九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教案 （新版）新人教版

课题九年级语文下册第四单元15枣儿教案（新版）新人教版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第四单元15枣儿教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《枣儿》一文，学生将学会欣赏作者对家乡情感的细腻表达，提升文学鉴赏能力；同时，通过分析文本，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；此外，通过探讨枣儿所蕴含的文化意义，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解文言文的基本结构，对文学作品的阅读分析有一定的基础，能够识别和解析常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是那些富有地域特色和情感深度的作品。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务，但写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《枣儿》时，学生可能对其中的一些地方方言和风俗习惯感到陌生，这可能会影响他们对文本的理解。此外，对于文学作品中的象征意义和深层情感，部分学生可能难以把握。在写作练习中，学生可能面临如何将个人情感与文本内容相结合的挑战，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版语文教学资源库

-信息化资源：《枣儿》文本电子版、作者简介及背景资料、相关文化背景知识链接

-教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、写作指导教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家乡风光的视频，引导学生回忆自己的家乡，激发学生情感共鸣。

2.提问：视频中哪些元素让你想起了自己的家乡？为什么？

3.学生分享自己的家乡故事，教师总结：家乡是每个人心中最柔软的地方，它承载着我们的回忆和情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及写作背景，引导学生了解文章的创作环境。

2.阅读课文，让学生初步感知文章内容，教师引导学生关注文章的标题、开头和结尾。

3.分析文章结构，讲解文章的写作手法，如对比、象征等。

4.提问：文章中枣儿象征着什么？为什么？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行角色扮演，让学生深入理解文章中的人物形象和情感。

2.学生分享角色扮演的感受，教师点评并总结。

3.练习写作，要求学生以“家乡的某种事物”为题材，运用文章中的写作手法，写一篇短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的枣儿象征着什么？为什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将个人情感与文本内容相结合？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提问：如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：家乡的哪些元素值得传承？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：以“家乡的某种事物”为题材，写一篇短文，要求运用文章中的写作手法，提升文章的表现力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地方风俗文化：介绍枣儿在各地风俗文化中的地位，如枣树的生长环境、枣子的食用方法、枣树的象征意义等。

-文学作品对比：推荐与《枣儿》题材相近的文学作品，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，让学生对比阅读，拓展视野。

-当代作家作品：介绍当代作家对家乡的描写，如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等，引导学生了解家乡在现代文学中的地位。

-诗歌鉴赏：推荐与《枣儿》风格相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关文学作品，了解家乡的风土人情，培养对家乡的热爱之情。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验文学作品中的角色，提高学生的表演能力和沟通能力。

-小组讨论：让学生分组讨论，分享对家乡的回忆和感悟，培养团队合作精神。

-家乡调研：鼓励学生利用假期时间，进行家乡调研，了解家乡的历史变迁、文化特色，撰写调研报告。

-诗歌创作：引导学生尝试创作诗歌，以家乡为主题，表达对家乡的热爱之情。

-书法绘画：鼓励学生通过书法、绘画等形式，表达对家乡的热爱，提高艺术修养。

-音乐欣赏：推荐与家乡相关的音乐作品，如民歌、地方戏曲等，让学生感受家乡的音乐魅力。

-美食制作：学习家乡特色美食的制作方法，了解家乡的饮食文化，增进对家乡的认同感。板书设计①本文重点知识点：

-枣儿的象征意义

-文中修辞手法的运用（对比、象征等）

-作者对家乡的情感表达

②关键词：

-枣儿

-家乡

-情感

-对比

-象征

③重点句子：

-“那是我小时候的记忆，那是我童年里最美的风景。”

-“我看见那棵枣树，就像看见了我的家乡。”

-“我常常想，那枣树是不是也在思念我？”

-“枣儿，你是家乡的象征，你是童年的回忆。”教学反思今天上了《枣儿》这一课，感觉整体效果还不错。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放家乡风光的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对家乡的情感得到了很好的调动。他们在分享家乡故事的时候，我能看到他们对家乡的热爱和自豪。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对文章的象征意义和修辞手法比较感兴趣，这也让我感到欣慰。我尽量用生动的例子来解释这些概念，比如用“家乡”作为象征，让学生们更容易理解。但是，我也发现有些学生对于文章中的一些地方方言和风俗习惯不太理解，这是我需要改进的地方，以后可以在课前准备一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解文本。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演，这个活动很受欢迎，学生们在扮演的过程中能够更加深入地体会到人物的情感。不过，我也发现有些学生在写作练习时遇到了困难，他们不知道如何将个人情感与文本内容相结合。