2026-2027学年第一学期高二年级立德树人德育实践课件：新时代德育工作创新

高二年级新时代德育工作创新：立德树人的高二实践立德树人·德育创新·青春担当2026—2027学年第一学期·高二年级课程导览01时代站位把握新时代立德树人的政策坐标02现实审视直面高中德育的困境与挑战03创新突围探索德育工作创新的核心路径04实践落地汲取一线学校的鲜活经验05协同共育构建家校社网一体化育人生态06行动号召以青春担当回应时代召唤时代站位立德树人，是教育强国建设的一号工程从政策高度理解新时代德育工作的方位与使命从政策高度理解新时代德育工作的方位与使命01教育强国建设的"一号工程"立德树人已从教育理念上升为国家战略行动，定位为教育强国建设的一号工程政策推进关键节点2025年底至2026年6月，三部重磅文件接连落地，政策能级逐月跃升。推进节奏印发→提出→规划三节点政策举措2025年12月教育部印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》并启动综合改革试点2026年3月政府工作报告首次提出新时代立德树人工程，定位为教育强国建设一号工程2026年6月《教育发展"十五五"规划》将"塑造立德树人新格局"列为首项战略任务构建"四全育人"新格局立德树人工程要求加快构建四全育人新格局，推动思政课程与课程思政同向同行全员主体覆盖党团组织、教师、班主任、家长、社会力量共同参与育人全过程环节贯通课上课下协同、校内校外一体，覆盖学生成长各环节全方位维度统筹价值引领、实践体验、环境营造统筹推进全领域时空融合线上线下融合，思政"小课堂"融入社会"大课堂"高中阶段德育的方位高中阶段是学生世界观、人生观、价值观定型的关键期，也是立德树人工程落地见效的直接承载环节德育任务方位3项增强民族自豪感厚植家国情怀提升分析问题能力运用马克思主义观点，初步形成正确的价值观加强三方面教育爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人立德树人的三层价值个体层面：健全人格的压舱石从诚信品格到奋进精神，德育为个体构筑稳定丰盈的内在精神世界诚信品格奋进精神社会层面：现代公民的孵化器培养公共理性、法治意识与社会责任担当，将自然人转化为社会人公共理性法治意识社会责任民族层面：文化基因的承重墙传承中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，培育文化自信与民族认同文化自信民族认同现实审视正视短板，方能破局直面高中德育的现实矛盾与深层挑战直面高中德育的现实矛盾与深层挑战02唯分数论下的德育之困在强大的应试惯性下，德育陷入

名重实轻

的尴尬境地德育困境的三大症结3项课时之困德育课时容易被主科占用，德育活动在考试季首当其冲被取消评价之困德育成效难以量化，在学校评价体系中被弱化资源之困资源配置、时间安排、评价权重均难以与升学率硬指标抗衡灌输式教育的失效传统德育模式仍停留在灌输—接受旧范式，学生缺乏将道德认知转化为稳定行为准则的真实历练内容失联症结一宏大叙事与抽象概念过多，与学生生活实际脱节症结二内容远离生活实际，难以触发真实情感共鸣形式失效瓶颈一单向说教难以唤起认同破局径体验、对话、协同才是价值内化的有效通道家校社协同的"孤岛困境"家校社三方协同不足3方学校层面重智育、轻德育倾向仍存片面追求升学率家庭层面家长过度关注分数教育角色存在缺位社会层面不良风气负面影响对未成年人思想道德建设产生负面影响孤岛困境家校社三方协同不足，使学校德育陷入育人力量彼此消解的孤岛困境网络时代的新挑战当代高中生成长于信息开放、价值多元的环境，认知方式与接受习惯已发生深层改变网络环境之困网络信息纷繁芜杂，"塌房"明星、网络暴力、极端言论危害青少年身心健康信息过载与失序的传播生态，正在侵蚀青少年的价值判断力心理健康之困问题日益突出未成年人心理健康问题日益突出，抗压能力弱、意志薄弱等问题显现心理韧性不足面对挫折与压力容易产生心理危机，亟需引导与干预灌输方式之困灌输模式失效单向灌输难以应对碎片化认知与多元化价值冲击教学方法转型需从单向传授转向双向对话、启发引导的新范式创新突围理念革新，方法创新，机制创设探索德育工作从灌输走向内化的创新路径探索德育工作从灌输走向内化的创新路径03学科德育的三维渗透深掘学科育人内涵，构建全课程德育格局，让德育成为学科教学的灵魂目标双向锚定3项双体系协同建立“学科核心素养+德育目标”双体系语文学科语文锚定家国情怀数学学科数学渗透科学精神核心素养德育目标内容有机融合2项教材德育元素深入挖掘教材中的德育元素一课一德形成“一课一德”资源库德育元素资源库方法互动生成3项项目式学习通过项目式学习驱动德育实践剧本改编借助剧本改编创设育人情境自然生长让德育在互动中自然生长互动生成情境育人体验式校本实践课程道德认知向道德行为的转化，离不开真实情境中的体验与践行前两周走访观察梳理社区问题以实地走访与观察为基础，识别社区中的真实需求与待改进之处。中间四周制定方案实施公益行动围绕梳理出的问题制定行动计划，并通过微公益行动将方案落地。最后两周整理成果集中反思分享系统整理实践过程中的收获与成果，进行集中反思与交流分享。数字化德育云平台新媒体时代德育须突破时空局限，探索线上线下融合的新生态德育微课库资源库党建润心提供党史方向微课程资源心理护航提供心理健康方向微课程资源微课形态汇聚微课程资源体系成长互动社区3项志愿打卡线上实践——以志愿打卡促行动榜样评选线上实践——以榜样评选树标杆线上实践以线上实践拓展德育时空边界个性化成长档案3步数据采集采集行为数据，沉淀成长轨迹画像生成生成"德育画像"，多维刻画成长精准推送推送个性化教育建议，助力因材施教实践落地他山之石，可以攻玉从一线学校的鲜活经验中汲取实践智慧从一线学校的鲜活经验中汲取实践智慧04学科融合的实践成效关键指标改革前改革后社会实践报告结合学科知识分析社会问题的比例35%72%教师获市级“学科德育案例大赛”奖项占比—40%35%→72%社会实践报告结合学科知识分析社会问题的比例改革后提升37个百分点40%教师获市级“学科德育案例大赛”奖项占比学科德育融合的师资支撑"行走的思政课"实践依托地域红色资源，让学生在实地体验中激活精神传承联合纪念馆、烈士陵园开发多条研学路线学生化身"小小讲解员"、参与"红色剧本杀"角色扮演红色文化情感认同度68%→92%实践成果获省级"德育创新成果一等奖"党团班联动的立体化德育潢川高中立足大别山革命老区红色资源，构建"党团班联动"立体化德育体系。机制党支部牵头把握方向、统筹设计，发挥政治核心引领作用。团委组织策划实施具体活动，激发团员青年主体活力。班级落实将各项任务落细落地，覆盖全体学生。三级联动路径深挖红色资源依托大别山革命老区，传承红色基因。创新劳动实践在动手实践中磨砺意志、增长才干。深化研学旅行行走的课堂中厚植家国情怀。弘扬志愿精神在服务社会中涵养责任担当。红色资源成效荣誉称号全国五四红旗团委全国红十字模范单位德育工作得到高度认可，先后荣获多项国家级称号。全国荣誉班主任分层施策的智慧黄梅五中2026年春季德育经验交流会，六位班主任分享一线育人智慧。分层施策精准把握学生分化脉搏分层施策、稳心铸魂融合育人情感关怀与规则教育融为一体让习惯养成扎根落地双向守护用心守护成长、家校双向发力让"防分化"工作有章可循五年规划锚定育人目标北大附属实验学校烟台学校制定2026—2030年德育五年规划，锚定清晰的学生培养目标。培养目标6项晓礼仪以礼立德，涵养品性根基明奋进励志笃行，砥砺拼搏品格知进取锐意求新，不断向上攀登有自信悦纳自我，坚定成长信念善学习乐学善思，掌握求知方法乐创意敢于想象，激发创造潜能实施路径双轮驱动以德育队伍建设为基础、机制创新为保障，全面推进德育工作协同共育全员、全过程、全方位、全领域构建家校社网一体化的育人生态圈构建家校社网一体化的育人生态圈05全员育人的责任格局德育不是班主任的"独角戏"，而是全员参与的系统工程。让每位教职工都成为育人的责任主体，各司其职、协同发力科任教师发挥课堂主渠道育人作用，在知识传授中落实价值引领。行政人员将育人第一的思想自觉落实在日常工作之中。班主任热爱班级工作，引领学生全面发展，发挥育人骨干作用。家校社网一体化育人学校单一主体已无法回应学生复杂的成长需求，须构建家校社网一体化教育环境。家庭德育示范者家庭是品德养成的第一现场，家长以身作则，传递价值观念，在日常生活中示范责任与担当。落实教师家访制度通过制度化家访精准了解学生家庭环境，密切家校沟通，使育人策略更加贴合个体成长需求。学校主阵地作用学校统筹课程、师资与活动资源，发挥系统育人的核心引擎功能，夯实学生全面发展的根基。丰富延时服务课程拓展课后延时服务供给，增设多元素质课程，满足学生个性化学习与兴趣发展需求。社会与网络整合公共资源统筹场馆、基地与文化设施等社会资源，拓展实践育人的场域与渠道，形成协同育人合力。净化网络育人空间加强网络内容治理与正向引导，营造清朗数字环境，让网络成为助力成长的正向育人阵地。师德师风筑牢育人根基办好教育关键在教师，师德表现已成为招聘、评优评先的首要标准师德师风建设是教师队伍的第一标准，制度红线与职业全周期链条同步筑牢育人根基01红线约束划定师德师风硬约束2026年师德师风新修订实施意见划定十条红线，作为教师从业的行为底线。触碰红线纳入教师资格定期注册不合格范畴，实行一票否决。10条红线标准触碰即罚02体系建设制度体系逐步健全2025年初步建成系统完备的师德师风制度体系，夯实制度根基。2035年形成贯穿职业生涯全过程的师德教育链条，实现全周期覆盖。五育并举的融合之道坚持五育并举、五育融合，将体育、美育、劳动教育和心理健康教育纳入立德树人体系体育五育并举强健体魄，养成健康文明的生活方式。美育五育并举提升审美情趣，滋养精神世界。劳动教育五育并举掌握劳动技能，增强创造能力。心理健康五育并举培育积极乐观心态与坚强意志。行动号召以青春之我，担时代之责将德育认知转化为高二学子的自觉行动将德育认知转化为高二学子的自觉行动06高二学子的行动清单德育不是停留于课堂的听讲，而是落实在每一天的

自觉行动

之中01践行积极参与主题班会与实践活动在体验中深化价值认同02自律从行为规范做起让诚信、友善、自律成为日常习惯03担当主动关心班集体在团队协作中培养责任感04守护关注自身心理健康学会自我调节与寻求支持从知道到做到的跃迁德育的实效不在于记住多少道理，而在于能否把认知转化为稳定品行从「知道」到「做到」，关键在于三条践行路径的落地01践行路径真实情境践行在真实情境中体验践行，让道德准则内化于心、外化于行。通过可感、可做的实际场景，把道理转化为自觉行动。路径一·以内化促外化情境体验持续反思引领持续实践与反思，将一次经历转化为稳定的行为习惯。在反复践行中巩固认知，让品行沉淀为日常自觉。同伴引领示范发挥同伴影响与榜样示范作用，以身边人带动身边人。共同营