六年级数学上册 第九单元总复习 圆教案 西师大版

1、第九单元总复习 圆【教学内容】教科书第140页“圆”的复习内容，练习二十七第16、17题。【教学目标】1.知识目标：促进学生对圆进一步的认识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率。2.能力目标：能正确灵活的解决有关圆的实际问题。3.情感目标：经历整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。【教学重点】圆的周长和面积。【教学过程】一、整理圆的相关知识。教师：这节课，我们来复习圆的相关知识。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些知识？先让学生用自己喜欢的方式独立整理，然后抽学生回答，教师随学生的回答板书：对圆的认识扇形圆的周长圆的面积解决实际问题教师：下面我们按照整理的这些知识顺序来

2、进行复习。点评：先提出复习线索，再组织学生按照这样一个线索复习，使复习课更具有条理性，同时也系统化了知识。二、分类复习。1.复习圆的认识。(1)教师在黑板上画一个圆，指着这个圆提出下面的问题。教师：什么是圆？学生：圆是由曲线围成的一种平面图形。教师：什么是半径？用什么字母表示？在同一个圆里的半径有什么特征？引导学生回答：圆心到圆上任何一点的线段都是半径，半径用字母r表示，在同一个圆里所有半径的长度都相等。教师要求学生根据半径的定义和特征在圆上标出半径，并用字母表示出来。教师：什么是直径？用什么字母表示？在同一个圆里直径有什么特征？学生：通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，直径用字母d表示，在同

3、一个圆里所有直径的长度都相等，直径就是这个圆的对称轴。教师要求学生根据直径的定义和特征在圆上标出直径，并用字母表示出来。教师：看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗？学生：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的12。教师根据学生的回答，进行板书：圆的认识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=，直径就是这个圆的对称轴。(2)复习画圆。让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，画好以后抽学生把自己画的圆拿到视频展示台展示，并说说画圆的过程。引导学生画圆的过程时，重点强调：画圆时要先确定圆心，然后确定半径，也就是确定圆规两只脚张开的距离是2.5cm，最后用圆规的

4、一只脚固定在圆心上，另一只脚围绕圆心旋转一周，就画出一个半径为2.5cm的圆。学生描述画圆的过程后，全班学生对照这个过程检查，看自己是不是按这个过程画的，然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。让学生独立画出这个圆的一条对称轴，画好以后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示，并说说为什么要这样画对称轴。(3)复习扇形。教师：什么叫扇形？然后让学生完成第134页圆第1题的(2)题。评析：用操作与讨论相结合的方式，让学生手、脑、口并用回顾所学知识，这样能加深学生对知识的理解；同时在复习过程中注意沟通知识之间的联系，比如突出半径与直径的联系，直径与对称轴的联系，通过这样一些方式，在减少学生机械记忆的同

5、时强化知识的系统性，帮助学生形成整体认知结构。2.复习圆的周长。出示“圆”第2题。教师：在研究周的周长时，我们先要回顾一下圆周率的概念，想想什么是圆周率？(圆的周长与直径的比值)用字母怎样表示？()如果用字母C表示圆的周长，应该怎样表示圆周长的计算公式？(C=d或C=2r)教师根据学生回答，在前面知识整理“圆的周长”后面补充板书：圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母表示)、圆周长公式(C=d或C=2r)。教师：同学们会用这个公式来计算圆的周长吗？试一试。让学生独立测量出书上的圆有关线段的长度，再计算出周长，完成后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示。说一说自己测量的是圆

6、中哪条线段？学生可能测量的是半径，也可能测量的是直径，让学生分别说一说用半径和直径怎样计算圆的周长？3.复习圆的面积。教师：下面复习圆的面积。想一想圆的面积是指圆的什么？圆的周长呢？引导学生指着画出的圆，说出圆的面积是指圆的这块面有多大；而圆的周长是指圆的曲线的长度。一个是面的大小，一个是长度，这是两个不同的概念。教师：想想我们是怎样推导圆面积公式的？能回忆起这个推导过程吗？引导学生说出：是把圆平分成若干等份后，拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积=底高圆面积=12Cr=122rr=r2教师：如果用字母S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式是什么？(S=r2)同学们会计算圆的面积吗？让学生用

7、刚才测量出的相关数据，独立计算出书上的这个圆的面积，完成后学生把自己的作业拿到视频展示台展示，集体订正。教师：刚才我们是用测量出来的半径或直径计算出了圆的面积。如果告诉你一个圆的周长，你能计算出它的面积吗？出示问题：一个周长是62.8cm圆，它的面积是多少？学生独立完成后，全班集体订正。教师：在我们刚才用圆的半径、直径、周长算圆面积的过程中，你发现了什么？引导学生说出发现：不管是知道圆的直径、周长，都要先算出圆的半径，才能计算圆面积。教师：所以，在计算圆面积时，半径非常重要，我们常说的一句话是“要求圆面积，先找到半径”。作业：学生独立完成练习二十七第16题，完成后全班集体订正。评析：圆的周长和

8、圆的面积是两个不同的概念，所以，在复习的过程中，突出这两个不同概念的比较，有利于帮助学生形成清晰的概念，为后面的解决问题打下基础；在复习圆的周长和面积时，都进行了周长和面积公式推导过程的回顾，用这种方式，加深学生对圆面积和圆周长公式的理解，在理解的基础上进行记忆，并把这些公式应用于解决问题的过程中，这样才能有效地提高学生对圆的周长和圆的面积公式的掌握水平。4.解决问题。教师：同学们都会计算圆的周长和面积了，下面我们来解决实际问题。出示“圆”第3题。引导学生对照题意思考以下问题：(1)这道题告诉的是什么图形？(2)求图形的周长还是求面积？(求面积)(3)方桌面改最大的圆，方桌面的边长与圆的哪个数据有什么联系？(方桌面的边长=圆的直径)(4)要求锯下的边角料，基本的数量关系是什么？(边角料面积=方桌面积圆面积)学生独立解答，然后抽学生的作业在视频展示台上展出，让学生说一说自己是怎样想的？为什么要这样算？作业：学生独立完成练习二十七第17题，完成后全班集体订正。评析：由于在前面对圆的基础知识复习得比较细，学生的基础打得比较