机械能守恒案例设计

机器能守恒案例设计

讲授目标：

1.知道什么是机器能，知道物体的动能和势能可以相互转化，

让学生了解到物理纪律源于生产，生活实践。

2.通过实验探究机器能守恒定律，培养学生的收集数据，阐发

论证等实验探究能力。

3.理解机器能守恒的条件，公式，能应用机器能守恒定律阐发

解决实际问题，学会用守恒的看法看问题。

4.通过生产，生活实例，了解自然界中存在多种形式的能量，

知道能量守恒是最根本，最普遍的自然纪律之一。

讲授重点：

1.掌握机器能守恒定律的探究，推导、创建历程，理解机器能

守恒定律的内容；

2.在具体的问题中能判定机器能是否守恒，并能列出定律的数

学表达式。

讲授难点：

1.从能的转化和功效干系出发理解机器能守恒的条件；

2.能正确判断研究工具在所经历的历程中机器能是否守恒，能

正确阐发物体系统所具有的机器能，尤其是阐发、判断物体

所具有的重力势能。

讲授要领：实验探究法，演绎推导法、阐发归纳法、交换讨论法。

讲授资源：细线、钩码、气垫导轨，光电计时器，滑块，多媒体课件。

讲授历程：

讲授环节西席运动学生运动设计理念

(1)给学生放送视频：惊寓目视频并思考答通过惊险的过山车

险刺激的过山车运动局复西席问题：运动迅速将学生的

面。a：在运动历程中有注意力引导到课堂

(2)提出问题：a：为什能量的转化；学习中了，并能激起

么过山车在没有动力驱动b：在低处速度大,学生极大的学习兴

的情况下仍能运动？在高处速度小。趣。

b：在轨道的低处和高处，

过山车的运动速度有什

么差别？

通过学生自己骑车

(1)给出，山和下山的图思考讨论，答复西席，坡和下坡的感觉

1.阐发图片：片，让学生阐发动能和重提出的问题：上山：体验，来阐发能量的

动能和重力力势能的转化。重力势能增大，动能转化，让学生了解到

势能的相互(2)提示学生凭据自己的减小；下山：重力势物理纪律源于生产，

转化体验进行阐发。能减小，动能增大生活实践。就在我们

身边。

2.实验体验：给学生器材：一条绳子，利用器材设计小实学生通过设计实验

能量的转化。一个钩码，让学生设计一验，可能的做法有：并阐发能量转化，培

个小实验，体现能量的转(1)将绢子与钩码养学生的创设情景

化。做成单摆，在摆动中能力、动手实验能

体现能量转化；(2)力，语言表达能力和

将绳子斜拉成斜面，发散思维的能力.

钩码从绳子上滑下。

3.实验探究：我们已学习了重力势思考并答复问题：(1)充实利用适才进

动能与势能能、弹性势能、动能。这(1)通过适才的一行的实验现象.使每

的转化纪律些差别形式的能统称为机系列实验发明，当动一个实验都做到最大

(1)提出问器能。能增大时，势能就减限度的发挥作月.

R些差别形式的能是

题并进行料小；反之亦然。(2)引出下面要探究

想可以相互转化的，那么在(2)在能量转化过的内容：在能量转

相互转化的历程中，他们成中，动能和势能的化过成中，动能和势

的总量是否产生变革？总和洽象保持稳定。能的总和是否保持

稳定。

(2)设计实提示学生思考：思考并答复老师的(1)头脑风暴，使学

验(1)如何进行实验？问题：生充实发挥自己的想

(2)如何测速度和高(1)测出物体下象力，到场到学习中

度？降的高度和得到的来，自己体验知识得

（3）阐发课本实验的局速度，即可求出动能到的历程。

限，提出用气垫导和势能的变革情况，（2）几个问题依次

轨进行实验的构从而验证料想。提出，层层深入，步

思。（实验原理图附（2）高度可由尺步递进，充实变更学

后）子量出，速度不能直生的积极性。

（4）介绍实验原理：用接测出，可用办理计（3）变不易丈量的速

光电门G|、G2间接时器间接求出。度为易丈量的位移，

测出滑块通过该处（3）学习实验原使学生体会这种处

时的速度，凭据比理，并体会此实验与置惩罚问题的要领。

例算出G1、G2之间课本实验相比的优（4）光电门测速度

的高度差，从而算点所在。比办理计时器测速

出滑块从G1到G2度要准确的多，让学

淘汰的重力势能和生体验科技给我们

增加的动能，验证的实验学习带来的

料想是否正确。方便。

（3）进行实让学生动手进行实进行实验，记载数（1）学生对付操纵

验，收集信息验；两个学生一组，进行据，收集信息.气垫导轨这样的实

实验，记载数据，进行相丈量：验仪器更感兴趣，以

关盘算。S]=_______cm；极大的热情到场到

实验运动中来。

52=_______cm；

_______cm；（2）两人一组来进

推得：行实验，并相互角逐

h,=_______cm实验的快慢，实验数

记载：据的准确水平，能鼓

挡光板宽度d励学生的学习热情

滑块分别通和竞争意识，提高实

过Gi、G2的时验的效率。

间t2

（4）阐发，引导学生阐发，得出数据。进行信息的阐发，处重点学生培养收集

处置惩罚信置惩罚.从实验数据信息和处置惩罚信

息看，可得出：Gi到Gz息能力。

淘汰的重力势能^

6与Gi到Gz增加的

动能^氏相等。

（5）得出结引导学生总结适才进行实综合实验阐发的结

论验，得出结论。果得出机器能守恒

定律。即在重力势能

和动能的转化历程

中，淘汰的重力势能

即是增加的动能，机

器能的总量保持稳

定。

4.理论上推以自由落体运动为模型，进行理论推导，得(1)让学生对学过

导机器能守从理论上进行推导。出：的知识进行牢固，在

恒定律____QA&2+Ep?=Ex+Epi理论推导的历程中

TH-'培养学生的自主学

+他

习能力和演绎推理

△h能力。

Ik

自由落体运动

5.总结机器引导学生从实验结论和理总结出机器能守恒

能守恒定律论推导中找出配合点，总定律：在只有重力做培养学生严密的逻

结出机器能守恒定律。功的情况下，物体的辑推理能力和归纳

动能和重力势能产总结能力。

生相互转化，但机器

能的总量保持稳定。

6.理解机器引导学生得出机器能守恒条件：只有重力做

能守恒定律定律