苏教版四年级上册数学教案认识整万数教学设计

1、认识整万数教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。教材分为三段安排教学内容：第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10 个一千是一万”为基础，借助计算器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位；第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义；第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出

2、万级各数位的名称及顺序。教学目标：1. 认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。2. 认识整万数，会正确地读、写整万数。3. 联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。教学准备：计数器、课件、学生作业纸。教学过程：一、拨珠计数，引出整万数。1.( 屏幕显示计数器 ) 复习计数单位、数位。2. 拨珠游戏，引出 3 万。二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序

3、表。第 1页共 3页1. 新的 数 位。 ：如果允 两人合作的 ，你 能想出什么巧 法 出三万么？随学生回答，演示改的 程，体会十 制(1)10 个一万是十万(2)10 个十万是一百万(3)10 个一百万是一千万 ： 些 数 位，相 的两个之 有什么关系？2. 完善数位 序表，介 数 。 ： 4 个 数 位所在的数位分 是什么呢？这 4 个数位都和什么有关？所以按我国的 数 ，就把万位、十万位、百万位和千万位， 4 个数位 称 “万 ”，把原先 的“个位、十位、百位、千位” 称 “个 ”。三、 珠 数，初步体会整万数的意 和 写法。1. 播放音像2.( 屏幕 示。二十五万吨) ：要在 数器上

4、出二十五万 个数，想一想，要在哪一 上 ？怎么 ？ 照 数器，怎么写出 个数呢？随学生的回答，屏幕逐位 示写法。追 ：写了几个 0？ 什么要在 些数位上写0？再屏幕 示四百三十六万吨，一千二百零九万吨，并 学生 一 ，写一写。3. 揭示 。 ：看一看 四个数，它 有什么相同的地方？像 些个 上是 4 个 0 的数，就是整万数。 ( 板 )你会 些整万数 ？4. 体会整万数的大小：瞧！ 是个大型集装箱，大 能装20 吨 物。 25 万吨大 需要1 万多个 的集装箱来装呢！第 2页共 3页我们的洋口港就能停靠这样装满1 万多个集装箱的巨轮。到2010 年，一年里约有几十艘这样的巨轮装满货物来停靠，

5、港口堆满了货物，总量达1200 多万吨。听了我的介绍，你对这些整万数有什么感受？作为如东人，有什么想说的？四、分级拨数，掌握读写法1. 分级拨珠、写数。要求：拨之前，先想想这个数要在哪一级上拨？如果是在个级上的，就请右边的同学拨 ; 如果是在万级上的，就请左边的同学拨。拨完后，再把这个数写出来。2. 引导比一比。为什么每组的后一个数还要写4 个 0 呢？想一想，怎么能很快的写出整万数呢？3. 总结写法：一个数是多少万，就先在万级写上多少，再在个级上写4 个 0。（写法练习）4. 学生读数。总结读法：一个整万数，万级上是多少，就读作多少万。（读法练习）五、课堂总结，延伸。问：通过今天的学习，你在认数方面有哪些收获？最后，让我们再次回到课一开始的拨珠游戏上来。 用 3 颗珠 从 3 拨到 30