《木刻版画》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

PAGE《木刻版画》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经学过拓印、剪纸和纸版画，对“印出图画”有朦胧的经验，也见过印章、雕版等物品，具备一定的动手能力和观察能力。但他们很少想过一张画可以用一块版印出许多张，也很少体会刀走过木板时留下的痕迹本身就是一种语言。学生好奇心强、乐于尝试，但接触刻刀的机会较少，用刀的安全意识和精细控制能力都有待培养，需要教师示范引导，并适当放慢节奏，让学生在“刻”与“印”中逐步建立自信。二、教材分析《木刻版画》是第三单元《版的心迹》的起始课，对应教材第22—23页。教材从《大象》木刻底版与印品的对照入手，点明木刻版画“以刀代笔”，在木板上以线、面造型表现物体；引导学生认识木刻版画的工具、材质、刀法、印法和独特的视觉语言，知道“木味”“刀味”“水味”是木刻版画语言的重要特点。教材还呈现明代陈洪绶《西厢记插画》，说明古代木刻版画留下了大量书籍插图，并配有六步制作步骤图，为学生经历完整的刻印过程提供支架。三、核心素养教学目标1.审美感知：能观察并说出木刻底版与印品的阴阳关系，初步感受“木味”“刀味”带来的独特视觉美感。2.艺术表现：认识椴木板、三夹板及三角刀、圆刀等工具，了解起稿、刻版、滚墨、磨印的基本方法，能运用基本刀法刻出并印出一张简单的木刻版画。3.创意实践：能根据起稿内容选择合适的刀法表现线与面，在刻与印中体验“以刀代笔”的创作过程，发展动手能力与耐心专注的品质。4.文化理解：了解木刻版画源于我国古代雕版印刷，通过《西厢记插画》等作品感受古人的审美智慧，增强对中华优秀传统文化的认同。四、教学重难点重点：认识木刻版画的工具与刀法，掌握“起稿—刻版—滚墨—磨印”的制作步骤，感受“刀味”。难点：理解底版凸起处与印品墨色的对应关系，合理选用刀法表现对象的线与面，控制刻印的力度与精细度。五、教学过程猜画从哪里来，引出“以刀代笔”师：上课前，老师先请大家看两样东西——一张画和一块木板。你们猜一猜，这张画是怎么“变”出来的？生：是画出来的？是印上去的？师：有同学说“印”。那你们想一想，一块平平的木板，怎么能印出一张画来呢？生：木板上先刻上图案，再涂上颜色，盖到纸上。师：说得很接近！请打开美术书第22页，书上有一句很关键的话——“木板上也能画画”。今天我们就要认识一门“以刀代笔”的艺术，它就是木刻版画。大家想一想，为什么说它“以刀代笔”呢？我们带着这个问题开始今天的探索。【设计意图】以“画从何来”的悬念导入，唤起学生已有生活经验，自然引出本课主题，激发学习兴趣。对照《大象》底版与印品，发现“阴阳”秘密师：请同学们仔细看教材上《大象》的木刻底版和印出来的《大象》木刻版画。先观察底版，它上面凸起来的地方，印在纸上是什么颜色？生：凸起来的地方印出来是黑色的。师：那凹下去的地方呢？生：凹下去的地方是白色的。师：对！这就是木刻版画最奇妙的秘密——凸起处着墨，凹陷处留白，一黑一白、一阴一阳。我们把这种关系叫做“底版与印品的阴阳关系”。请再仔细观察大象的鼻子、腿，说说底版和印出来的画，线条方向一样吗？生：方向一样，只是黑白的颜色反过来。师：观察得真仔细！木刻版画就是以刀代笔，在木板上用线和面来表现物体。谁能用自己的话说说“以刀代笔”的意思？生：就是用刻刀代替画笔，在木板上“画”。师：概括得真好。师：请再看大象的皮肤，底版上是用什么刻出来的？生：用很多小短线排在一起，好像刻出来的。师：对，这种密密麻麻的小线，印出来就有了毛茸茸的感觉。这就是用线来表现质感。【设计意图】通过底版与印品的直观对照，让学生自己“发现”凸凹与黑白的对应规律，突破本课难点，也为理解阳刻、阴刻打下基础。认识工具与刀口，感受“刀味”师：要“以刀代笔”，我们得先认识“笔”，也就是刻刀。教材介绍了哪几种木板和刻刀？生：有椴木板、三夹板；刻刀有三角刀、圆刀。师：椴木板和三夹板有什么不同？请看老师手里的两小块板。生：椴木板更软一些，三夹板有层，一层一层的。师：观察得很细致！不同板材硬度不同，刻起来的手感也不一样。再看刻刀，三角刀的刀口是什么形状？刻出的线会怎样？生：三角刀刀口是尖的，刻出的线细，棱角分明。师：那圆刀呢？生：圆刀刀口是弯的，刻出的线粗一些、圆润一些。师：不同刀口在木板上留下的刀痕不一样，这种刀刻出来的独特痕迹，我们叫它“刀味”。请看这张表，把两种刀具的特点记在心里。表1木刻刀具特点对比表刀具刀口形状刻痕特点适合表现三角刀V形、尖锐线条细、清晰利落轮廓线、细部圆刀U形、圆润线条粗、柔和圆转块面、大面积师：了解了刀具，等会儿动手时，你们就能选择合适的刀法了。看古人的刻痕，走近书籍插图师：木刻版画可不是现代才有的。请大家看教材上这幅《西厢记插画》，它是明代画家陈洪绶的作品。古人是怎么把画印出来的？生：也是刻在木板上，再印到书上。师：对。我国古代雕版印刷术诞生后，大量的书籍插图就是这样一块板一块板刻出来、印出来的。所以说，木刻版画是版画家族中最年长、最有代表性的成员。看着这些古人的刻痕，你有什么感受？生：古人刻得很精细，很有耐心，也很了不起。师：是的，这背后是古人的智慧与匠心。今天我们动手刻版，就是在延续这门古老的手艺。【设计意图】借助古代作品建立历史纵深感，帮助学生理解木刻版画的源流与文化价值，激发民族自豪感。梳理六步制作步骤师：现在轮到我们自己动手了。请看书上第23页的六步步骤图，谁能按顺序把步骤说出来？生：先起稿，再刻轮廓，然后刻细部，再滚油墨，覆纸磨印，最后揭开。师：概括得很完整！老师把这六步写在黑板上——起稿→刻轮廓→刻细部→滚油墨→覆纸磨印→揭开完成。请看这张表，每一步该做什么、注意什么，我们再理一理。表2木刻版画制作六步表步骤做法要点提示起稿用铅笔在木板上画出简单形象形象要大而简洁刻轮廓沿轮廓线用三角刀刻出运刀稳、方向准刻细部用圆刀刻出内部纹路刀口朝外，注意安全滚油墨在板上均匀滚上油墨油墨厚薄均匀覆纸磨印覆纸后用木蘑菇磨压用力均匀揭开完成小心揭开纸张轻揭防破师：请大家记住这个顺序，待会儿就按它来做。教师示范，学生动手试刻师：老师先示范一遍。第一步起稿，我们选一个简单的形象——一片树叶，用铅笔在木板上勾出轮廓；第二步用三角刀沿着轮廓刻出线条，运刀要稳、方向要准；第三步用圆刀刻出叶片里的细部脉络。（教师边示范边讲解，学生随后在练习板上刻一棵小树或一片叶子）师：刻的时候提醒大家注意安全——握刀要稳，刀口朝外，不要对着自己的手；下刀要轻一些，一层一层来。刻完以后，请把作品拿给同桌看，互相说说自己用了哪种刀法、刻得怎么样。生：我用了三角刀刻轮廓，线条很清楚。生：我用圆刀刻了叶子，感觉更圆润。师：大家都能根据对象选择刀法，这就是“以刀代笔”的开始。【设计意图】教师示范与安全提醒并行，把操作要领落到实处；通过同桌互说刀法，让学生在实践中巩固知识。滚墨磨印，揭开作品师：刻好之后，就轮到“印”了。先在玻璃板上用油墨滚筒把油墨滚匀，再在木板上均匀地滚上一层；然后把白纸轻轻盖在木板上，用木蘑菇均匀磨压；最后小心地把纸揭开。大家看，老师的树叶印出来了！（学生分组完成滚墨、覆纸、磨印、揭开，教师巡视指导）师：看看自己印出的作品，再摸一摸木板，说说你最喜欢它哪里？生：我刻的线条印出来很清晰，有点像书上说的“刀味”了。师：这就是你亲手创造的第一张木刻版画。请把它小心收好。比较刀痕，体会“木味”“水味”师：教材上还展示了两件学生作品——《动物》和《花园》。请比较一下，它们用的板材和刀口一样吗？刻出来的感觉有什么不同？生：《动物》刻在椴木板上，刀痕很清楚；《花园》像刻在三夹板上，线条比较整。师：是的，不同板材、不同刀法刻出的刀痕各不相同。刻刀留在木板上的痕迹叫“刀味”，木板本身的纹理叫“木味”，拓印时水和纸相互浸润的感觉叫“水味”。木刻版画正是靠这三种“味道”打动我们。现在请你再摸摸自己的作品，感受一下“木味”和“刀味”。师：现在，请把你的作品举起来，看看别人的和你的有什么不一样。生：有的黑多，有的白多；有的线粗，有的线细。师：正是因为