热爱生活从点滴做起

1、 热爱生活，从点滴做起教学设计一、导入课题：热爱生活 从点滴做起活动1：介绍感动中国人物丛飞的事迹。（丛飞是个会唱歌的人。1997年，丛飞加入深圳义工联。一次义演改变了他的人生。从此他热心公益事业，为社会公益演出300多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元，被授予“中国百名优秀青年志愿者”。丛飞的家俭朴得令人难以置信，经济状况时常捉襟见肘。2003年，为了在开学前筹齐助学款，他从亲朋好友处先后借了10万元。2004年7月，当丛飞如约来到贵州给孩子们送学费时，已经背上了17万元的债务。2005年5月17日，丛飞的病情迅速加重，

2、而他却把大家捐给他治病的钱留下个疗程的化疗费用后，拿出万元钱捎往贵州织金县贫困山区。他这样说：“如果命运再给我年的时间，我会兑现向孩子们许下的诺言，会用更多的爱回报社会。）思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。然后教师进行总结。教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。在学生反思后，教师进一步引

3、导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。活动2：感悟名言人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 奥斯特洛夫斯基教师归纳提升、引出课题：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。二、自主感悟：人生的价值在于创造和奉献教师提出问题：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。你

4、知道他们的生命价值是怎样体现的吗？活动1：讲述名人和普通人的故事“知识改变命运，岗位成就事业。”“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活，做个能工巧匠。”-许振超许振超是青岛港桥吊队队长。多年来，他始终把学习作为“第一需要”，从一个只有初中文化程度的普通工人成长为一手绝活、两破世界集装箱装卸纪录的金牌工人、世界一流的“技术专家”。 他和队友们创造的“振超效率”产生了巨大的名牌效应，青岛港在世界航运市场的知名度越来越高，集装箱吞吐量高速增长。议一议：许振超的生命价值是怎样体现的？请你说说我们应该向许振超学习哪些优秀品质?教师总结：创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。创造和奉献使人快乐

5、，使人充实，使人高尚。说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（分别是：居里夫人，姚明，雷锋，我的爸爸）学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，教师巡回指导，了解学生的讨论情况，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。教师归纳：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的

6、人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。让我们一起来倾听一段故事。各抒己见：七年级某班正在召开“我的理想”主题班会。第一位同学说：“我长大了要当科学家，搞发明创造，只有这样才能实现自身价值。”第二位同学说：“我现在要努力学习，将来要像我的爸爸那样做一名城市美容师，让我们生活的城市更干净、更美丽。” 如何评价上述两位同学的发言？请谈谈你的看法。学生各抒己见后老师引导学生总结出：1.从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。2.干好本职工作是实现人生价值的重要基础。活动2：寓言故事 最大的需要从前，迪河河畔住着

7、一个磨坊主，是英格兰最快活的人。他从早到晚总是忙忙碌碌，乐于助人。生活虽然很难，但他每天都能像云雀一样欢快地歌唱。他的欢乐感染了整个农场，以至于人们能从很远的地方听到从村子里传出来的欢笑声。 这一消息传到国王耳朵里。国王想，一个贫贱的农民怎么有那么多快乐呢？国王决定去拜访这个磨坊主。国王走进磨坊后就听到磨坊主在唱：“我不羡慕任何人，只要我有一把火，就会给别人一点热；我热爱劳动，我有健康的身体和幸福的家庭，我不需要别人的施舍；我要多快乐就有多快乐。”国王说：“我羡慕你，如果我能像你那样无忧无虑，我愿意和你换个位置。”磨坊主说：“我肯定不换。你只知道需要别人，而从不考虑别人需要你做什么。我努力工作

8、，因为我的妻子需要我照顾，我的孩子需要我关心，我的磨坊需要我经营，我的邻居需要我帮助，我爱他们，他们也很爱我，这使我很快乐。”国王说：“你还需要什么？”磨坊主说：“我希望更多的人需要我。”国王说：“不要说了，如果有更多的人像你那样，世界该多么美好！”思考：（1）国王为什么想和磨坊主换个位置？ （2）磨坊主快乐的原因是什么？学生听完故事后，教师引导学生讨论交流以上问题。教师小结：国王的生活中缺乏付出与奉献，所以他体验不到那种被人需要的快乐，感受不到生命存在的价值，所以想和磨坊主换个位置；而磨坊主却在满足他人的需要的过程中感受到了奉献的充实与快乐，别人对他的需要越多，越能体现他的生命存在的价值和意

9、义，所以磨坊主就在奉献中快乐地生活着。在现实生活中，那些为社会、为他人做出创造与奉献的人们也都像磨坊主那样快乐地生活着，让我们一起来倾听来自奉献者的心声。活动3：奉献者的心声我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。雷 锋 我得到了社会的如此关爱，心里特别感动。做好人，我很幸福！丛 飞能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。孔繁森说一说：他们在奉献的过程中收获了什么？教师引导学生讨论交流，让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神生活，让人感受到生活的美好、生命的价值，收获到帮助他人和造福他人的欢乐，为学生下一步谈自己生活中的故事打下基础

10、。活动4：我的生活体验教师承接上面的活动，进一步引导：其实在我们的生活中，大家也都有过帮助别人的时候，也都体验过那种快乐的感受。下面让我们讲一讲自己曾经帮助过别人的故事，并谈谈当时自己最大的感受。给学生留出准备的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的故事，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生思考这些行为和实现生命价值的关系，促使学生自主地感悟到生命的价值就是在这一点一滴的小事中得以实现，为下一步探究如何用行动来实现生命价值打下基础。学生谈完自己的体验后，教师归纳提升：从快乐的磨坊主、奉献者的心声到同学们自己的亲身体验，我们都可以感悟到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神

11、生活，让人们收获到帮助他人的欢乐，实现自己的人生价值。所以奉献既使人快乐、使人充实，还使人高尚。（三） 共同探究：生命的价值靠行动实现教师引导：经过大家刚才的共同感悟，我们知道了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。那么你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值呢？下面先让我们观察他们是如何做的。活动1：生活再现观察与思考孝心 帮助 护送 捐赠学生展开讨论，教师归纳提升：同学们，我们所讨论的这些生活中的小事，看似平凡、微小，但一点一滴却体现着爱心，洋溢着温暖，闪烁着奉献的光辉，如果因为我们的存在能够满足周围人的需要，能够让他们切实感到一种温馨与幸福，那么，这

12、些日常生活中的点滴小事就足以实现我们的人生价值。在生活中，有许多人就是正确地利用了这一途径，通过平凡的小事，发挥着人生的价值。下面再让我们一起来感悟发生在我们同龄人身上的故事。活动2：同龄人的故事在某中学，初一某班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说：“我长大以后，将把世界上最豪华的房子买给我爸爸妈妈住，让他们感受一下现代和时尚。”同学们十分惊奇。第二个同学说：“我要请爸爸妈妈吃世界上最豪华的宴席，让他们感受一下卓越和精美。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了，静得能听见心跳

13、。这时，不知谁问了一句：“为什么？”女同学有点激动，说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我已经长大了，我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起了雷鸣般的掌声。（1） 你如何看待第一、二个同学的言论？女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？（2）这个故事给我们的启发是什么？学生分组展开讨论，最后代表发言。教师结合同学们的发言情况进行简要小结：第一、二个同学虽有爱心，但却好高骛远，难以让父母得到真正的幸福和快乐；而那位女同学从现在做起，从小事做起，以实际行动切实让妈妈感受到了幸福，自己也在这件小事中找寻到了自身存在的价值。所以说，人生的价值体现在点滴小事中，

14、体现在实际行动中。那么，为了使我们的人生更有价值，我们在以下情境中，应该如何做起呢？活动3：亲临其境为使生命更有价值，在下列情境中，我会这样做：父母很辛苦，我会_ 朋友很烦恼，我会_同学遇到困难，我会_公交车上，我会_ _，我会_ 给学生留出一定思考的时间，然后由学生分别谈出自己的打算，教师鼓励学生结合实际多角度地回答问题。通过这一活动，让学生真正领悟到实现人生价值要从小事做起的道理，提高思想认识，把实现生命价值落实到自己的实际行动中。活动4：各抒己见 教师引导：在生活中，关于实现人生价值存在两种不同的观点：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有的人说，在平凡的工作岗位上也能实现人

15、生的价值。 同学们是怎样想的呢？ 教师先留给学生一定的思考讨论的时间，让学生自己在讨论中对于平凡与伟大的关系有一个初步的了解，然后引导学生共同学习李素丽的先进事迹。李素丽，女，汉族，北京市公交总公司公汽一公司第一运营分公司21路公共汽车售票员，1962年出生，1987年入党。她自1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。1996年被全国妇联授予“全国三八红旗手”。 思考：（1）李素丽是怎样在平凡的工作岗位上走出一段辉煌的人生的？（2）对此，自己有什么感想？ 学生讨论，教师小结：李素丽的岗位是平凡的，但她却能够忠