人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject Section B 1a-1d 教案

第第页人教版（2024）七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubjectSectionB1a-1d教案一、教学基本信息本课为人教版七年级上册Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a-1d)，围绕“学科价值与偏好”展开，涵盖课程表词汇、阅读获取他人学科偏好及理由、听力巩固信息提取，融合听说读训练，引导学生理性认识各学科意义，提升语言运用与思维能力，衔接单元写作任务。二、教学目标（新课标英语学习活动观）语言能力：掌握学科及描述性词汇，熟练运用“favorite…because…”句型，提升阅读与听力信息提取能力。思维品质：通过对比中外课程、梳理他人观点，培养逻辑归纳与批判性思维，理性看待学科价值。文化意识：了解中外校园课程差异，尊重不同学习偏好，树立全面发展的学习理念。学习能力：借助图表、思维导图梳理信息，通过小组合作交流，提升自主与合作学习能力。三、教学重难点项目内容教学重点学科类词汇与核心句型；阅读、听力中提取人物学科偏好及理由。教学难点第三人称转述他人偏好；结合自身经历用目标语言连贯表达观点。四、教法学法教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法学法：归纳总结法、情境运用法五、教学过程（表格式）一、Warm-up&Lead-in呈现问题：“Welearnmanysubjectsatschool.Doyouknowwhatwecanlearnfromdifferentsubjects?”引发学生思考，自然导入本课主题。设计意图：通过视频激活学生已有知识储备，营造轻松课堂氛围；以问题导入，激发好奇心，明确本课核心话题，为后续学习铺垫。二、Pre-reading(1a)词汇学习：教师利用多媒体展示1a中的课程表，标注新词汇：French,history,science,PE,art,music,geography等，逐一领读，强调发音与重音，引导学生观察词汇拼写规律，如“geography”拆分记忆。随后组织学生分组朗读，互相纠正发音，教师巡视指导。词汇匹配：发放1a任务单，让学生将学科词汇与对应图片匹配，完成后小组内核对答案，教师随机抽查，确保学生掌握词汇含义与拼写。句型铺垫：结合课程表，教师示范句型：“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis…Whydoyoulikeit?Becauseit’s…”引导学生模仿造句，描述自己喜欢的学科及简单理由，如“Becauseit’sfun.”。设计意图：聚焦词汇基础，通过多形式操练巩固认读与拼写；铺垫核心句型，降低后续阅读难度，实现从词汇到句型的自然过渡。三、While-reading(1b)Fastreading：要求学生快速阅读1b两篇短文（Mike与WuBinbin的介绍），圈出文中提到的学科词汇，完成后小组交流答案，教师汇总板书。Carefulreading：指导学生细读Mike的短文，完成表格：引导学生找出关键句：“Myfavoritesubjectisscience.Ilikeitbecauseit’sinteresting.”分析句型结构，强调第三人称动词形式。用同样方法引导学生细读WuBinbin的短文，独立完成表格，核对答案后，小组内互相复述两人的偏好及理由。Languagepoints：讲解文中重点短语：learnabout,differentkindsof,helpsb.withsth.结合例句理解用法，如“Wecanlearnabouthistoryfrombooks.”。设计意图：通过分层阅读训练，培养学生快速定位信息与细节理解能力；借助表格梳理信息，构建清晰逻辑框架，突破阅读难点；精讲语言点，夯实知识基础。四、While-listening(1c-1d)Pre-listening：回顾1b内容，引导学生预测听力材料可能涉及的信息：人物、学科、理由。呈现1c表格，明确听力任务：填写Mike与WuBinbin最喜欢的学科及理由。Firstlistening：播放录音，学生捕捉关键信息，完成1c表格，教师巡视，了解学生完成情况。Secondlistening：再次播放录音，学生核对答案，重点关注易错点，如学科拼写、理由描述。核对后，邀请学生分享答案，教师点评纠正。Post-listening(1d)：组织学生根据1c表格信息，进行问答练习：A:What’sMike’sfavoritesubject?B:Hisfavoritesubjectisscience.A:Whydoeshelikeit?B:Becauseit’sinteresting.先师生示范，再小组内结对练习，鼓励学生脱离课本，流利对话，教师巡视指导，纠正发音与表达错误。设计意图：遵循“预测-听-核对-运用”听力教学流程，降低听力难度；通过问答练习，实现输入到输出转化，强化目标句型运用，提升口语表达能力。五、Post-reading&ConsolidationRetelling：提供思维导图框架（Name-Favoritesubject-Reason），引导学生结合1b、1c信息，复述Mike与WuBinbin的观点，先独立准备，再小组内展示，每组推选代表全班分享，教师评价反馈。Discussion：提出讨论话题：“Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?Whichsubjectisthemostimportant?Why?”组织学生4人一组讨论，鼓励结合自身经历，用目标语言表达观点，如“IthinkEnglishisimportantbecauseit’suseful.”。讨论结束后，每组派代表发言，教师引导学生认识到各学科的价值，树立全面发展意识。Languagepractice：设计句型转换练习，如将“Ilikemusicbecauseit’srelaxing.”改为第三人称转述：“Shelikesmusicbecauseit’srelaxing.”，巩固第三人称句型用法，突破语法难点。设计意图：通过复述与讨论，深化文本理解，提升语言输出能力；引导学生辩证思考学科价值，渗透德育目标；句型练习针对性突破难点，强化知识掌握。六、Summary&HomeworkSummary：师生共同梳理本课内容：学科词汇、核心句型、阅读与听力获取信息的方法，总结各学科的重要性，强调全面发展的意义。Homework：基础作业：背诵1b短文，默写核心词汇与句型。提升作业：采访3位同学，记录他们最喜欢的学科及理由，用英文整理成短文，下节课分享。设计意图：梳理知识体系，强化重点内容；分层作业兼顾基础巩固与能力提升，将课堂学习延伸到课外，培养综合语言运用能力。板书设计Unit4MyFavouriteSubject-SectionB(1a-1d)1.Subjects:French,history,science,PE,art,music,geography2.Sentences:—What’syourfavoritesubject?—Myfavoritesubjectis…—Whydoyoulikeit?—Becauseit’s…(第三人称)—What’shis/he