21《圆明园的毁灭》简案

人教版小学语文五年级上册 21、圆明园的毁灭 执教者：韩小琴 教学目标： 1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它 的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中 华的责任感和使命感。 2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 3、在品读课文的过程中培养学生的语感。 教学重难点： 指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。 教学准备： 1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前 最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。 2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争 前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。 教学内容：第二课时 教学过程： 一、导入新课，出示导学目标。 1、这节课我们继续学习第 21 课，大家把课题齐读一遍。 （生读） 2、上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段。谁能说说通过初 读你都知道了什么？ 3、看来,同学们知道的还真不少。不过，读书光了解还不够，还要有自己的感 受，有自己的思想。现在请同学们拿出三导练习，读一读我们这节课的导学目 标。 二、研读感悟，再现辉煌 1、默读课文的 3、4、自然段，看看圆明园里都有什么，然后把你感兴趣的地 2 方画出来，抓住词句，仔细理解，展开想象，然后我们一会儿来交流。 2、学习过渡句。 读懂了吗？谁能把两段内容组成一句话？大家发现了吗？这是一个什么句子？ 起到什么作用？读了这句话我们就知道前一段写了圆明园建筑宏伟，后面一段 写圆明园有大量的历史文物。 （理解过渡句、承上启下的作用） 3、圆明园有哪些宏伟建筑呢？请你来读。 （生读完第一句话后）作者用“金碧辉煌”这个词告诉我们殿堂怎么样？那么 玲珑剔透呢？ 单单高大，豪华这种风格好吗？不好，还要大小相间，你看，劳动人民多 了不起啊。谁能用朗读把它们不同的风格表现出来。生读这句话（用声音的高 低来表现不同的风格） 4、除了这些建筑还看到什么？买卖街怎么样？（热闹）那么山乡村野呢 师：在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？ 师：你从哪个地方知道的？（从“象征”一词以及双引号看出） 师：真是个会读书的孩子，能从标点符号当中读懂它的意思。 5、我们继续往里走，建筑是仿造的，有 还有那是想像的，那是创造的。我想问问大家蓬莱瑶台是根据什么想像出 来的。 （神话传说）还有武陵春色呢？是根据古代哪位文学家的哪篇文章想象出 来的？（陶渊明的桃花源记 ）有仿有创，相应成辉。 6、我们再往下读读。 （生读）同学们，真是了不起哪，在那个时代，咱们就有 仿造西方国家的建筑，这圆明园的景观真是有大有小，有动有静，有仿有造， 有中有西。 7、正因为如此，我们漫步园内，有如往下读。正因为如此，我们流连其间， 仿佛 8、圆明园不仅有华丽的外表，有宏伟的建筑，还有丰富的内涵呀，那儿存放着 许多珍贵的宝物。到底有哪些宝物呢？谁来读读。 师：是呀，看到了这么多宝物，这些宝物上至下至 师：大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？（大约是 2300 多 年） 3 师：2300 多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？（数不胜数，不计其数） 师：那么你再想像它有多少名人字画呢？能数得清吗？那么又有多少奇珍异宝 呢？ 师：那么多的数不清，所以作者说圆明园又是当时世界上（最大的博物馆， 艺术馆） 师：孩子们，自豪地把这句话再读一遍。 生再次齐读。 9、这就是圆明园，这就是号称“万园之园“的圆明园，这就是收藏无数珍宝的 圆明园。此时此刻，想说什么？ 三、直面毁灭，勿忘国耻 1、无数能工巧匠付出了 150 多年的时间，才建造了这样一座园林。然而它却被 英法联军的一场大火毁灭了。大家看看课文中的插图，这就是今天的圆明园， 曾经金碧辉煌的宫殿变成了残垣断壁，曾是风光绮丽的山乡村野变成了荒草丛 生 2、来，同学们，咱们一起看第五自然段，一起来看看这些侵略者是采取哪些手 段毁灭圆明园的？指名读第五段。 采取了哪些手段？看看，课文用了哪些动词？ 3、透过这些动词，你看到了什么？如果我把“闯入”换成“进入”行吗？为什 么？ 4、一个“闯”字就画出了侵略者的嘴脸，闯就是强盗行为，就是野蛮行径，这 就是侵略。课文用上“闯入”准确生动，更能把侵略者的野蛮贪婪淋漓尽致地 表现出来。 5、这些强盗真是可恨呀，一可恨，他们把凡是能够拿走的统统拿走；二可恨， 拿不动的就用大车牲口运；三可恨，拿不动的就任意破坏毁掉；最可恨的是他 们为了销毁罪证，竟然奉命在园内放火（停顿片刻轻声地）就这样，我国 这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬，一座举世闻 名的园林毁灭了。 6、如果这座园林现在还完好地保存在北京，那么我们中国人应该感到多么的自 豪，可惜它没了。记住这一天，1860 年，记住这一天，把书拿起来，1860 年， 4 英法联军闯入北京读 生读。 四、揣摩写法，引发思考。 1、曾经珍藏着奇珍异宝的圆明园就这样一抢而空，曾经灿烂辉煌的圆明园就这 样化为灰烬学到这儿，老师不明白的是文章的题目是圆明园的毁灭 ， 而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？ （越是写圆明园的辉煌，就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的） （这样对比更 能揭露侵略者的野蛮行径，激发我们对他们的恨） 2、是的，一美一惨，激起我们的爱与恨，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵 略者的毁灭让人痛恨万分，这样对比更能激起我们对侵略者的仇恨。 3、如今的圆明园只剩下这些残垣断壁，站在圆明园的废墟前，老师想，我们心 中有的不仅仅是对圆明园的爱，对英法联军的痛恨，更多的应该是一种思考。 我想同学们此时此刻一定有很多问题想问，一定有许多话儿想说，来，你想说 什么？4、邓小平爷爷曾经说过“落后就要挨打，就要受辱” 。同学们