加权平均数

加权平均数Tag内容描述：<p>1、均数与加权平均数 【 基础知识训练 】 1如果一组数据 5， x， 3， 4 的平均数是 5，那么 x=_______ 2某班共有学生 50 人，平均身高为 168中 30 名男生平均身高为 170 则 20名女生的平均身高为 ________ 3某校八年级（一）班一次数学考试的成绩为： 100 分的 3 分， 90 分的 13 人， 80 分的17 人， 70 分的 12 人， 60 分的 2 人， 50 分的 3 人，全班数学考试的平均成绩是 _______（ 结果保留到个位） 4某中学举行歌咏比赛，六位评委对某位选手打分如表： 77、 82、 78、 95、 83、 75 去掉一个最高分和一个最低分后的平均分是 ________。</p><p>2、5名同学为支援希望工程，将平时积攒的零花钱捐给了贫困地区的失学儿童，每人捐款金额（单位：元）： 10, 12, 20, 48, 10, 则这 5名同学平均每人捐款多少元？ 10 12 20 48+10 5 = 20 1. 平均数 : 一组 数据的总和 与这组 数据的个数 之比叫做这组数据的算术平均数 . 2. 计算公式 : x = x1+x2+ x3+ + xn n 初二数学 学习目标： 1.掌握加权平均数的概念。 2.理解加权平均数中权的含义，会计算一组数据的加权平均数。 有两个小组，第一组有 2人数学平均分为 90分，第二组有 30人数学平均分为 70分，你能解决下列问题吗？ （ 1） 不计算，猜一。</p><p>3、1 / 5 加权平均数学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 学生学案 年级八年级科目数学 备课时间 10 月 28 号授课时间 11 月 1 号课题加权平均数 教学 目 标 1、了解立方根的概念，会用符号表示一个数的立方根 2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根 . 3、让学生体会一个数的立方根的惟一性 . 4、分清一个数的立方根与平方根的区别。 重点了解立方根的概念，用立方运算求某些数的立方根； 难点明确平方根与立方根的区别，能熟练地求某些 数的立方根 课堂教学设计 知识回顾 算术平均。</p><p>4、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 8加权平均数学案分析加权平均数学案分析共 1 学时1 教学目标知识技能：在具体情境中，理解并掌握加权平均数及权的含义；会求一组数据的加权平均数；会用加权平均数及权解决实际问题.过程方法：学生在参与猜想、验证、解决实际问题的数学活动中，体会加权平均数及权的含义.渗透从特殊到一般的数学归纳的方法，培养学生大胆质疑、不断挑战、严谨的数学思维品质.情感态度：通过解决身边的实际问题，让学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，。</p><p>5、上课啦。,加权平均数,一家公司对A、B、C三名应聘者进行了创新、综合知识和语言三项素质测试，他们的成绩如下表所示：,你选谁？,（2）根据实际需要，广告公司给出了选人标准：将创新、综合知识和语言三项测试得分按4：3：1的比例确定各人的测试成绩。你选谁？,（1）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，你选谁？,解：（1）A的平均成绩为（72+50+88）/3=70分。B的平均成绩为（85。</p><p>6、数据的分析与比较,第6章,加权平均数,6.1,6.1.1 从平均数到加权平均数,知识回顾,1. 算术平均数:,一组数据的总和与这组数据的个数,之比叫做这组数据的算术平均数.,2. 计算公式:,3. 计算器操作:,开机、,清除、,输数据、,读信息.,选择功能、,甲、乙两组各有8名同学，测量他们的身高，得到下面两组数据(单位:m)：,甲组：1.60，1.55，1.71，1.56，1.63，1.53，1.68，1.62,乙组：1.60，1.64，1.60，1.60，1.64，1.68，1.68，1.68,这两组数据有什么不同？,甲组中的8个数都不相同：每个数只出现1次；乙组中含有相同的数 1.60出现3次，1.64出现2次，。</p><p>7、练习题1.在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的15名运动员的成绩如下表所示：计算这些运动员成绩的平均数（结果保留小数点后两位）。2.某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试和笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示：（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁被录取？（2）如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分。</p><p>8、课题：20.1.1平均数加权平均数设计者：增城区新塘镇沙埔中学-关凤华教学内容分析：人教版八年级下册P111-113平均数（第1课时）在信息技术不断发展的社会里，收集、整理与分析信息的能力已成为信息时代每一位公民基本素养的一部分。随着计算机等技术的迅速发展，数据日益成为一种重要信息。我们不仅要收集数据，还要对收集的数据进行处理和分析，数据能够帮助人们了解情况、发现规律、做出判断和预。</p><p>9、2014国家公务员考试行测：加权平均数的算法数学运算是数量关系部分的重要题型，也是国家公务员行测考试的必考题型。其中的加权平均数，中公教育专家认为，加权平均数是算术平均数的广义形。加权平均数与算术平均数类似，不同的是每个数据要乘一个系数，这个系数称为权重。权重代表每个数据对总量的贡献，例如：某次考试有 1 个人得 10 分，5 个人得 8 分，1 个人得 6 分;总平均分显然不是当权重均为 1 时，加权平均数等同于算术平均数。中公教育专家建议考生掌握以上算法,可以加快做题速度，提高效率，一定可以取得好成绩更多详情可了解景。</p><p>10、初中数学加权平均数教学反思课程标准指出：数学学习的过程就是学生对有关的数学内容进行探索，实践和思考的过程，所以学生应当成为学习活动的主体，教师应成为学习活动的组织者，引导者与合作者，作为教师首先应考虑如何调动学生学习的主动性和积极性，引导学生学会自主、探究、创新，教师在发挥组织，引导作用的同时，又是学生的合作者和好朋友，而非居高临下的“统治者” 、 “管理者”.基于这些思考，在本节课的教学中，我首先采取用学生熟悉的实际问题引入教学，目的是让学生带着问题学习.在接下来的教学中，要求学生自己思考，想出解。</p><p>11、沈阳人事考试网 沈阳人事考试网行测：加权平均数的算法数学运算是数量关系部分的重要题型，也是政法干警行测考试的必考题型。其中的加权平均数，专家认为，加权平均数是算术平均数的广义形。加权平均数与算术平均数类似，不同的是每个数据要乘一个系数，这个系数称为权重。权重代表每个数据对总量的贡献，例如：某次考试有 1 个人得 10 分，5 个人得 8 分，1 个人得 6 分;总平均分显然不是当权重均为 1 时，加权平均数等同于算术平均数。当权重均为 1 时，加权平均数等同于算术平均数。沈阳人事考试网 沈阳人事考试网。</p><p>12、20.1 加权平均数一、教与学目标：1、让学生会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响.2、能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象，并能用它解决一些实际问题。3、让学生进一步理解算术平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些现实问题.二、教与学重点难点：重点：能用加权平均数解决一些实际问题。难点：体会权的差异对结果的影响，认识到权的重要性.三、教与学方法：探究与自学教学法四、教与学过程：（一）、情境导入：下表是小红和小明参加一次演讲比赛的得分情况：项目选手服装普通话主题演讲技巧小红8570808。</p><p>13、加权平均数学习目标：1、理解数据的权和加权平均数的概念；2、能计算加权平均数。 3、理解平均数在数据统计中的意义和作用。预习案：一、知识回顾：（1）6、24、40、67、13的算术平均数是___________。（2）2、8、7、2、7、7、8、7、6的算术平均数是_____________。（3）n个数据x1，x2，xn的平均数是___________。</p><p>14、平均数与加权平均数考题分析1.算术平均数一般地，对于n个数x1，x2，xn，我们把叫做这n个数据的算术平均数，简称平均数，记作.2.加权平均数若n个数据x1，x2，x3，xn的权为w1，w2，w3，wn，则叫做这n个数的加权平均数.其中数据的权能够反映数据的相对“重要程度”.在求n个数的算术平均数时，如果x1出现f1次，x2出现f2次，xk出现fk次，（这里f1+f2+fk=n），那么这n个数的算术平均数也叫做x1，x2，x3，xk这k个数的加权平均数，其中f1，f2，fk分别叫x1，x2，x3，xk的权.，这也叫做n个数据算术平均数的简便计算方法.并非真正意义上的加权平均数.。</p><p>15、4.1 加权平均数（第1课时）学习目标：1、理解算术平均数，加权平均数的意义，会求一组数据的算术 平均数和加权平均数；2、体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，理解“权”的意义.预习指导：（一）复习1、为了了解某校初三年级的语文和数学成绩情况，从全校毕业生中各抽取了10人的成绩进行分析：语文：85 88 76 84 86 90 78 81 89 90 数学：89 96 70 76 99 88 87 80 90 82其中，语文的平均分是______分，它比数学的平均分_________.2、一组数据 x1, x2, x3, ,xn的平均数= .3、请你用最简单的方法求下面一组数据的平均数：23，24，23，。</p><p>16、4.1 加权平均数（第2课时）学习目标：1、在具体情景中，进一步感受权数的意义，知道权数的差异对加权平均数的影响，并能用加权平均数解释一些现象;2、知道权数有不同的形式.预习指导：（一）复习回顾：请写出x1, x2, x3, ,x k的加权平均数的公式，并指出它们的权各是什么？（二）试着独立完成课本117页的例2和100页的例3，然后阅读课本上的解法，注意解题格式和解题步骤，并解答下面的问题：1、数据的“权数”不同，说明数据的重要程度不同，数据的“权数”影响加权平均数的值吗？ 2、“权数”可以表示数据的频数，也可以表示 .3、“权数。</p><p>17、1.某人在A商店买了2包饼干，单价是2.20元.走了没多远，看见B商店也有卖这种饼干的，每包1.80元，于是他又买了3包.请先估计一下他买5包饼干的平均价格是小于、等于还是大于2元，然后在算出5包饼干的平均价格，看看你的估计对不对.,解：,他买5包饼干的平均价格小于2元.,2.一架电梯的最大载重是1000千克.现有13位“重量级”的乘客要搭乘电梯，已知其中11位先生的平均体重是80千克，2位女士。</p>