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内容简介：

广东省河源市龙川县第一中学高中化学必修一第 2章_第 1节物质的分类教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法教学重点、难点重点：常见化学物质的分类方法难点：常见化学物质的分类方法教学过程教学环节 教师活动 学生活动新课导入1. 从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2. 实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种 阅读教材第 20页至 21页有关内容思考交流提出问题 ：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还可以再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分类，都是依据一定的分类标准。分类标准不同，则有不同的分类方法。化合物（根据组成）化合物（能否电离）新知学习思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物 进行分类化合物（根据结构）思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物 混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点 无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学 性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免 ，这就是交叉分类法学习探究新知学习归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章 化学物质及其变化第一节 物质的分类一、简单分类法及其应用1. 化合物的分类2. 化学反应的分类3. 交叉分类法4. 树状分类法第一节 物质的 分类（第二课时）教学目标1. 知道胶体是一种常见 的分散系2. 认识丁 达尔效应3. 逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4. 发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学过程教学环节 教师活动 学生活动新课导入 1. 从学过的溶液组成导入2. 从纳米科技简介导入指导阅读提出问题：什么是分散系、分散质和分散剂？ 阅读教材第 22页有关内容归纳整理分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系。被分散的物质叫分散质，容纳分散质的物质叫分散剂。分散质 分散剂 举例气体 气体 空气液体 气体 云、雾固体 气体 烟灰尘气体 液体 泡沫液体 液体 牛奶、酒精溶液固体 液体 糖水、油漆气体 固体 泡沫塑料液体 固体思考讨论按照分散质和分散剂所处的状态，它们之间的能使方式有哪些，并各举一两例固体 固体 有色玻璃、合金归纳小结 分散系具有多样性学习探究分散系的分类(按分散质粒子的大小)三种分散系性质的比较：分散系 分散质粒 子大小 主要特征 粒子能否通 过半透膜 粒子能否通过滤纸 举例浊液 100nm 不均一、不稳 定 不能 不能 泥浆水新知学习思考讨论溶液 1nm 均一、稳定 能 能 盐酸胶体 1100nm 均一、介稳定 不能 能 蛋清归纳小结1. 溶液是常 见的一种分散系，溶质是分散质，溶剂是分散剂2. 油状物质分散到水中可形成乳浊液；不溶于水的固体分散到水中可形成悬浊液实验探究 Fe(OH)3胶体的制备：指导操作操作 1：向沸水中滴加少量饱和 FeCl3溶液，继续煮沸现象：体系变红褐色操作 2：用激光笔分别照射得到的红褐色液体与 CuSO4溶液，并进行比较前者：体系中有一条光亮的“通路”后者：溶液中无光亮的“通路”归纳总结丁达尔效应：当光束通过胶体时，在胶体内部产生一条光亮“通路”的现象利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体实验探究与上表结论对比：胶体粒子能透过滤纸1.将上述得到的 Fe(OH)3胶体和泥浆水进行过滤Fe(OH)3胶体过滤后得到的液体与原体系无明显差异；泥浆水过滤后得澄清透明的液体2.用激光笔照射 Fe(OH)3胶体过滤后得到的液 体：有丁达尔效应 思考讨论1. 日常生活中的丁达尔效应2. 如果没有丁达尔效应地球上将是什么情形？新知学习