七年级语文上册从百草园到三味书屋

七年级语文上册9

从百草园到三味书屋一、默读课文，讨论问题。思考探究1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？

从“我家的后面有一个很大的园”到“……‘来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。示例：“快乐”依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同的段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）及其作用”是中考现代文阅读中的常见考点。分析过渡句（段）的作用命题点（1）考点解说①文中第x段有什么作用？

②文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。

回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析。结构方面，起承上启下的过渡作用：内容方面，就是要由上面的xx内容向下过渡，引出下面的xx内容。（2）考查形式（3）方法技巧⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。⑪梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。-----《故乡的风》节选

（中考真题）简要分析第⑨段在文中的作用。真题演练

结构上：承上启下。承接上文写故乡风大，引出下文写故乡的治理。

内容上：为下文写故乡经过治理发生巨变做铺垫。（抓住关键词“铺垫”即可）【参考答案】二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。不同意。美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出的联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多年以后“我”还清楚地记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合儿童的心理，写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？看似矛盾的表现事例：①先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久，他才会大叫起来；②先生读书入神时，“我们”可以“做戏”“画画儿”。评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严而不厉的形象；上课的时候可以“做戏”“画画儿”，这些都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际上是可亲、可敬的。四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。积累拓展1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。文章第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的。2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的海风，金黄的沙滩，嬉闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感，单是在海滩上捕捉小海蟹，就有无穷的乐趣。光着脚走在松软平整的海滩上，突然一只螃蟹从小洞里钻出来，我们赶紧去抓，哪知螃蟹跑得很快，转眼就不见了……景物描写的方法及作用景物描写的方法1.移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹。2.寓情于景，情景交融。3.运用形象的比喻。4.运用动静结合的手法描摹景物。5.运用想象写景。6.侧面描写，突出景物特征。7.运用白描的手法写景。方法拓展景物描写的作用1.交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.渲染气氛。3.烘托人物心情。4.揭示人物心境，展示人物性格。5.推动情节的发展。6.借景抒情，情景交融7.照应标题。⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”

……

----节选自阿城《孩子王》（中考真题）第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？真题演练①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。【参考答案】五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。示例：开放性题目，因为文章主题具有多义性，能结合文本及相关资科说出自己的观点，言之有理即可。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，在描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣，请你也用这一手法写一个片段。小练笔一、写作实践亲爱的同学,你一定有走出校园,参与社会实践的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。提示:1.写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去,要学会取舍。当然,将多件事情、多个场景组合起来,表达同一主题的不同侧面,也是一种新颖的写法。2.“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心的立足点。3.对这个场景或物品作些细致的描写,对这段对话中的某些语句作些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲作些对比,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理清晰。二、技法导图

范文指引我心目中的延安之前,我对延安的印象,都来自书本。这次走出校园,来到延安后,我对它有了更深的认识。革命旧址杨家岭,分为路南的中央大礼堂和路北的名人旧居两部分。党的七大在这里召开以后,这儿便成为党史上一处极具历史性的标志建筑物。走进窑洞,看一看伟人曾经居住的地方,走一走伟人曾经走过的路。历史的车轮与我在此相遇,敬仰之情油然而生。让人叹为观止的,是甘泉县的雨岔大峡谷。很久以前,因一次强烈的地震,黄土高原出现了一条裂缝,经过漫长时间的雨水冲刷,形成了这个奇特的大峡谷。说它奇特,是因它在正午阳光的照射下,石壁上会呈现出色彩变幻莫测的奇观。去延安的黄河边走一走,最难忘的,是站在壶口瀑布的岸边,看“千里黄河一壶收”的壮观,听黄河如雷鸣般的咆哮,感受它的排山倒海之势,我心中仿佛奏响了《黄河大合唱》的乐章。南泥湾位于延安城东南。当年八路军屯垦南泥湾,荒无人烟的“烂泥湾”变成了“陕北的好江南”。如今这里建了大生产博物馆,在博物馆里,我感受到了什么是艰苦奋斗的延安精神。清凉山位于延安市区东北部。当年中央印刷厂印刷车间就设在清凉山万佛洞,为中国革命作出了不可磨灭的贡献。清凉山万佛寺的万尊石佛,其石刻艺术巧夺天工,是珍贵的历史文化遗产。我一路向上,感慨无穷,仿若游走在历史长廊之中。“不行