【情境任务分层作业】部编版九年级上册语文第5课《你是人间的四月天-一句爱的赞颂》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第5课《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》一、基础型学习任务，班级开展“诵优美诗歌，享诗意人生”主题活动，小组成员搜集整理了一些材料，请你完善。小语想用下面这段文字作为开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。海德格尔的“诗意地栖【①____】居在大地上”成为几乎所有人的憧憬。那冬雪日看银装素裹的毛泽东，那笑对鲜妍、娉【②____】婷的四月芳华的林徽因，还有那把酒问青天的苏东坡，都在大地上诗意地栖居着。南山下，五柳先生青睐菊花，让一颗悠然的心在田园中游荡□暴风雨中，艾青坚持用撕哑的喉咙歌唱对祖国的深情。沧桑的岁月，诗意地栖居。让我们用真情诵读优美诗歌，享受诗意人生。1．给语段中加点的字注音。①②2．语段中有两个错别字，请找出并修改。“”改为“”“”改为“”3．在语段“方框”内填入恰当的标点符号。4．小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（）读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。____，____，____，____，____。①诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆②分行造成了诗句的独立和诗意的空白③押韵使诗歌具有音韵美④强化了节奏，增强了表现力⑤如林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》A．⑤①②③④ B．②④⑤③① C．②④③①⑤ D．③①②④⑤5．小语负责本次活动中诗歌朗诵会的策划，下面是他做的朗诵会海报效果图。请你说说是否合适，并陈述理由。小文在朗诵林徽因的《你是人间的四月天》时，遇到一些困难，请你帮他解决。我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。6．朗诵这首诗歌时，最适合配的乐曲是()A．《二泉映月》 B．《十面埋伏》C．《春节序曲》 D．《高山流水》7．请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。你是四月早天里的云烟8．本次活动的宣传海报还欠缺一条主标语。请你从同学们拟写的标语中选择一条，并从内容和句式的角度简述理由。【甲】诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华【乙】让诗歌的种子在校园里生根发芽二、发展型学习任务阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，完成下列各题。你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！9．这首诗短短15行中出现12个“你”，有什么表达效果?10．作者为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句进行分析。11．这首诗美在何处?请选取一个角度简要赏析。三、拓展型学习任务阅读下面诗歌，回答问题。亲爱的三月，请进[美]艾米莉·狄金森亲爱的三月，请进——/我是多么高兴——/一直期待你的光临——/请摘下你的帽子——/你一定是走来的——/瞧你上气不接下气——/亲爱的，别来无恙，等等，等等——/你动身时自然可好——/哦，快随我上楼——/有许多话要对你说——你的信我已收到，而鸟/和枫树，却不知你已在途中——/直到我宣告，他们的脸涨得多红啊——/可是，请原谅，你留下/让我涂抹色彩的所有那些山山岭岭——/却没有适当的紫红可用/你都带走了，一点不剩——是谁敲门？准是四月。/把门锁紧——/我不爱让人纠缠——/他在别处待了一年/我正有客，却来看我——/可是小事显得这样不足挂齿/自从你一来到/以至怪罪也像赞美一样亲切/赞美也不过就像怪罪12．《春天的早晨》是一首轻柔欢快、清新空灵的钢琴曲，你认为它是否适合作为上面这首诗歌的朗诵配乐？请说明理由。13．下面是某本诗集的导语，你认为这首诗歌是否适合辑录在内？请分析说明。走了那么远/我们去寻找一盏灯/你说它在窗帘后面/在一个小站上/在大海旁边/亲爱的/我轻声告诉你/此刻/这盏灯就在一本诗集里/微光暖暖/给奔忙的灵魂片刻自由

答案解析部分【答案】1．qī；pīnɡ2．幢；憧；撕；嘶3．；【解析】【点评】（1）本题考查字音。总的解题思路是逐一检查各选项中加点字的注音是否准确，重点关注多音字在不同语境下的正确读音以及易错字的读音。题目重难点在于多音字的辨析和部，分不常见字词的正确读音掌握。

（2）本题考查字形。做此类题，具体考查字形辨识能力，学生对生活中常用且易出错词语的正确书写掌握，重点在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。

（3）本题考查标点符号。做此类题，解题的关键在于理解句子的层次和停顿，判断标点符号是否正确。1．栖：意为停留、居住，读作qī。娉：形容姿态美好，读作pīnɡ。

故答案为：第1空、qī；第2空、pīnɡ2．1.辨析第一处错字：

原文"憧憬"误写为"憧憬"。“幢”(zhuang)是量词，用于房屋；“憧”(chong)用于"憧憬"，意为对美好事物的向往。二者字形相近，但意义完全不同。

2.辨析第二处错字：

原文"撕哑"误写为"撕哑"。“撕”(si)意为用手扯裂；“嘶”(si)用于"嘶哑"，形容声音沙哑。语境中形容喉咙歌唱，应用"嘶"。

故答案为：第1空、幢；第2空、憧；第3空、撕；第4空、嘶3．"南山下，五柳先生青睐菊花.."与"暴风雨中，艾青坚持用嘶哑的喉咙歌唱"是两个并列分句，分别列举两位诗人在不同境遇中诗意栖居的事例，中间应用分号表示并列关系。

故答案为：；4．【答案】C【解析】【分析】首先，题干核心话题是“现代诗歌的表现形式”，且已明确“分行书写”和“押韵”两个关键特点，故后续内容需围绕这两个特点展开逻辑衔接，并且“分行”在前，“押韵”在后。

为了承接前文“一般是分行书写的”，应先阐述“分行”的作用。②句“分行造成了诗句的独立和诗意的空白”直接点明分行的直接效果，是对“分行书写”的第一重解读，应作为首句；④句“强化了节奏，增强了表现力”则是在②句“造成独立与空白”基础上的进一步延伸_一分行带来的空白感恰好能强化节奏、提升表达效果，故②后接④。

承接“有些押韵，有些不押韵”，③句“押韵使诗歌具有音韵美”直接点明押韵的核心作用，承接“分行”话题后的逻辑自然过渡到“押韵”，故④后接③；①句“诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆”是对③句“音韵美”的具体阐释，音韵美正体现为形式上的和谐、节奏上的抑扬顿挫，故③后接①。⑤句“如林徽因的《你是人间的四月天》”是典型的举例论证，用于佐证前文对现代诗歌表现形式(分行、押韵)的分析，作为结尾举例符合逻辑，故①后接⑤。

综上，正确排序为②④③①⑤。故答案为：C【点评】本题考查语句排序。做此类题，一定要通读所有句子，找出它们的内在联系，再按一定的顺序排列。5．【答案】合适。图中突出了诗歌朗诵会，其中绘制的话筒，强调“朗诵”的比赛形式，而海报的右上、左下部分显示了比赛信息，符合海报宣传的目的。【解析】【分析】1.观察海报内容：海报中央突出显示了"诗歌朗诵会"的主题文字，旁边配有话筒的图案，直观地强调了本次活动"朗诵"的比赛形式，主题鲜明。

2.分析信息完整性：海报的右上部分和左下部分分别标注了活动的时间、地点、比赛规则等信息，使观众能一目了然地了解活动详情，达到了海报宣传告知的目的。

3.综合判断：海报主题突出、信息完整、图文结合，能够清晰传达活动内容，因此是合适的。故答案为：合适。图中突出了诗歌朗诵会，其中绘制的话筒，强调“朗诵”的比赛形式，而海报的右上、左下部分显示了比赛信息，符合海报宣传的目的。【点评】本题考查海报设计的合理性评价。做此类题，重难点为结合海报图文内容进行有条理的分析，注意条理清晰，有理有据。【答案】6．D7．你是/四月早天里的/云烟8．示例一：选甲句。内容上，甲句化用诗句，阐释了“诗书”的意义和作用，以诗歌传递情感，紧扣活动主题。句式上，对仗工整，音韵和谐，读起来朗朗上口。示例二：选乙句。内容上，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了开展诗歌朗诵活动的目标。句式上，运用祈使句，积极昂扬，极具感召力和鼓动性。【解析】【点评】（1）本题考查朗诵诗歌的乐曲。做此类题，首先分析诗歌特点，节奏和韵律，再结合选项分析乐曲曲调韵律特点，找到相似的或相近的韵律氛围的选项。

（2）本题考查句子的停顿。做此类题，要掌握诗歌节奏特点：一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

（3）本题考查标语拟写。做此类题，有注意几个方面：1.先写明选择哪一句2.内容层：修辞/典故+表达含义+贴合诗歌活动主题

3.句式层：对仗/祈使/长短句+朗读效果、宣传作用6．A选项：《二泉映月》曲调悲凉哀婉，与诗中"笑响"“轻灵”"云烟"等明丽欢快的意象不符。

B选项：《十面埋伏》曲调激昂紧张，与诗中柔美舒缓的意境不符。

C选项：《春节序曲》曲调欢快热烈，与诗中细腻温婉的情感基调不符。

D选项：《高山流水》曲调舒缓悠扬，与诗中"黄昏吹着风的软""细雨点洒在花前"等柔美清新的意境相吻合。

故答案为：D。7．1.分析句子成分："你"是主语，"是"是谓语，"四月早天里的"是定语，"云烟"是宾语。

2.划分停顿：朗读停顿应在主语与谓语、定语与宾语之间划分，即：你/是四月早天里的/云烟。

故答案为：你是/四月早天里的/云烟8．选择甲选句：诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华

内容角度

化用经典名句“腹有诗书气自华”，点明诗词浸润内心、滋养品格的价值，写出品读诗歌能丰盈情感、涵养气质，紧扣校园诗歌主题活动内涵，文化底蕴浓厚。

句式角度

采用对仗句式，上下两句字数相等、结构对称，读起来节奏整齐、朗朗上口，典雅工整，用作海报标语美观有文采。

选择乙

选句：让诗歌的种子在校园里生根发芽

内容角度

把诗歌比作种子，运用比喻修辞，生动形象。寓意在校园开展诗歌活动，能让诗歌文化扎根学生心底，慢慢成长，贴合校园诗歌推广活动的育人目标，通俗易懂。

句式角度

祈使句句式，带有号召、倡议的语气，亲切有感染力，能号召全体同学参与诗歌活动，直白易懂，适合校园宣传海报。

故答案为：示例一：选甲句。内容上，甲句化用诗句，阐释了“诗书”的意义和作用，以诗歌传递情感，紧扣活动主题。句式上，对仗工整，音韵和谐，读起来朗朗上口。示例二：选乙句。内容上，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了开展诗歌朗诵活动的目标。句式上，运用祈使句，积极昂扬，极具感召力和鼓动性【答案】9．（1）读起来亲切，无拘束，如同面对面倾心而谈。（2）使情感的表达和抒发更加顺畅自然。10．】作者给我们呈现出一幅清新明丽温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜晚的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。11．①音乐之美：这首诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。②意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被写得极其纯净美好，营造出了一种优美的意境。③句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。④情感之美：这首诗所写的情感是一种轻柔、纯美、真挚的动人情感。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌表达效果。本题大量使用第二人称“你”，好似面对面倾诉，亲切自然；反复咏叹“你”，层层叠加春日美好意象，强化对美好事物的喜爱与赞颂；同时形成回环的韵律，使诗歌音韵优美，抒情更真挚浓烈。

（2）对诗歌描绘图景的理解。做此类题，先理解诗句的意思，再加入联想和想象扩充诗句的内容，生动的描绘人间四月天展现怎样的图画或画面。

（3）本题考查诗歌美感的赏析。做此类题，要找出诗歌的美，可从音乐韵律，意象，表现手法，句式特点，表情达意等方面进行分析。9．1.角度1：人称视角

第二人称是对话式写法，不用远距离旁观描写，直接倾诉，自带温柔、亲昵的倾诉感，贴合诗歌细腻柔软的文风。

2.角度2：反复修辞

“你”反复出现属于词语反复。每一次写春日美景，都用“你是……”衔接，所有美好意象都归于“你”，情感层层叠加，赞美之情逐步加深。

3.角度3：朗读与韵律

频繁重复“你”形成循环的朗读节奏，轻柔婉转，贴合四月春日柔和、灵动的氛围，读起来流畅自然。

故答案为：（1）读起来亲切，无拘束，如同面对面倾心而谈。（2）使情感的表达和抒发更加顺畅自然。10．本题要求分析作者为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。通过阅读诗歌，我们可以看到作者描绘了一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景，包括和煦的微风、黄昏的云烟、繁星、细雨、百花、月光、鹅黄的草、嫩绿的芽、洁白的莲、繁花和春燕等。因此，答案是作者为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景，包括和煦的微风、黄昏的云烟、繁星、细雨、百花、月光、鹅黄的草、嫩绿的芽、洁白的莲、繁花和春燕等。

故答案为：作者给我们呈现出一幅清新明丽温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜晚的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。11．分析这首诗的美感。我们可以从音乐之美、意象之美和情感之美三个方面来分析。音乐之美体现在诗的韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美体现在选取大量四月天的景物入诗，色彩明丽，动静相宜，营造出了一种优美的意境；情感之美体现在诗中所写的情感，无论是母爱、爱情还是其他，都充满了温暖和希望。因此，答案是音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩明丽，动静相宜，营造出了一种优美的意境。情感之美：本诗所写情感，无论是母爱、爱情还是其他，都充满了温暖和希望。

故答案为：①音乐之美：这首诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。②意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被写得极其纯净美好，营造出了一种优美的意境。③句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。④情感之美：这首诗所写的情感是一种轻柔、纯美、真挚的动人情感。【答案】12．适合。因为这首诗歌整体的感情基调很欢快，读来仿佛让人看到一幅明丽的画面：在三月的春风里，诗人像个少女般热情地邀请远道而来的可爱“三月”进门做客，诗歌意境朴素静美、轻柔欢快，与轻柔欢快、清新空灵的《春天的早晨》相得益彰。13．适合。这首诗给读者的感觉就像是诗人与“三月”这个亲密无间的好朋友之间的对话，亲热友好。全诗洋溢着一种温暖陶醉的闲适情调，表达了诗人对人与自然温馨和谐关系的向往和追求。诗集的导语中的“我们去寻找一盏灯”“微光暖暖”“给奔忙的灵魂片刻自由”等内容给人温暖与希望，把这首诗收录在此诗集中，可以让读者感受到热爱自然、与自然和谐相处的美好。【解析】【点评】（1）本题考查朗诵配乐。做此类题，可以分析文段诗歌韵律特点，还有感情基调，与“轻柔欢快、清新空灵”这个特点是否相近或相似。

（2）本题考查情感主旨。做此类题，可先导语得意思，再与文段诗歌感情基调和表情达意等方面进行比较，找出相同之处。12．本题考查诗歌意境与画面。

适合。这首诗歌整体洋溢着轻柔欢快、亲昵活泼的情感基调，与《春天的早晨》轻柔欢快、清新空灵的风格相得益彰。诗中“亲爱的三月，请进一一/我是多么高兴一/一直期待你的光临”以亲昵的口吻邀请三月，像与老友会面般热情雀跃，字里行间满是期待的喜悦，这种轻快的情感与钢琴曲的灵动节奏相呼应。“瞧你上气不接下气”将三月拟人化，赋予其活泼的动态感，仿佛能看到三月匆匆而来的可爱模样，与钢琴曲中春日清晨的轻盈旋律贴合。“你的信我已收到，而鸟/和枫树，却不知你已在途中一/直到我宣告，他们的脸涨得多红啊”用生动的想象描绘出鸟儿、枫树因三月到来而雀跃的场景，画面清新活泼，与钢琴曲营造的空灵春日氛围相融。即便提到四月敲门时“把门锁紧一一/我不爱让人纠缠”，也带着娇嗔般的俏皮，而非真正的厌烦，这份灵动的情绪与钢琴曲的欢快基调一致。整首诗以细腻的笔触勾勒出与三月相聚的温馨画面，情感轻柔明快，意境清新自然，与《春天的早晨》传递的春日活力与柔美质感高度契合，能让朗诵在音乐烘托下更具感染力。

故答案为：适合。因为这首诗歌整体的感情基调很欢快，读来仿佛让人看到一幅明丽的画面：在三月的春风里，诗人像个少女般热情地邀请远道而来的可爱“三月”进门做客，诗歌