2025年部编版七年级下册语文期末复习：作文（专项训练）含解析

1.请以“,让我心生敬意”为题，写一篇文章。

要求：

(1)请把题目补充完整；

(2)文章以记叙为主；

(3)不少于600字：

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2.星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对深解，用

粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸

奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆块，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态

书写青春里最骄傲的答案。

请以“面对，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于50()字的文章。

要求：口先将题目补充完整，不套作，不抄袭：□除诗歌外，文体不限：口文中不能出现真实的人名、

校名。

3.作文。

你，是我精神的支柱。遇上困难与挫折，你给我浑身奋力。当我凝望着你，悲痛化为力量，懦

弱亦变得坚强。你如春风般温暖轻柔，让希望的种子得以萌发；你如夏雨般热烈奔放，解开了我心中

自卑的枷锁……

请以《一般的你》为题目，去追寻生命中令你感动的那个人的身影，写一篇记叙文。

要求：口内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；口不少于500字；□凡涉及真实的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；匚卷面整洁，字迹清楚。

4.作文。

要求：口内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；□不少于500字；□凡涉及真实的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：匚卷面整洁，字迹清楚。

生活中有一些画面，挥之不去：徜徉于流转的四季，心灵会纯净安宁：驻足于感人的场景，性

情会豁达阳光；逝游于书籍的海洋，思想会丰满深邃。亲友团聚，欢快温馨；运动竞技，热烈奔放;

书画相伴，闲适舒展……一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉，让我们流连。

请以“这样的画面，让我流连'为题目，写一篇文章。

5.根据要求作文。

生命中总有一些人，他4二的光芒照亮了我们前行的路。大人物犹如灯塔，为迷途之人恭引方向：

小人物好似萤火，为独行之人谖以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是

I

深入交往，也许...

以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。

写作助手：□叙述事件应条理清晰，不必面面俱到，要有侧亶地写作。匚描绘人物时，可通过细节捕

捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。匚根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突

出情感体验。□不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露人人信息。

6.请阅读下面的文字，按要求作文。

邓稼先那个始终站在两■究第一线，生夜计算筹划的身影；老王那个临死前送鸡货杳油，一步一

步走下楼梯的身影；父亲那个用大半辈子，一块砖一片瓦修建新台阶的身影……它们或令人感动，或

令人愧作，或令人惋惜。

请以“那身影令人"为题完成一篇写入叙事的文章。

【写作小贴士】（I）补全题目，文章不少于600字；

（2）联系自己的经历和体验，不得抄袭和套作；

（3）精心选材，积极向上。不得出现真实的人名、地名、校名等信息。

7.阅读下面材料，根据要求作文。

遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；

遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美

德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！

请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：遇见你，是我的幸运

题目二:以“遇见”为话题，点拟题目。

写作提示：□除诗歌外，文体不限；二1避开真实的人名、地名、校名；□书写规范，卷面整洁。

8.阅读下面的文字，按要求作文。

在黯淡的日子里，总有那微光能穿透阴霞。它或许是困境中陌生人鼓励的眼神，或许是失意时

挚友暖心的陪伴，又或许是疲惫时家人默默递上的一杯热茶。这束微光，虽不稚眼，却足以驱散黑暗，

让我的世界重归明亮与温暖。

请以“照亮我世界的微光”为题目写一篇作文。

要求：（1）文体自选，诗歌除外；

（2）不少于500字：

（3）文中不得出现真实姓名和校名。

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

什么是出彩的青春？

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珍视亲情，细腻感受温暖会让青春更动人；珍爱生命，以敢于直面风浪会让青春更无畏；热爱

生活，郑重对待并积极创造会让青春更丰富；敢于担当，以赤诚之心回应时代召唤会让青春更壮阔……

请你以“这才是出彩的青春”为题写一篇文章。

写作时注意以下要求：□力求写出自己独特的感受或体会；口文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；

不少于600字，不要抄袭，不要套作；口文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

10.根据要求写作。

成长追梦过程并非一路顺坦，有时也会遇到风浪，我们总会遇到各种各样的困难。茫然徘徊时，

也许是历史、书籍中的英雄榜详给你力量；失意沮丧时，也许是你的亲人师友使你重拾信心；险阻拦

挡时，也许是陌生人一句鼓励的话语让你迎难而上……总有一些人给我们带来力量与暖意，助我们乘

风破浪。

请以“助我乘风破浪”为题，写一篇记叙文。

要求：口请将题目补充完整，叙写你的生活故事；

匚请写出真情实感，不得套写抄袭；

匚文章中不要出现真实的地名、校名和人名，不少于60()字。

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1.例文：

那位卖菜老人，让我心生敬意

小区门口的拐角处，总有一位卖菜老人。他身形瘦小，背微驼，脸上布满岁月的沟壑，像被时

光用刻刀随意雕琢过。每口清晨，天刚泛起鱼肚白，他便推着那辆破旧的三轮车，吱呀吱呀地出现在

那里，开始一天的营生。

那天，我放学I可家，天色阴沉得厉害，狂风裹挟着豆大的雨点，狠狠砸向地面。我没带伞，在

雨中慌乱奔跑，等跑到小区门口时，已浑身湿透，像个落汤鸡。正当我狼狈不堪时，瞥见了卖菜老人

的摊位。他的三轮车上，蔬菜被塑料布盖得严严实实，他自己则蜷缩在车旁的一角，身上那件洗得发

白的雨衣，在风雨中显得那么单薄。

我本想快步走过，老人却叫住了我：“孩子，躲躲雨吧，'‘我有些犹豫，但实在无处可去，便挪

到了他的伞下。这时我才发现，他的伞很小，大部分都倾向了我这边，自己的肩膀早已被雨水打湿。

“爷爷，您不冷吗？"我忍不住问道。他憨厚地笑了笑：“不冷不冷，我这老骨头结实着呢。倒是

你，别冻着。”说着，他还从怀里掏出一个还带着体温的塑料袋，里面装着几个热气腾腾的包子：“孩

子，快吃点，暖暖身子。'‘我愣住了，没想到素不相识的他，竟如此关怀我。

雨渐渐小了，我谢过老人，准备回家。老人却从车上挑了几样新鲜的蔬菜递给我：“拿回去吃，

别客气。“我连忙推辞，他佯装生气地说：“孩子，拿着，就当爷爷送你的。”

那一刻，望着老人满是皱纹却无比真诚的脸，我的心被深深触动了。在这风南交加的傍晚，他

本可以只顾自己，却将温暖与善意毫无保留地给了我。

此后，每次路过老人的摊位，我都会主动和他打招呼，买些他的菜。他的勤劳、善良与淳朴，

如同一束光，照亮了我心中柔软的角落，让我由衷地心生敬意。

【详解】本题考杳半命题作文，

审题立意：这是一道半命题作文题。“让我心生敬意''是题眼，明确了文章要表达的情感指向，即对所

填对象的敬重、钦佩之情。横线处可填的内容丰富多样，可以是人物，如历史名人、身边的长辈、普

通劳动者等；也可以是某种职业，像教师、医生、消防员等；还可以是具有象征意义的事物，比如小

草、青松等。立意时，需围绕所填对象展开，深入挖掘其令人心生敬意的特质，如人物的高尚品德、

职业的伟大奉献、事物所蕴含的精神品质等。通过叙事或描写，将这种敬意自然地流露出来，让读者

能够真切地感受到所填对象的独特魅力与价值。

选材构思：人物类：若补充“那位环卫工人，让我心生敬意”，可选取口常生活中的典型事例。清晨街

道上，环卫工人在寒风中清扫垃圾，他们的手被冻得通红，却依旧一丝不苟。可详细描写环卫工人清

扫街道的动作，如扫帚划过地面的节奏，弯腰捡拾垃圾的姿态等。再穿插一些路人对环卫工人的漠视

甚至嫌弃的态度，与之形成鲜明对比。结尾处升华主题，表达对环卫工人默默奉献、不求回报精神的

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敬意，同时呼叮大家尊重每一位劳动者。职业类：若补充“医护人员，让我心生敬意”，可从疫情期间

的故事入手。讲述医护人员不顾个人安危，逆行奔赴抗疫一线的事迹。描写他们穿着厚重:防护服，脸

上被勒出深深印痕，长时间工作疲惫不堪却仍坚守岗位的画面。还可以叙述他们在隔离病房中悉心照

顾患者，给予患者鼓励和希望的场景。最后表达对医护人员救死扶伤、无畏牺牲精神的敬意，以及对

他们守护生命的感激之情。事物类：若补充“青松，让我心生敬意”，可以描绘青松生长在悬崖峭壁等

恶劣环境中的姿态。写它在狂风暴雨中屹立不倒，在冰雪覆盖卜.依然保持翠绿。运用比喻、拟人等修

辞手法，将青松人格化，把它坚韧不拔、不屈不挠的精神展现出来。再联系自身或社会上那些具杓者

松般品质的人，表达对这种精神品质的赞美与敬意，激励自己在生活中也要像青松一样，勇敢面对困

难。

2.示例：

面对质疑，做好自己

暮色漫过教室窗杈时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置“几

个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：”就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”

后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得

愈发紧实一一这次，我偏要试试。

接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；

深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着向东问西，连实验室的器

材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手

背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的

话语如附骨之疽，在每一个挫畋的深夜反复回响。

“或许真的不行？“我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，

扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破

了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面.，洛所有的不安化作笔下的图纸。

比赛当天，展台前闱满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对

应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数

日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，

不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。

那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风

雨中，绽放出独属于自己的光芒。

【详解】本题考杳半命题作文的写作能力。

第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。

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“面对”提示要写出遇到的具体情境、状况，如挫折、误解、诱惑、压力、偏见、夸奖等，即外部环境

与内在心理的碰撞。“做好自己”强调在这种情境下保持自我、坚守本心、突破局限或实现成长、做出

正确的行为和选择，需通过具体行动或心理转变展现“如何做好自己“。结合材料，可从牛.活中的经历、

挑战、他人态度等角度入手，如面对困难、嘲笑、选择等。

第二，立意。要围绕在特定情境下，通过自身经历，展现如何坚守自我、克服困难或外界干扰，实现

成长，传递枳极向上的价值观。比如面对竞争，保持自己的节奏，不盲目攀比；面对误解，坚持善

良的本心；面对矛盾冲突，学会接纳自我，与外界达成平衡（如不被埋解时选择坦然）。

第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。

那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写题目来展开，比如我们可以结合自身经历，

从自己的学习、生活中选取素/，如考试失利后面对他人的轻视，努力学习证明自己；在兴趣爱好培

养过程中，面对他人的不理解•，坚持追求梦想等；可以选用名人故事。选取合适的名人案例，如陶渊

明面对污浊的官场，坚守自我，归隐田园；苏轼多次被贬，依然乐观豁达，做好自己，留下诸多佳作。

将名人故事与自身感悟结合，丰富文章内容；还可以写社会现象。结合社会热点，如一些网红面对流

量诱惑，坚守职业操守，做好内容创作；科研工作者面对浮躁的社会风气，潜心研究，做好本职工作

等，使文章更具现实意义。

3.解答:

茉莉花般的你

“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它……”这首歌仿佛散发着淡淡的清香，

我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中，不知怎的，我思起了姥姥。

姥姥爱花，尤爱茉莉花。姥姥爱花，尤爱茉莉花。当姥姥把一根娇嫩的幼苗接回来，用那怜爱

的目光一遍乂一遍“欣赏”，当她轻轻地为幼苗培土，为它浇水为它除虫时，她早已将那博大的爱融了

进去，那双粗糙却又柔软的手总是轻轻地捡拾它那遗落的花瓣，留下一片芳香。记得最清楚的是那一

次外面刮风，姥姥吃力地一步步地把花从外面搬进来，而年幼无知的我将花瓣摘下好多，极少生气的

姥姥训斥了我•顿；事后，姥姥好像还面对茉莉花自言自语了些什么，现在想起来会不会正对着茉莉

花道歉呢？我不得而知。

姥姥爱花，但更爱我。曾记得那个冬日的夜晚，我高烧不退，急坏了姥姥。为了让我退烧，她

便冒着大雪出去铲雪，用雪团羟轻地在我额头上滚动，一遍乂一遍；她将毛巾放在冰水中浸湿，然后

轻敷在我的额头上，一遍又一遍。还好，我没有烧糊涂。我圆睁的眼睛看到姥姥焦急的神情，我总感

到一种感动。

“姥姥，是什么香味？“我轻声地问姥姥。

“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一种淡淡的香，对平静心情有帮助。”也不知姥姥从哪

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儿学来的，但这茉莉的花香在屋子里凝就着，衬托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是温暖，那一瞬间，

J经定格在我的心田。

是啊，院中有茉莉的盆景，感受着姥姥的关爱，哪有不香的呢？我的思绪乂I可到了歌曲中，这

茉莉花不正是姥姥的写照吗？茉莉花素洁高雅，但却朴素平凡，常被人遗忘；茉莉花清香淡淡，却给

人带来美的享受。这淡淡的香里，却包裹着姥姥浓浓的爱！

姥姥的爱如这首动听的歌，长留在心底，唱也唱不完。

【详解】本题考查半命题作文。

审题立意。“……般''是比喻词，表示一种比喻；“你”是写作的主要对象，可以是现实中的人，也可以

是虚拟中的形象；需要填入的部分是对“你''的比喻形象。要明确所写对象的形象特点，如坚强，那么

填入的内容就应该是表现“坚强”的意象，可写“钢铁般的你“；如乐观，那么填入的内容就应该是表现

“乐观”的意向，可写“太阳般的你或者这一对象本身就有一些固定的形象，如写老师，就可以写成

“蜡烛般的你“；如写医生，就可以写成如“天使般的你总之所填内容就要符合写作对象的形象特征，

行文时所填内容就是要突出的形象特点。本文的立意完全集中在突出对象的特征上，填入怎样的特征

形象，就围绕这一特征进行立意，并用所选素材突出这一特征即可。

选材构思。选材需要围绕写作对象的特征上，如要写“灯塔般的你“，就要选取写作对象对在己的指导

作用，引导自己迈过困境，走向成功；如要写“百合般的你“，就可以选取写作对象纯真善良的相关示

例，比如不记得失帮助他人、如充满关注他人感受，照顾他人等。应采用第二人称写法写人记事的，

文章适合写成记叙文。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方

式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。

4.例文：

这样的画面，让我流连

生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一帧画面都承载着独特的记忆。而那一次与爷爷在菜园劳作

的画面，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我心中，让我流连。

那是一个阳光明媚的春日，爷爷带着我来到他心爱的菜园。菜园不大，却被爷爷打理得井井有

条。一进菜园，清新的泥土气息扑面而来，混合着各种蔬菜的清香，让人心旷神怡。

爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。他弯着腰，一下又一下地挥动着锄头，动作沉稳而有力。我

在一旁跃跃欲试，从爷爷手中接过锄头，却差点被它带倒。爷爷笑着接过锄头，耐心地教我：“孩子，

锄头要拿稳，用力要均匀。”在爷爷的指导下，我渐渐掌握了技巧，和爷爷一起翻好了地。

接着，我们开始播种。爷爷小心翼翼地把种了•撒进土里，那专注的神情，仿佛在播撒着希望。

我也学着爷爷的样子，将种子轻轻撒下，心中满是对收获的期待。

播种完后，爷爷和我一起浇水。清凉的水珠洒在土地上，滋润着每一颗种子。阳光洒在我们身

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上，映出一老一小忙碌的身影，那一刻，时间仿佛静止了，这幅画面温密而美好。

如今，爷爷已经离开了，但那菜园里劳作的画面却时常浮现在我的眼前,它让我感受到了劳动

的快乐，也让我懂得了付出与收获的意义。这样的画面，让我流连，更让我在成长的道路上，怀揣着

温暖与力量，勇敢前行。

【详解】本题考查全命题作文，

第一，审题。“这样的画面''是核心词，限定了写作对象是一个具体的画面，这个画面可以是生活中的

某个场景、自然景观、人物的某个瞬间等「让我流连”则表明这个画面给'.我”带来了深刻的情感体验，

使“我”产生了不舍、怀念等情感。题目暗示了文章要以第一人称来写，着重表达“我”对画面的主观感

受和留恋之情。

第二，立意。可以从情感层面立意：可以通过描绘画面，表达对亲情、友情、师生情等美好情感的珍

视和留恋。比如，一家人围坐在一起吃年夜饭的温馨画面，体现对家庭温暖的留恋：可以从成长层面

立意：可以是某个画面见证了自己的成长瞬间，如自己在舞台上成功表演的画面，表达对成长过程中

努力和收获的留恋；还可以从社会层面立意：也可以是反映社会正能最的画面，如志愿者帮助他人的

画面，展现对美好社会风尚的赞美与留恋。

第三，选材。本文适合写记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕”这样的画面，

让我流连”为主题来展开，比如我们可以写家庭生活：选择如父母在风雨中为自己送伞、奶奶为自己

做手工鞋垫等充满温情的画面；可以写校园生活：如老师耐心辅导学生、同学们在运动会」.团结拼搏

等画面，体现校园生活的美好；也可以写社会生活：像街头艺人精彩的表演、陌生人之间互相楮助等

画面，展现社会的多彩与温暖；还可以写自然景观：如口出口落、山川河流等美丽的自然画面，表达

对■大自然的热爱和留恋.

5.例文：

一盏路灯

那盏路灯立在巷口已经很多年了。铁铸的灯柱上爬满锈痕，玻璃灯罩里总是扑棱着几只飞蛾。

可就是这盏其貌不扬的路灯，在每个晚自习归来的夜里，默默为我撑开•片暖黄的光晕。

记得初二那年冬天特别冷。期中考试失利后，我总在教室磨蹭到最后一个离开。那天飘着冻雨，

我缩着脖子冲出校门时，远远望见路灯下站着个佝偻的身影——是卖烤红薯的张爷爷。他的三轮车顶

棚积了层薄雪，炉膛里的炭火却烧得正旺。

“丫头，热乎的。“老人从炉灰里扒出个红薯，裂纹里冒着丝丝甜香。我摸着口袋里仅剩的硬币

直摇头，他却把红薯塞进我手里：“趁热吃，吃完再背课文记得牢。“

后来我才知道，张爷爷年轻时是民办教师。现在他白天在小学门口摆摊，晚上就守在这盏路灯

卜，等我们这些晚归的学生。他的炉火永远比别家旺三分，红薯永远多烤几个备着。

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有个雪夜特别难忘。我在路灯下发现他正用冻红的手指翻一本破旧的《唐诗三百首》.“白口依

山尽……”他念得磕磕绊绊，见我来了不好意思地合上书。“当年教过的课文，现在都快忘光喽。“那

天我吃着红薯，一句句教他背《登鹳雀楼》，呵出的白气与烤炉的热雾交融在一起。

去年深秋，市政改造拆除了老路灯。张爷爷的三轮车也不见了，听说他儿子接他去南方养老了。

但每当我走过那个巷口，总会泡起玻璃灯罩上凝结的霜花，想起炉灰里埋着的甜香，想起有个老人在

这方寸之地上，用微光温暖过无数个寒夜。

现在的新路灯很凫，能把整条巷子照得雪白。可我还是怀念那盏老路灯昏黄的暖光，就像怀念

那些平凡却明亮的人——他们不是太阳，却让黑夜有了温度。

【详解】本题考查材料作文写作。

I.审题立意。材料围绕生命中给予我们力量的人展开，大人物如灯塔指引方向，小人物似萤火带来慰

藉，点明这些人对我们生活的重要意义。结合初中生的生活实际，可从身边的小人物入手，像校园里

默默付出的保洁阿姨、耐心教导的老师，社区里热心助人的邻居等，他们或许平凡，却用点滴举动温

暖、激励着我们。立意可定为通过写与这些小人物相处的经历，展现他们身上的美好品质，以及这些

品质如何照亮自己的成长之路，体现平凡人物带来的不平凡力量。

2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，选取校园生活、家庭生活、社区生活等场景中的事例。

比如，写每天最早到校、最晚离校，认真打扫教室每个角落的保洁阿姨，通过描写她布满老茧的手、

被汗水浸湿的衣衫等细节，展现她的勤劳与敬业，她的默默付出让自己懂得了责任与坚守：再如，写

在自己数学成绩下滑时，耐心为自己讲解难题，鼓励自己不放弃的数学老师，通过老师讲解时专注的

眼神、温和的话语等描写，体现老师的关爱与尽责，老师的鼓励使自己重拾学习的信心。在结构上，

采用总分总的形式，开头引出主题，中间用两到三个具体事例，结尾总结这些人对自己的影响，升华

主题，表达对他们的感激与赞美之情。

6.例文：

那身影令人肃然起敬

时光的长河缓缓流淌，许多记忆已渐渐模糊，然而，那个身影却如同•座不朽的丰碑，深深烙

印在我的脑海中，令人肃然起敬。

一个寒风凛冽的冬日，我裹紧棉衣走在回家的路上。街道上行人稀少，大家都匆匆忙忙地赶着

I可家，躲避这刺骨的寒冷。突然，一阵“沙沙”的清扫声传入我的耳中，我顺着声音望去，只见一位穿

着橙色工作服的环卫工人正在清扫街道。

他身材略显佝偻，头发被寒风吹得有些凌乱，脸上布满了岁月的沧桑。他握着一把大扫帚，一

下又•下地扫着地上的落叶和垃圾，每一个动作都显得那么吃力。寒风裹挟着尘土和枯叶，不停地吹

打在他的脸上，他却亳不在意，只是专注地清扫着街道。

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我忍不住停下脚步，静静地观察着他。他似乎没有察觉到我的存在，依然一丝不苟地工作着。

他弯下腰，用那双布满老茧的手，将卡在角落里的废纸一点点抠出来；他踮起脚尖，把挂在树枝上的

塑料袋取下来；他甚至趴在地上，清理下水道口的杂物。每一个细节，他都不放过，仿佛这街道就是

他精心呵护的宝贝。

这时，一位路人随手将喝完的饮料瓶扔在了地上，环卫工人看到后，微微皱了皱眉头，然后默

默地走过去，将饮料瓶捡起来：放进了垃圾桶里。路人有些不好意思，连忙说了声“对不起”，环卫工

人却笑着摆摆手说：“没事儿，以后注意点儿就行。‘‘那笑容是那么淳朴，那么温暖，让人心中不由得

涌起一股暖流。

看着他那忙碌的身影，我心中充满了敬意。在这样寒冷的天气里，他本可以躲在温暖的屋子里，

享受着舒适的生活，可他却选驿了坚守在自己的岗位上，为我们创造一个干净整洁的环境。他就像城

市的美容师，用自己的辛勤劳动，为城市增添了一份美丽。

从那以后，每当我走在街道上，看到环卫工人的身影，心中都会涌起i股肃然起敬之情。他们

或许平凡，但他们的奉献精神却无比伟大。他们用自己的行动，诠释着贲任与担当，让我们的生活变

得更加美好。那身影，永远是我心中最美的风景，令人肃然起敬。

【详解】本题考查半命题写入叙事作文。

第一、审题立意。“那身影令人"是半命题作文，核心在于通过描绘“身影”，展现人物形象与情

感。"身影''是写作的切入点，需聚焦特定人物的典型姿态、行为；横线处可填写“感动"敬佩”“难忘”“温

暖”等情感类词汇，明确文章情感基调。立意上，可写平凡人坚守岗位、默默奉献的身影令人感动，

如环卫工人清晨清扫街道，展现小人物的伟大；也可写亲人朋友关爱自己的身影令人难忘，凸显亲情

友情的珍贵；也可写因自己过错看到他人落寞身影而心生愧疚，表达反思与成长。

第二、选材构思。本题要求写成写人叙事的文章。

构思一：如补题为“那身影令人感动写在疫情期间，自己居家隔离，看到社区志愿者穿着红马甲，

不辞辛劳为居民配送物资的身影。详细描写志愿者顶着烈日，汗水湿透衣衫，却依然面带微笑，挨家

挨户送菜、送药的场景。通过对志愿者语言、动作的刻画，展现其无私奉献的精神，最后表达自己被

深深感动，立志向他们学习。

构思二：如补题为“那身影令人敬佩讲述在学校运动会上，一位身体并不强壮的同学参加长跑比赛。

比赛中他体力不支，脚步踉跄，但始终咬牙坚持，一步步向终点挪动的身影。描写周围同学从起初的

怀疑到最后被他的坚持所震撼，纷纷为他加油。突出他顽强挣搏、永不言弃的精神，表达巨己对他的

敬佩之情。

构思三：如补题为“那身影令人难忘回忆小时候，自己半夜突发高烧，父亲背着自己在漆黑的夜里

赶往医院的身影。描述父亲急促的脚步声、粗重的喘息声，以及一路上对自己的安慰。多年后，每当

想起父亲那坚实的后背和匆忙的身影，心中就涌起温暖勺感动，体现父爰的深沉与伟大。

7.例文一：

遇见你，是我的幸运

时光的齿轮缓缓转动，岁月的长河悄然流淌。在这漫长的人生旅途中，有些人只是匆匆过客，

而有些人却如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇见你，是我最大的幸运。

那是一个寒风凛冽的冬口，我因为一次重要考试的失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，

我踢着路边的石子，任由泪水在脸烦上肆意流淌。就在这时，我遇见了一位在街边拉二胡的老人。他

身着朴素的灰色棉衣，头发花白，脸上布满了岁月的沧桑。老人专注地拉着二胡，悠扬的乐声如潺潺

流水般缓缓流淌，在寒冷的空气中飘荡。

我不由自主地停下了脚步，静静地站在一旁聆听。那乐声时而激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打

着礁石；时而婉转悠扬，好似山间的清泉叮咚作响；时而低沉哀婉，仿佛在诉说着无尽的悲伤。渐渐

地，我的心不再那么沉重，原本阴霾的心情也被这美妙的乐声一点点驱散。

一曲终了，老人抬起头，看到了满脸泪痕的我，他慈祥地笑了笑，说道：“孩子，有啥烦心事，

说给大爷听听。'‘那一刻，老人温暖的笑容和关切的话语，如同一束阳光，照进了我冰冷的内心。我

坐在老人身旁的长椅上，将心中的委屈和痛苦一股脑儿地倾诉了出来。

老人静静地听着，不时轻轻地点点头。等我说完，他语重心长地说：“孩子，人生就像这二胡的

曲调，有起有伏，有悲有喜。一次考试失利不算什么，重要的是从失败中吸取教训。只要你不放弃，

继续努力，就一定能迎来成功的那一天。”老人的话如同一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。

从那以后，我经常在闲暇时去听老人拉二胡，而老人也会给我讲一些人生的道理和他年轻时的

故事。在老人的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，更加努力地学习。每当我遇到困难想要放弃时，我

就会想起老人的话，想起他拉二胡时专注的神情，然后乂充满了前进的动力。

如今，我已经顺利通过7•那场曾经让我无比沮丧的考试，取得了优异的成绩。而那位老人，也

成为了我生命中最重要的人之一。虽然我们后来因为种种原因很少见面，但他的教诲和鼓励，却永远

铭记在我的心中。

遇见你，是我的幸运。你用温暖的笑容、贴心的话语和悠扬的乐声，为我驱散了心中的阴霾，

给了我前进的勇气和力量。这份幸运，我将永远珍藏在心底，成为我人生道路上最宝贵的财富。

例文二：

遇见美好

生活中，总有i些不期而遇的瞬间，如同一束束温暖的阳光，照亮了我们的心房，让我们感受

到美好与希望。而我与那位卖花姑娘的遇见，便是这样•段令人难忘的美好时光。

那是一个阳光明媚的周末，我漫步在街头，心情却有些低落。学习上的压力和生活中的琐事，

II

让我感到疲惫不堪。突然，一阵淡淡的花香扑鼻而来，我循着香气望去，只见街角处有一个小小的花

摊，一位身着淡蓝色连衣裙的姑娘正在忙碌地整理着花朵。

她的头发被风吹起，脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同春日里盛开的花朵般美丽动人。花摊

上摆满了各种各样的鲜花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在阳光的照耀下显得格外娇艳。我不由

自主地走上前去，想要挑选一束花来慰藉自己疲惫的心员。

“你好，看看喜欢哪一种花？“姑娘热情地招呼道。我随意地指了指一束粉色的康乃馨，姑娘立

刻熟练地拿起花，小心翼翼地包装起来。在包装的过程中，她一边和我聊天，一边讲述着每一种花的

花语和故事。她的声音清脆悦耳，话语中充满了对鲜花的热爱利对生活的憧憬。

“这束康乃馨代表着爱与祝福，希望它能给你带来好心情。”姑娘将包装好的花递给我，微笑着

说道。那一刻，我仿佛感受到了一股温暖的力量，驱散了心中的阴霾。我付了钱，拿着花准备离开，

姑娘突然叫住了我：“等等，送你一朵小雏菊，愿你的生活永远充满阳光。”说着，她将一朵白色的小

雏菊轻轻地插在了我的花束中,

我感动地看着她，心中涌起一股暖流。这位陌生的卖花姑娘，用她的热情和善良，让我在这个

平凡的日子里感受到了无比的美好。从那以后，每当我看到家中的鲜花，就会想起那位卖花姑娘，想

起我们相遇的那个温暖的午后，

生活中的美好，往往就藏在这些不经意的遇见中。一个微笑、一句问候、一份善意，都能让我

们感受到人间的温暖与真情。感谢那次与卖花姑娘的遇见，它让我明白，无论生活多么艰难，只要我

们用心去感受，总能发现身边的美好，收获满满的幸福与感动。

【详解】题目一：本题考查全命题作文。

审题立意：“遇见你，是我的幸运''这一命题，核心在于“遇见”与“幸运"遇见”是故事的起点，意味

着与某人或某物不期而遇；“幸运”则点明此次相遇对“我''产生的积极影响和特殊意义。在立意时，需

围绕与特定对象相遇后，对方如何给予自己力量、温暖、启发或改变来展开。可以是现实生活中遇见

的老师、同学、亲人、陌生人，也可以是通过书籍、艺术作品等遇见的虚拟人物或历史人物，从他们

身上汲取的精神品质、人生智慧，让自己获得成长与进步，从而体现“幸运''的内涵，表达感恩、珍

惜之情0

选材构思：选材上，可从自身经历出发，选取典型且真实的事例。比如写在学习低谷期遇见一位耐心

的老师，老师通过课后单独辅导、鼓励的话语和独特的教学方法，帮助自己重拾信心，成绩逐步提升，

老师的教导成为自己前进的动力，让自己明白努力的意义；或者在参加志愿者活动时.，遇见一位身患

残疾却积极乐观的同龄人，他面对生活的苦难不抱怨、不放弃，用坚强和乐观感染身边的人，从他身

上自己学会了勇敢面对挫折，重新审视自己的生活态度：还可以写通过阅读名著，遇见了书中的人物，

如鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存的经历，激励自己在面对困难时要独立、坚韧，勇敢地迎接挑战。在

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构思上，采用“总一分一总”结构。开头通过富有感染力的语言引出主题，如“在时光的长河中，我们

会与无数人擦肩而过，而有些人的出现，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路,遇见你，是我此

生最大的幸运中间详细叙述与对方相遇的经过、相处的具体事例，以及对方给自己带来的影响和

改变，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这次遇见对自己的重要性，表达感恩

与珍惜之情，如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远珍藏在我心中，成为我不断前进的力量源泉

题目二：本题考杳话题作文。

审题立意：以''遇见”为话题，立意角度较为宽泛。可从''遇见"的对象、意义、情感等方面思考。“遇

见”的对象可以是人，如亲人、朋友、陌生人、历史名人等；也可以是物，如一本书、一件艺术品、

一处风景等；甚至可以是抽象的概念，如机遇、挫折、善良等。立意时需明确此次“遇见”给自己带来

的独特感受和深远影响，挖掘“遇见”背后的价值和意义。例如，写遇见挫折，让自己学会了坚强与成

长；遇见善良的陌生人，感受到人性的美好，从而改变自己对世界的看法：遇见一本好书，开启了全

新的精神世界，获得知识与智慧的启迪。通过具体的“遇见”经历，展现个人的情感体验和思想升华，

使文章富有深度和内涵。

选材构思：选材时，注重选取新颖、独特的素材，避免千篇一律。可以写在旅行途中，遇见一座古老

的小镇，那里的建筑、民俗、人们的生活方式，都让自己感受到传统文化的魅力，引发对历史与传承

的思考；或者写在网络世界中，遇见一群志同道合的朋友，大家因共同的兴趣爱好相聚，在交流与合

作中收获友谊与成长：还可以写在一次偶然的机会下，遇见一位街头艺人，他对艺术的执着和热爱，

让自己重新审视梦想的力量。在构思上，采用“提出问题一分析问题一解决问题”或“设置悬念一展开

叙述一揭示主题”等结构。开头设置悬念或直接点明主题，吸引读者兴趣；中间详细叙述“遇见”的过

程，融入自己的感受和思考，君用多种描写手法增强画面感；结尾点明"遇见”的意义，升华主题，如

“那次遇见，如同•颗种子，在我心中生根发芽，让我明白生活处处有惊喜，只要用心去感受，每•

次遇见都可能成为改变人生的契机

8.例文：

照亮我世界的微光

在记忆的长河中，总有一些人、一些事，如微光般闪烁，在不经意间照亮我的世界。而那束最

明亮、最温暖的微光，来自于我的爷爷。

记得小时候，父母工作忙，我常常被送到爷爷家。爷爷住在一个宁静的小村子里，那里有大片

大片的田野和满院芬芳的花朵。每天清晨，当第一缕阳光洒进院子，爷爷就会轻轻把我叫醒，带着我

去田间散步。他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色布衫，脸上挂着和蔼的笑容，大手牵着我的小手,

漫步在乡间小路上。

有一年夏天，我参加学校的绘画比赛，满心期待能取得好成绩，可结果却名落孙山。我心情低

落地回到爷爷家，一头扎进被子里大哭起来。爷爷得知后，默默地坐在床边，等我情绪稍微平狂，他

轻轻地抚摸着我的头说：“孩子，失败只是一时的，就像这夜晚的乌云，遮不住明天的太阳，“我抬起

头，看着爷爷那双充满温暖与鼓励的眼睛，就像在黑暗中看到了一束微光。

随后，爷爷带着我来到院子里。他指着一朵含苞待放的小花说：“你看这花，它在开放前，要经

历漫长的等待和风吹雨打，但它从不放充，因为它知道自己终会绽放。你这次比赛没成功，就当是成

长路上的一场风雨，只要你不灰心，继续努力，下次一定能画出更美的画。“爷爷的话，如同点点星

光，照亮了我原本阴霾的内心世界。

从那以后，我不再为一次的失败而沮丧。在爷爷的陪伴下，我继续坚持画画，每一笔都饱含着

对未来的期待。爷爷虽然不懂绘画技巧，但他会在我画画时，静静地坐在一旁，为我准备好茶水，用

他那无声的陪伴给予我力量。

如今，爷爷已经离开我多年，但他给予我的那些温暖的话语、鼓励的眼神，就像一束永不熄灭

的微光，在我成长的道路上，始终照亮着我前行的方向。每当我遇到困难和挫折想要放弃时，爷爷的

身影就会浮现在眼前，那束微光就会在心中亮起，让我重新鼓起勇气，继续勇敢地走下去。

【详解】本题考查命题作文写作。

1.审题立意。“微光”是题眼，并非强光、耀眼之光，它微弱但能带来希望、温暖与力量，具有象征意

义，可象征生活中给予我们帮助、鼓励、慰藉的人、事、物或情感等。“照亮我世界”表明"微光''对“我”

的内心世界产生了积极影响，让“我”走出困境、获得力量等。立意方面，可以从亲情、友情、师生情

等情感角度立意，比如写家人在自己低谷时的关怀如微光：也可以从陌生人的善意角度立意，展现陌

生人的一个举动给自己带来的温暖和改变；还可以从书籍、音乐等兴趣爱好方面立意，阐述它们在自

己迷茫时如微光般指引方向。

2.思路点拨。本文适合写记叙文，开头可采用环境描写或抒情语句开篇，如“那段日子，乌云如墨，

重重地压在我的心头，我的世界一片黯淡。然而，那束微光却悄然出现……”，营造氛围，引出下文；

中间叙事抒情。如果写亲情，可讲述自己考试失利后心情低落，父母默默陪伴，在某个夜晚父亲和自

己促膝长谈，那鼓励的话语和信任的眼神如微光。详细描写父亲说话时的表情、动作，自己内心的触

动等；多角度叙述，若从多个角度立意，可采用片段式结构：分别写在不同场景下，陌生人的微笑、

朋友的拥抱、老师的鼓励如微光般照亮自己的世界，每个片段后都进行适当抒情和议论；结尾可以抒

情议论相结合，如“那束微光，或许在别人眼中微不足道，但在我的世界里，它却是永恒的光，给予

我力量，让我在未来的路上，无惧黑暗，勇敢前行”，升华主题，表达对“微光”的感激之情。

9.例文：

这才是出彩的青春

青春如同一幅正在绘就的画卷，有人用浓墨重彩勾勒壮丽山河，有人用工笔细描刻画生活细节。

而我认为，出彩的青春应当像一棵正在生长的树，既耍扎根丁亲情的沃_L，又耍伸展出担当的枝口I,

在时代的阳光中绽放出独特的光彩。

记得那个暴雨倾盆的傍晚，我撑着伞在校门口等待迟迟未来的父亲。当看见他浑身湿透却紧紧

护着怀里的保温饭盒时，我的眼睢湿润了。那一刻我明白，出彩的青春首先要懂得感受亲情的温度。

就像我们班的“小作家”李想，她坚持每天记录与奶奶的对话，那些朴实无华的文字里流淌着最动人的

亲情。青春因懂得感恩而温暖，因珍惜陪伴而丰盈。

去年暑假，我参加了山区支教活动。简陋的教室里，孩子们求知若渴的眼神让我震撼。我把自

己最珍爱的《百科全书》送给了小芳，她如获至宝的样子至今难忘。这让我想起“最美大学生”张晓,

她放弃城市工作机会，扎根乡对教育。出彩的青春需要这样的担当，就像一棵树，只有把根系扎进需

要它的土地，才能长得更加挺拔。

运动会上，我亲眼见证了什么是无畏的青春。800米决赛中，张明在最后冲刺时重重摔倒在地，

但他立刻爬起来，拖着流血的双膝坚持跑完全程。全场响起雷鸣般的掌声，这掌声不是给第一名，而

是给永不言弃的勇气。正如抗疫前线那些"00后''医护人员，他们用行动证明：青春的价值不在于是

否成功，而在于是否敢于直面挑战。

现在，我每天都会在日记本上记录自己的成长。有时是帮邻居王奶奶提菜上楼的温暖，有时是

参加环保活动的收获，有时只是对一朵野花的观察。这些平凡的片段串联起来，就是属于我的出彩青

春。就像诗人艾青所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。’’

站在青春的十字路口，我渐渐懂得：出彩的青春不是刻意追求耀眼的光芒，而是在平凡中坚守

本真，在担当中实现价值，用真诚的心对待生活，用踏实的脚步丈量时代。这样的青春，才是真正值

得骄傲的青春。

【详解】本题考查命题作文写作。

一、审题立意。“这才是出彩的青春”这一题目强调青春的价值与意义，要求我们思考什么样的青春才

真正精彩、有意义。审题时应孤住"出彩''这一关键词，结合材料中提到的珍视亲情、珍爱生命、热爱

生活、敢于担当等角度，展现青春的多维度光彩。审题时要明确，“出彩”并非局限于轰轰烈烈的壮

举，而是体现在日常点滴中彰显的美好品质与积极态度。立意上，可以围绕“青春因奋斗而精彩青

春因责任而闪光”“青春因热爱而绚烂”等方向展开，强调青春不仅是年龄的象征，更是一种积极向上

的生命状态。

二、选材构思。选材上，可选取家庭生.活中体谅父母、与家人互动的温馨场景，如为父母分担家务、

在长辈生病时细心照料，体现珍视亲情让青春动人；或记录自己在学习、运动中克服困难的经历，如

面对考试失利不气馁、在运动会上坚持完成长跑，展现珍爱刍命、直面风浪的无畏；还能选取参与校

园活动、社区志愿的事例，如策划班级文化墙、参与环保宣传，体现热爱生活与担当时代责任的青春

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风采。写作时，采用“总一分一总”的结构，开篇以生动的比喻或排L匕引出“出彩青春”的话题，点明中

心论点；主体部分用具体事例支撑，每个事例结合细腻的描写与深刻的感悟，如描述为家人准备惊喜

时的忐忠与看到家人笑容时的温暖，分析这一过程中自己对亲情的理解与成长；接着过渡到对生命意

义的思考，通过讲述战胜挫折的故事，阐述直面困难如何让青春更坚韧；再结合参与社会实践的经历，

论述青年在时代浪潮中应有的担当；最后总结全文，重申出彩的青春是爱与责任的交织，呼应开头并

升华主题，鼓励同龄人在平凡中书写不平凡的青春篇章，让文章既有情感共鸣又具思想深度。

10.例文：

那双手助我乘风破浪

那是一个阴雨绵绵的下々，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作，眼泪不争气地流

了下来。距离舞蹈比赛只剩两周，可我