三年级数学下册 七 家居中的学问-小数的初步认识信息窗1 书房和客厅中的小数-小数的大小比较教案 青岛版六三制

上课时间上课时间三年级数学下册七家居中的学问——小数的初步认识信息窗1书房和客厅中的小数-小数的大小比较教案青岛版六三制2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“书房和客厅中的小数”为情境，通过对比书房和客厅中物品价格，引导学生初步认识小数，并学会比较小数的大小。通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的初步认识，为后续学习打下基础。核心素养目标核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，通过实际操作和合作学习，提升学生的数学思维品质。增强学生对数学与生活联系的认识，激发学生对数学学习的兴趣，培养初步的数学应用意识。学情分析学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解能力有限。本节课涉及的小数概念对学生来说较为陌生，需要通过具体的情境和操作来帮助理解。学生的知识基础方面，已掌握整数的基本概念和加减法运算，但对小数的认识尚处于初步阶段。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和分析能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在对数学学习缺乏兴趣或自信心不足的问题。行为习惯上，学生在课堂上参与度、合作意识和动手操作能力各有差异，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课需设计生动有趣的教学活动，结合学生实际情况，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有青岛版三年级下册数学教材，包含“七家居中的学问——小数的初步认识”相关内容。

2.辅助材料：准备与书房和客厅物品价格相关的小数图片、图表，以及展示小数大小比较的动画视频。

3.教学工具：准备计数器、尺子等实物，以便学生在比较小数大小时进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行互动；在黑板上画好小数比较的示例图表，方便全班展示。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们家中有哪些家具？你们知道家具的价格吗？”引入课题“小数的初步认识”。随后展示书房和客厅中物品的价格标签，如书桌359.50元，沙发999.00元等，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

（1）认识小数点

教师引导学生观察价格标签，提问：“这些价格标签中有什么共同点？”学生回答后，教师揭示小数点的概念，并举例说明小数点的作用。

（2）小数的读写

教师示范小数的读写方法，如359.50读作“三百五十九点五零”，999.00读作“九百九十九点零零”。随后让学生跟随教师一起读写，巩固所学。

（3）小数的大小比较

教师通过比较359.50和999.00的大小，引导学生学习小数的大小比较方法。举例说明：先比较整数部分，整数大的小数就大；如果整数部分相同，再比较小数点后的十分位，十分位大的小数就大；以此类推。

3.实践活动

（1）小数排序

教师提供一组小数，如0.25、0.3、0.2、0.5，让学生根据大小顺序进行排列。

（2）小数估算

教师给出一个小数，如123.45，让学生估算其整数部分和十分位。

（3）小数应用

教师出示实际生活场景，如购买商品时的价格比较，让学生运用所学小数知识解决问题。

4.学生小组讨论

（1）小数点在小数中的位置

举例回答：小数点位于个位和十分位之间，如0.25中的小数点位于2和5之间。

（2）小数的读写规则

举例回答：小数点读作“点”，小数部分从左至右依次读出每个数字。

（3）小数的大小比较方法

举例回答：先比较整数部分，整数大的小数就大；整数部分相同，比较十分位，以此类推。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数的概念、读写方法及大小比较规则。随后，教师提问：“同学们，你们觉得小数在生活中有哪些应用？”让学生举例说明。最后，教师总结：“小数在我们的生活中无处不在，希望大家能将所学知识运用到实际生活中。”

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和掌握小数的概念，包括小数点、小数位、小数的读写方法等。学生能够识别小数，并能在具体情境中识别出小数，如商品价格、气温等。

2.能力提升：

学生在本节课中通过观察、比较、分析等活动，提高了观察能力和分析能力。他们能够比较两个小数的大小，并能够进行简单的估算和排序。

3.态度转变：

学生对数学学习的兴趣有所提高，认识到数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识。学生在遇到生活中的小数问题时，能够主动运用所学知识进行思考和解决。

4.技能发展：

学生在实践活动和小组讨论中，发展了合作交流技能。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够通过讨论达成共识。

5.习惯培养：

学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。在动手操作和实际应用中，学生培养了动手操作能力和解决问题的能力。

6.个性化学习：

由于本节课采用了小组合作和实践活动，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行个性化学习。他们在学习过程中能够根据自己的需求调整学习策略，提高了学习效率。

7.实践应用：

学生在本节课的学习后，能够在日常生活中运用小数的知识。例如，在购物时比较商品价格，在记录气温变化时使用小数表示温度等。教学反思与改进教学反思与改进这节课上完后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动不够充分。虽然设计了小组讨论和实践活动，但是有些学生参与度不高，可能是因为他们对小数的概念理解不够，或者是对数学本身就不感兴趣。所以，我打算在接下来的教学中，通过设置更多趣味性的问题和活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。

其次，我发现学生在比较小数大小的时候，对规则的理解不够牢固。有的学生在比较的时候，会忽略小数点的位置，直接比较数字的大小。针对这个问题，我计划在下一节课中，通过更多的例子和练习，帮助学生巩固小数大小比较的规则。

再来说说课堂管理。我发现有些学生纪律性较差，课堂上会分心，或者与同学说话。这让我意识到，课堂纪律管理也是教学过程中不可忽视的一部分。我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立班级规则和奖励机制，提高学生的自律意识。

最后，我觉得评价方式也可以更加多样化。这节课的评价主要集中在学生对小数知识的掌握上，但我觉得还可以加入对学生学习态度、合作能力等方面的评价。这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能鼓励学生全面发展。板书设计板书设计①小数的概念

-小数点

-小数位（个位、十分位、百分位等）

-小数的读写

②小数的读写方法

-小数点读作“点”

-整数部分按整数的读法来读

-小数部分依次读出每个数字

③小数的大小比较

-比较整数部分

-整数部分相同，比较十分位

-依次比较更高位的数位典型例题讲解典型例题讲解例题1：比较大小：3.25和2.895。

解答：先比较整数部分，3大于2，所以3.25大于2.895。

例题2：将下列小数按照从小到大的顺序排列：0.45、0.5、0.3。

解答：0.3小于0.45小于0.5，所以顺序为0.3＜0.45＜0.5。

例题3：小明的书桌价格是399.50元，小华的书桌价格是499.75元，比较两者价格的大小。

解答：先比较整数部分，4大于3，所以499.75元大于399.50元。

例题4：小红的零花钱是2.35元，小蓝的零花钱是1.98元，小蓝比小红少多少零花钱？

解答：小蓝的零花钱减去小红的零花钱，1.98-2.35=-0.37元，所以小蓝比小红少0.37元。

例题5：一个长方形的长是12.5厘米，宽是8.4厘米，求这个长方形的周长。

解答：长方形的周长计算公式是（长+宽）×2，所以周长为（12.5+8.4）×2=41.3厘米。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了小数的初步认识，重点了解了小数的概念、读写方法以及大小比较的规则。小数在我们的生活中无处不在，比如商品的定价、气温的记录等。通过今天的学习，我们掌握了小数的读写，能够比较小数的大小，还学会了如何在实际生活中应用小数。希望大家能够将这些知识运用到实际中去，发现数学的乐趣。

当堂检测：

1.请写出下列小数的读法：3.14，0.56，7.89。

2.比