害及防治必修与选修整合案例一:长处:从类型、分布、成因到防治浑然一体，节约时间提升效率第51页第51页概念、属性、特性、类型、分布、危害、人类活动与自然灾害一、自然灾害概述第52页第52页二、中国自然灾害第53页第53页1．中国气象灾害分布规律（1)时间分布：第54页第54页（2)空间分布第55页第55页2．图示法分析总结我国气象灾害形成原因:第56页第56页3.我国四个旱灾多发中心形成原因第57页第57页4.洪水形成原因分析办法原因影响流域情况降水强度降水强度大，历时长，造成洪水水量大，水位高地面坡度地面坡度大汇水速度加快，有助于洪水形成土壤含水率土壤含水率大植被覆盖率植被覆盖率低水系情况支流多少支流多，尤其是扇形河道曲直河道弯曲排水速度减慢，容易形成洪水河谷坡度纵向坡度小入海口入海口狭窄人为原因破坏植被造成流域汇水速度加快，加剧水土流失和河道淤积，使河流水位升高、河床坡度减小，诱发或加剧洪水围湖造田围湖造田使湖泊对洪水调整能力削弱第58页第58页5.西南地域地质灾害多发原因（1)西南地域当代地壳活动强烈，地震频发，震级高。山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，为滑坡、泥石流提供了必要物质条件。（2)地形崎岖，地表起伏大，为滑坡、泥石流提供了足够坡面和坡度。（3)降水集中，夏季多暴雨，为滑坡、泥石流提供了诱因。第59页第59页三、自然灾害与环境（一)自然灾害损失地域差别1.时间差别：2.空间差别：（二)中国自然灾害多发区：第60页第60页我国自然灾害产生环境原因（1)幅员辽阔，自然环境条件复杂（2)海陆兼备，陆地与海洋灾害都有（3)季风气候典型，降水年内、年际改变大（4)板块交汇地带、地壳运动频繁（5)人口分布不均，经济水平差别明显第61页第61页四、防灾与减灾

（一)我国防灾减灾主要成就：1.长江防护林体系建设工程2.“三北”防护林体系工程3.淮河流域治理工程（二)高新科学技术与防灾减灾：1.高新科学技术在防灾减灾中应用：遥感技术与防灾、全球卫星定位系统与减灾2.高新科学技术在防灾减灾中前景：遥感技术、计算机技术、生物工程技术、新能源开发（三)自然灾害与我们第62页第62页必修与选修整合案例二:选修Ⅵ《环境保护》与必修Ⅱ第四章"人类与环境协调发展”整合第63页第63页整合前体系:第四章人类与地理环境协调发展（必修２)第一节人类面临主要环境问题第二节人地关系思想演变第三节可连续发展基本内涵第四节协调人地关系主要路径环境保护（选修６)第一章环境与环境问题第二章自然资源保护第三章生态环境保护第四章环境污染及其防治第五章环境管理第64页第64页第八章人类与地理环境协调发展第一节环境问题产生第二节环境问题处理一、人地关系思想演变二、可连续发展基本内涵和协调人地关系主要路径一、环境问题概述（概念、机制、分类)二、人类面临主要环境问题（资源问题、环境污染、生态破坏---类型、成因、危害)第三节环境管理第65页第65页初中教材和高中教材整合加强知识整合和体系构建:初中地理关键知识区域地理高中地理关键知识规律、原理及思想载体理论定位特色第66页第66页初中与高中整合案例:例一：初中教材与必修二整合（以世界、中国各典型农业区、工业区为例，理解工农业区位原因应用)例二：初中教材与必修三整合第67页第67页农业区分布区有利条件不利条件农业特色东北商品农业基地三江平原、松嫩平原、辽河平原①温带季风气候，夏季日照时间长，雨热同期；②地势平坦，土壤肥沃；③水源充足；④地广人稀，土地租金低；⑤交通便利；⑥重工业基地可提供农业机械纬度高，冬季温度低，热量不足一年一熟，农作物主要为春小麦、玉米、大豆、甜菜等，三江平原是我国最大商品粮基地，机械化程度高华北旱作农业区华北平原①温带季风气候，夏季高温多雨，光热充足；②地形平坦，土壤肥沃；③人口稠密，劳动力充足三大障碍：旱涝、盐碱、风沙；人多地少，人地矛盾突出两年三熟或一年两熟，主要农作物有冬小麦、棉花、花生等必修2农业区位原因以初中为载体:第68页第68页南方水田农业区成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、太湖平原、江淮地域、珠江三角洲①亚热带季风气候，光、热、水资源丰富，配合较好；②地形平坦，水稻土肥沃；③劳动力充足；④临近商品粮基地和工业基地、海港，市场辽阔春季低温阴雨，夏季易出现伏旱和洪涝灾害多为一年两熟，长江中下游种植水稻、棉花、油菜；长三角、珠三角、四川盆地适宜植桑养蚕；珠三角为基塘农业西北浇灌农业区新疆绿洲地带、河西走廊、河套平原、宁夏平原①温带大陆性气候，光照充足，昼夜温差大；②地形平坦，土壤肥沃；③有浇灌水源；④地广人稀，低价低水源紧缺，土壤盐碱化，土地荒漠化作物品质好、单产高；南疆是我国优质长绒棉基地；吐鲁番哈密瓜、葡萄干闻名中外；“塞上江南”宁夏平原、河套平原主产甜菜、春小麦；河西走廊为瓜果蔬菜基地青藏高原河谷农业区湟水谷地、雅鲁藏布江谷地①高原气候；与高原相比，海拔较低，气温较高；②地形平坦，水源充足；③光照条件好，昼夜温差大，作物单产高与东部平原相比，海拔高，气温低；技术水平低；交通条件差；距市场远一年一熟，适宜喜温凉青稞、春小麦、豌豆生长第69页第69页以分析我国不同商品棉基地区位条件为例,表达出高中知识整合第70页第70页第71页第71页我国农业地域（初中)与世界农业地域（必修2)比较：（1)中国东北商品粮基地与美国商品谷物农业（2)中国内蒙古牧区畜牧业和阿根廷大牧场放牧业（3)美国五大湖周围乳畜带和我国大都市周围乳畜业第72页第72页（1)中国东北商品粮基地与美国商品谷物农业相同之处：地形平坦，土壤肥沃；雨热同期，有水源浇灌；地广人稀，适于大规模机械化耕作。不同之处：美国：①家庭经营；②高度发达工业、先进科技、农工商社会一体化是其特殊区位条件；我国：①普通是国营②大面积可耕荒地是我国东北商品粮基地优势。可借鉴之处：①大规模经营，可降低成本，增强市场竞争力；②美国先进科技值得借鉴；③加强农业一体化经营，延长生产链，提升经济效益。

第73页第73页（2)中国内蒙古牧区畜牧业和阿根廷大牧场放牧业相同之处：草类茂盛，有优良天然牧场，地广人稀等。不同之处：阿根廷：①经过培育良种牛，改进交通条件，开辟水源，种植饲料使潘帕斯草原形成大牧场放牧业；②畜牧产品当代化程度高、商品率高、经济效益高。我国：①牧区普遍存在“靠天养畜”和“超载放牧”现象；②草场退化沙化、牧区生态环境恶化；③畜产品商品率低、经济效益差。第74页第74页（3)美国五大湖周围乳畜带和我国大城市周围乳畜业不同之处：美国：①气温较低、生产期短、雨量较多，有利于多汁牧草生长；②还生产牛肉和乳制品，发展有家禽、蔬菜、水果和花卉等。我国：①为满足城镇、工矿企业对乳畜产品需求而建立起来；②自然条件相对很好，但分布范围较小，呈零星分布；③生产机械化程度低。可借鉴之处：①加大科技投入，提升产品市场竞争力，完善生产社会服务体系；②依据市场需求灵活调整产品生产结构，加速产品更新换代。第75页第75页

初中"世界区域”和"中国区域”与高中必修Ⅲ第一章"区域地理环境与人类活动”第三节"区域发展差别”整合一起，其体比如下：第76页第76页

必修Ⅲ第一章"区域地理环境与人类活动”本来体比如下：第二节区域发展阶段第一节区域基本含义第三节区域发展差别第四节区域经济联系第77页第77页第三节区域发展差别（一）一、区际差别——东南亚、西亚、中亚和非洲四大区域自然条件和经济情况特色：——世界主要区域发展差别二、国家差别（二）主要发达国家差别（以日本、德国、俄罗斯、美国、澳大利亚为例）：（一）主要发展中国家差别（以印度、埃及、巴西为例）：第三节区域发展差别（二）一、东