第20课《狼》练习（含答案）2025-2026学年统编版七年级语文上册

第20课《狼》练习

一、积累与运用

蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”。其代

表作《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书斋名，“志异”即

记述奇异的故事。这部作品以狐鬼花妖、奇人异事为载体，借虚幻的故事反决现

实社会的人情世态，或批判贪婪残暴，或歌颂纯真善良，兼具浪漫主义色彩与深

刻的现实意义。《狼》选自《聊斋志异•狼三则》，是其中最具代表性的一篇。文

章以极简的文言叙事，讲述了屠户与两只狼周旋并最终将其击毙的故事，情节紧

凑起伏：从屠户遇狼的恐惧投骨，到骨尽后陷入窘境，再到借助麦场积薪主动防

御，最终识破狼的狡诈并果断毙狼，层层推进中塑造了屠户从怯懦到勇敢机智的

形象，也刻画了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性。文末的议论“禽兽之变诈几何哉？

肝增笑耳”，既是对故事的总结，也点明了文章手旨一一讽刺了恶势力的阴险狡

诈，同时告诫人们：面对邪恶，一味妥协退让只会助长其气焰，唯有敢于斗争、

善于斗争，才能取得胜利。《狼》以小见大，语言凝练传神，是文言叙事文的经

典范例，也让读者在故事之外获得深刻的人生启示。

1.下列对《狼》的创作背景及出处相关信息的表述，有误的一项是【】

A《狼》选自清代蔺松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》

B“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志异”意为记述奇异的故事

C《聊斋志异》多写狐鬼花妖之事，完全脱离现实社会，属于纯粹的虚幻创

作

D《狼》是《聊斋志异•狼三则》中最具代表性的一篇，是文言叙事文的经

典

2.下列对文中重点词语的理解，不正确的一项是【】

A缀行甚远：“缀行”指紧跟随着走，体现了狼对屠户的紧盯不放，凸显其

贪婪

B并驱如故：“并驱”指一起追赶，“如故”指和原来一样，说明狼并未因

得骨而放弃

C意暇甚：“意”指意图，“暇”指空闲，此处写狼的神情，表现其放松警

惕的状态

D变诈几何：“变诈”指巧变诡诈，“几何”指多少，反问语气凸显对狼的

嘲讽

3.下列对文章情节的梳理，最准确的一项是【】

A遇狼惧狼（投骨避狼）一骨尽狼追（陷入窘境）一借薪御狼（主动防御）

一识诈毙狼（果断反击）

B遇狼惧狼（投骨避狼）一借薪御狼（主动防御）一骨尽狼追（陷入窘境）

一识诈毙狼（果断反击）

C骨尽狼追（陷入窘境）一遇狼惧狼（投骨避狼）一借薪御狼（主动防御）

一识诈毙狼（果断反击）

D遇狼惧狼（投骨避狼）一骨尽狼追（陷入窘境）一识诈毙狼（果断反击）

一借薪御狼（主动防御）

4.下列对屠户形象的分析，不正确的一项是【】

A起初“投以骨”，表现了屠户面对狼时的恐惧与妥协退让

B”奔倚其下，弛担持刀”，体现了屠户在危急时刻的沉着冷静与主动应对

C“暴起，以刀劈狼首”，凸显了屠户识破狼的狡诈后，勇敢果断的斗争精

D屠户从始至终都能从容应对狼的威胁，展现了其天生的机智与勇敢

5.下列对文中语句的修科手法及表达效果的分析，正确的一项是【】

A其一犬坐于前（比喻，将狼比作狗，生动写出狼的温顺）

B目似暝，意暇甚（拟人，赋予狼人的神情，反衬其狡诈）

C禽兽之变诈几何哉？止增笑耳（设问，引发读者思考，点明主旨）

D狼不敢前，眈眈相向（夸张，突出狼的凶狠，营造紧张氛围）

6.下列对文章主旨的理解，最准确的一项是【】

A详细记述屠户与狼的斗争过程，赞美屠户的勇敢机智

B刻画狼的贪婪狡诈，告诫人们要时刻提防身边的坏人

C以屠户毙狼的故事，说明面对邪恶需敢于斗争、善于斗争才能取胜

D通过狼的灭亡，讽刺恶势力最终都会自取灭亡的结局

7.下列对文章语言特点的评价，最恰当的一项是【】

A华丽繁复，辞藻优美，极具文学感染力

B凝练传神，简洁明了，用极简文字展现完整情节与鲜明形象

C通俗易懂，直白平实，贴近日常生活表达

D晦涩难懂，句式复杂，需要大量注释才能理解

8.下列关于《狼》与《聊斋志异》其他篇章共性的表述，有误的一项是【】

A多以奇异故事为载体，蕴含深刻的现实启示

B善于通过细节描写塑造鲜明的人物或动物形象

C语言均为文言，风格凝练，叙事逻辑清晰

D都以批判狼的狡诈为核心主旨，传递斗争精神

二、文言文阅读

阅读下列材料，回答问题。

材料一：《狼》

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已

尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。居暴起，以刀劈

狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

材料二：《狼三则》（其二）

蒲松龄

一屠晨行，为狼麻逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入优焉。狼自苫中探爪入。

屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，

以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方博以带。出视，则狼胀如牛，股

直不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

9.下列对材料一中狼的形象特点的分析，正确的一项是【】

A仅表现出贪婪的本性，对屠户没有攻击性

B既贪婪又狡诈，通过“缀行”“假寐”等行为展现

C虽然凶狠，但最终因胆小怯懦而被屠户击毙

D善于团结协作，两只狼配合默契地攻击屠户

10.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是【】

A屠户清晨出行被狼逼迫，躲进道旁的临时农舍中避险

B屠户抓住探入的狼爪后，利用小刀和吹豕之法制服了狼

C狼被吹胀后如牛一般，无法弯曲大腿、合上嘴巴，最终被屠户带走

D文末议论强调，只有屠户的残忍才能对付狼的凶狠，带有批判屠户的意味

11.对比材料一和材料二，分析两篇文章中屠户应对狼的方式及所体现的智

慧有何不同。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：《狼》

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已

尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈

狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何战？止增笑耳。

材料二：《大鼠》

蒲松龄

万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。

适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡

巡自穴中出，见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻

百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。

猫即疾下，爪掬顶毛，口院首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，

则鼠首已嚼碎矣。

然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！

匹夫按剑，何异鼠乎！

12.下列对材料一中屠户从“惧狼”到“毙狼”的心理变化分析，正确的一

项是【】

A恐惧妥协一沉着应对一果断反击一恍然大悟

B沉着应对一恐惧妥协一果断反击一恍然大悟

C恐惧妥协一果断反击一沉着应对一恍然大悟

D恍然大悟一恐惧妥协一沉着应对一果断反方

14下列对材料二中狮猫制服大鼠过程的梳理，正确的一项是【】

A蹲守静待一避鼠往复一待鼠疲惫一疾下攻占一嚼碎鼠首

B避鼠往复一蹲守静待一待鼠疲惫一疾下攻舌一嚼碎鼠首

C蹲守静待一待鼠疲惫一避鼠往复一疾下攻占一嚼碎鼠首

D避鼠往复一待鼠疲惫一蹲守静待一疾下攻舌一嚼碎鼠首

14.对比材料一和材料二，分析两篇文章在叙事手法上的共同之处及各自的

主旨侧重。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：《狼》

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

居惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已

尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈

狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

材料二：《中山狼传》（节选）

马中锡

赵简子大猎于中山，虞人导前，鹰犬罗后，捷禽鹫兽，应弦而倒者不可胜数。

有狼当道，人立而啼。简子垂手登车，援乌号之弓，挟肃慎之矢，一发饮羽，狼

失声而逋。简子怒，驱车逐之。惊尘蔽天，足音鸣雷，十步之外，不辨人马。

时墨者东郭先生将北适中山以干仕。策蹇驴，囊图书，夙行失道，望尘惊悸。

狼奄至，引首顾曰：“先生岂有志于济物哉？昔毛宝放龟而得渡，隋侯救蛇而获

珠。龟蛇固弗灵于狼也。今日之事，何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？异时

倘得脱颖而出，先生之恩，生死而肉骨也。敢不努力输诚哉！”

先生日：“嘻！私汝狼以犯世卿、忤权贵，祸出不测，敢望报乎？然蹙之道，

兼爱为本，吾终当有以活汝。脱有祸，固所不辞也。”乃出图书，空囊橐，徐徐

焉实狼其中，前虞跋胡，后恐堂尾，三纳之而未克。徘徊容与，追者益近。狼请

曰：“事急矣！先生果将揖逊救焚溺，而鸣銮避寇盗耶？惟先生速图！”乃躅踏

四足，引绳而束缚之，下首至尾，曲脊掩胡，猬缩蟆屈，蛇盘龟息，以听命先生。

先生如其指，纳狼于囊。遂括囊口，肩举驴上，引避道左，以待赵人之过。

已而简子至，求狼弗得，怒甚，拔剑斩辕端示先生，曰：“敢讳狼方向者，

有如此辕！”先生伏质就地，匍匐以进，跟而泣三：“鄙人不慧，将有志于世，

奔走遐方，自迷正途，又安能发狼踪以指示夫子之鹰犬也？然尝闻之：'大道以

多歧亡羊。'夫羊，一童子可制也，如是其驯也，尚以多歧而亡；狼非羊比，而

中山之歧可以亡羊者何限？乃区区循大道以求之，不几于守株缘木乎？况田猎，

虞人之所事也，君请问诸皮冠。行道之人，何罪哉.？且鄙人虽愚，独不知夫狼之

性食肉，而先生之衣敝，屡穿，其可食者惟肉与肠耳。野有麦场，有积薪，何不

因之以待其毙也？“简子默然，回车就道。

15.下列对材料一中“狼亦黠矣”的具体表现的分析，正确的一项是【】

A紧跟屠户不舍，不因得骨而满足，体现其贪婪的“黠”

B一只狼假寐诱敌，一只狼钻洞偷袭，分工协作体现其狡诈

C面对屠户持刀，不敢上前却眈眈相向，体现其谨慎的“黠”

D在麦场周围徘徊不去，等待屠户放松警惕，体现其隐忍的“黠”

16.下列对材料二中东郭先生形象的理解，不正确的一项是【】

A东郭先生是墨家学派的追随者，秉持“兼爱”理念，心怀济物之心

B他明知私藏狼会触犯权贵、招来灾祸，仍坚持救助狼，体现其迂腐固执

C面对赵简子的质问，他引经据典为自己辩解，展现了过人的机智与口才

D他救助狼的行为毫无原则，忽视了狼的凶残本性，最终大概率会自食恶果

17.对比材料一和材料二，分析两篇文章中“狼”的形象内涵及作者塑造这

一形象的目的有何不同。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：《狼》

蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已

尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。居暴起，以刀劈

狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

材料二：《梦狼》（节选）

蒲松龄

白翁，直隶人。长亍甲，为北直某县令。翁家居，遥闻亍政声不佳，屡欲面

规，而格于势，不得往。

一日，忽梦至县署，见一门上贴巨幅，上书“民之父母”四字，字大如斗。

翁心喜，以为其子果贤。入，见其子坐堂上，衣冠甚伟，而形殊猾琐。屏后有巨

狼，眈眈欲噬。翁大骇，方将呼子，狼已前，裂翁肉，嚼之。翁痛极，大呼而醒,

汗流沾枕。

次日，翁以梦告次子乙。乙曰：“兄必不贤。然梦不足凭，何足虑？”翁默

然。逾数日，复梦如前，狼又噬之。翁益惧，遣人往探其子。

使者至县，见甲门庭若市，讼者填咽。甲方坐堂判决，皆以贿成，贤愚倒置。

使者问其胥，胥曰：“令长好货，百姓之脂膏，尽入私囊，故至此。“使者还，

以告翁。翁大哭，遂病。

未几，甲以贪墨被参，罪当死。翁闻之，病益剧，遂卒。

18.下列对材料一中文末议论句的作用分析，正确的一项是【】

A总结全文，升华主旨，以反问嘲讽狼的狡诈，点明恶势力终将失败的道理

B承接上文，补充说明，交代狼被击毙的原因，让情节更完整

C引出下文，引发思考，为后续的对比阅读埋下伏笔

D强调屠户的勇敢，赞美屠户的斗争精神，呼应开头的遇狼情节

19.下列对材料二中“狼”的象征意义的理解，正确的一项是【】

A象征着县署中凶狠的衙役，专门欺压百姓、掠夺民脂民膏

B象征着白翁长子甲内心的贪婪与残暴，是其贪官本性的外化

C象征着当时混乱的社会秩序，百姓在其中备受压迫、无处申诉

D象征着白翁内心的恐惧，是其担忧儿子从政不佳的心理投射

20.对比材料一和材料二，分析两篇文章在“狼”的形象塑造及表现手法上

的差异。

三、作文

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

蒲松龄笔下的狼，贪婪狡诈却最终败于屠户的勇敢机智；现实生活中，“狼

性”常被解读为拼搏进取的精神，也有人警示“防人之心不可无”。当下，社会

竞争日益激烈，有人倡导学习“狼性”以突破困境，有人则强调坚守底线、拒绝

“狡诈”的“狼性”。清结合《狼》的阅读感悟，联系自身经历或社会现象，以

“‘狼性’的思辨”为话题，写一篇文章。

参考答案

1.答案：C解析：《聊斋志异》虽多写狐鬼花妖之事，但并非完全脱离现实,

而是借虚幻故事反映现实社会的人情世态，具有深刻的现实意义，C项“完全脱

离现实社会，属于纯粹的虚幻创作”表述有误。A、B、D三项对创作背景及出处

的表述均符合文意。

2.答案：C解析：“意暇甚”中“意”指神情、态度，并非“意图”，C项

理解不正确。A、B、D三项对词语的理解均符合文意。

3.答案：A解析：文章情节脉络为“遇狼惧狼（投骨避狼）一骨尽狼追（陷

入窘境）一借薪御狼（主动防御）一识诈毙狼（果断反击）”，A项梳理准确。

B、C、D三项均存在情节顺序颠倒的问题。

4.答案：D解析：屠户起初并非从容应对，而是恐惧妥协，直到骨尽无措后

才冷静思考、主动防御，最终果断反击，D项“从始至终都能从容应对”分析不

正确。A、B、C三项对屠户形象的分析均符合文意。

5.答案：B解析：B项“目似瞑，意暇甚”赋予狼人的神情，看似放松实则

狡诈，反衬其阴险，分析正确。A项“其一犬坐于前”是名词作状语，指“像狗

一样坐“，并非比喻，且“温顺”表述错误；C项是反问，并非设问；D项是细

节描写，并非夸张，A、C、D三项分析错误。

6.答案：C解析：文章核心主旨是通过屠户与狼的斗争故事，告诫人们面对

邪恶势力，一味妥协无用，唯有敢于斗争、善于斗争才能取得胜利，C项理解最

准确。A、B、D三项均是主旨的侧面体现，并非核心。

7.答案：B解析：《狼》的语言具有凝练传神、简洁明了的特点，以极简的

文言文字完整展现了情节发展和人物、动物形象，B项评价恰当。A项“华丽繁

复”、C项“通俗易懂”、D项“晦涩难懂”均不符合其语言风格。

8.答案：D解析：《聊斋志异》篇章众多，主旨各异，并非都以“批判般的

狡诈”为核心，如《梦狼》中的狼象征贪官的贪婪残暴，核心是批判吏治腐败，

D项表述有误。A、B、C三项均为《狼》与《聊斋志异》其他篇章的共性。

9.答案：B解析：材料一中的狼既贪婪（缀行甚远、得骨仍从），又狡诈（假

寐诱敌、钻洞偷袭），B项分析正确。A项“没有攻击性”、C项“胆小怯懦”、

D项“善于团结协作”均不符合文意。

10.答案：D解析：文末议论并非批判屠户，而是强调屠户的机智谋略，指

出面对凶狠的狼，需用恰当的方法应对，D项理解不正确。A、B、C三项对材料

二内容的理解均符合文意。

11.答案：材料一中屠户的应对方式是“先妥协后反击”：起初投骨避狼，

陷入窘境后主动寻找有利地形（麦场积薪）防御，识破狼的狡诈后果断持刀反击,

体现的是“临危冷静、抓住时机、果断斗争”的智慧；材料二中屠户的应对方式

是“借力制敌”：被狼逼迫躲入农舍后，抓住狼爪无法挣脱的机会，利用小刀和

吹豕之法这一巧妙技巧制服狼，体现的是“随机应变、巧用方法、以智取胜”的

智慧。两者均展现了屠户的机智，但前者侧重“勇敢斗争”，后者侧重“巧妙借

力”。

12.答案：A解析：材料一中屠户的心理变化为：起初遇狼恐惧，投骨妥协;

骨尽后大窘，冷静寻找地形防御；识破狼的诡计后暴起果断反击；击毙两狼后才

恍然大悟，明白前狼假寐的用意，A项梳理正确。B、C、D三项均存在心理变化

顺序混乱的问题。

13.答案：A解析：材料二中狮猫制服大鼠的过程为：先蹲守静待，再与大

鼠往复避让消耗其体力，待大鼠疲惫时疾下攻击，最终嚼碎鼠首，A项梳理正确。

B、C、D三项均存在过程顺序颠倒的问题。

14.答案：共同叙事手法：两篇文章均采用“情节递进式”叙事，通过细节

描写推动情节发展，且文末均有议论句点明主旨；都善于通过对比凸显形象（屠

户前后状态对比、狮猫与大鼠的动作对比）。主旨侧重：材料一以狼的狡诈反衬

屠户的机智勇敢，核心是告诫人们面对邪恶需敢于斗争、善于斗争；材料二以狮

猫的“避”反衬其“智”，核心是启示人们做事需讲究策略，等待时机，以智取

胜，而非盲目硬拼。

15.答案：R解析：“狼亦黠矣”的核心表现是两只狼分工协作，一只假寐

诱敌，一只钻洞偷袭，企图前后夹击屠户，B项分析正确。A项“贪婪”是狼的

本性，并非“黠”的具体表现；C项“不敢上前去1眈眈相向”是狼的警惕，并非

狡诈；D项“徘徊不去”是狼的紧盯，未体现狡诈，A、C、D三项分析不准确。

16.答案：C解析：材料二中东郭先生面对赵简子的质问，引“大道以多歧

亡羊”等言论辩解，虽迂腐却展现了过人的机智与口才，C项理解正确。A、B、

D三项对东郭先生形象的分析均符合文意。

17.答案：形象内涵不同：材料一中的“狼”是具体的、具有贪婪狡诈本性

的动物，是邪恶势力的具象化；材料二中的“狼”是兼具凶残本性与伪装能力的

形象，既体现了狼的生物特性，也暗含了对忘恩负义者的隐喻。塑造目的不同：

材料一塑造狼的形象，是为了反衬屠户的机智勇敢，引出“面对邪恶需斗争”的

主旨；材料二塑造狼的形象，是为了通过狼的求救与后续可能的反噬，批判东郭

先生“兼爱”理念的迂腐，警示人们要认清恶的本性，不可滥施仁慈。

18.答案：A解析：文末“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止

增笑耳”以反问总结全文，嘲讽狼的狡诈无用，升华主旨，点明恶势力无论如何

伪装，最终都会失败的道理，A项分析正确。B项”补充说明原因”、C项“引

出下文”、D项“强调屠户勇敢”均未准确把握议论句的作用。

19.答案：B解析：材料二中的巨狼出现在县署屏后，紧随着身为县令的白

甲，实则是白甲贪婪残暴、压榨百姓的贪官本性的外化，B项理解正确。A项“衙

役”、C项“社会秩序”、D项“白翁的恐惧”均未准确把握“狼”的象征意义。

20.答案：形象塑造差异：材料一中的狼是真实的动物形象，作者通过“缀

行”“假寐”“钻洞”等具体动作，刻画其贪婪狡诈的生物特性；材料二中的狼

是象征性形象，作者未细致刻画狼的生物特征，而是将其与贪官绑定，赋予其“贪

婪残暴、掠夺百姓”的象征内涵。表现手法差异：材料一以写实叙事为主，通过

完整的情节发展展现狼的形象，文末议论直接点明主旨；材料二以梦境为载体，

采用虚实结合的手法，通过梦境中的狼隐喻现实中的贪官，委婉批判吏治腐败，

主旨更隐晦深刻。

21.（一）作文命题分析

（1）时政热点关联：命题紧扣当下社会竞争激烈的现实热点，聚焦“狼性”

这一争议性话题，引导学生辩证看待竞争中的拼搏精神与道德底线，契合新卅代

对青少年“理性进取、坚守初心”的素养要求。

（2）文本关联紧密：以《狼》中狼的贪婪狡诈与屠户的机智斗争为切入点,

搭建文本与现实的桥梁，要求学生结合阅读感悟思考“狼性”的多元内涵，深化

对文本主旨的理解与迁移运用。

（3）写作导向明确：“'狼性’的思辨”这一话题具有开放性，允许学生

从不同角度立意（如肯定拼搏进取的“狼性”、批判狡诈自私的“狼性”、倡导

辩证看待两者关系等），同时要求结合自身经历或社会现象，降低写作难度的同

时保证内容的真实性与针对性。

（4）核心素养考查：命题注重考查学生的思辨能力、逻辑表达能力与为值

判断能力，引导学生在竞争中树立正确的价值观，既要勇于突破，又要坚守道德

底线，培养全面的人文素养。

（二）范文

取“狼性”之进取，弃“狼性”之狡诈

蒲松龄笔下的狼，因贪婪狡诈而最终命丧屠户刀下，成为世人的笑柄；而当

下社会语境中，“狼性”却常与拼搏进取、不屈穴挠挂钩。面对这一充满矛盾的

概念，我们当有辩证的思考：应取“狼性”之进取精神，弃“狼性”之狡诈本质,

在竞争中坚守底线，在奋斗中成就自我。

“狼性”中的进取内核，是