浅谈高中英语教学中的文化教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中英语教学中的文化教育 摘 要：本文针对高中英语教学 中容易存在的忽视文化教育的问题，从 语言、文化、教学的关系出发，通过教 学中的工作实践，提出在高中英语教学 中重视跨文化教育的重要性和必要性， 提出如何在高中英语教学中进行有效的 文化教育的建议。 中国论文网 /7/view-12763800.htm 关键词：文化教育；高中英语教 学；语言；跨文化交流 一、前言 高中英语教学往往容易存在忽视 文化教育的问题，但是语言与文化、文 化与教学之间有着密不可分的关系。在 高中英语教学中重视和进行文化教育是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 十分重要和必要的，重视跨文化教育在 高中英语教学实践中有着重要意义。 二、语言和文化 德国语言学家洪堡特认为每一种 语言都包含着一种独特的世界观。一个 民族的语言和思维是不可分割的，一个 民族的语言就是他们的精神，一个民族 的精神就是他们的语言。不同言语社团 使用不同语言，对世界的认识不尽相同， 反之，世界通过语言的折射，使我们的 认识有时也有不同，包括语言表达上的 不同。在一个特定的语言和文化传统中 成长起来的人看世界，跟一个在其他传 统影响下成长起来的人看世界，其方法 是不同的。萨丕尔-沃尔夫假说大力发 展了洪堡特的理论，认为在使用不同语 言时，会受这种语言所承载的价值观和 社会文化的影响。由于人们持有不同的 语言，在他们观察世界时会因为语法不 同而有不同的观察行为，从而导致某种 程度上不同的世界观。 语言能力是人类普遍共有的，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不同民族的个性语言却是各民族特有的 精神财富。语言是文化的一部分，是一 种特殊的文化现象，并对文化起着重要 的作用，它们之间相互影响、相互作用， 理解语言必须了解文化，理解文化才能 真正了解语言。 三、高中英语教学本身是文化教 育 通过上文对语言与文化关系的阐 释可以得出语言教学本身就是文化教育 的结论，所以高中英语教学本身就是一 种文化教育。 高中英语教学绝不仅仅是一种基 础语言教学，而是一种文化教育，是一 种通过英语学习使学生了解英语国家历 史地理、风土人情、传统习俗、生活方 式、文学艺术、行为规范、价值理念的 教育。 用学生记住了多少单词，掌握了 多少句型，学会了多少语法，在考试中 取得了多少成绩来衡量高中英语教学的 成功与否是短视的和肤浅的。语言的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个功能是交流的工具，当学生使用英语 进行对外交流的时候，最大的困难往往 不是跨语言交流的困难，而是跨文化交 流的困难。在交流中，如何准确传递信 息，如何进行文化融合，仅凭语言基础 知识是远远不够的。可以说，如果学生 对英语国家文化一无所知是无法进行有 效的、良性的交流的。 四、高中英语教学文化教育的重 要性和必要性 1.求同存异，文化融合 中西文化存在差异，这个是不可 回避的。中国与英语国家语言不同，文 化也不同。在高中英语教学中进行文化 教育，培养学生对不同文化的认同意识， 对其语言交际能力的培养，对其世界观 的培养都是大有裨益的。通过对不同于 中国文化的学习，学生可以在中西文化 对比中求同存异，提高跨文化融合的能 力，从而更好地理解他国文化和本国文 化。 2.实现跨文化交际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中西文化差异是体现在各方各面 的，比如说“ 谢谢（Thankyou） ”：中国 家庭成员之间很少用“ 谢谢 ”，因为大家 是一家人，说了谢谢反而生分了，而在 英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合， 家庭成员之间也不例外。再如当别人问 是否要吃点什么时，中国人通常习惯于 客气一番，说“ 不用了” 、 “别麻烦了”，按 照英语国家的习惯，你若想要，就说 “Yes， please.”若不想要，只要说 “No，thanks.” 就行了。这就是中西文化 差异在日常生活中的体现。如果在高中 英语教学中重视文化教育，学生在生活 中遇到各种场合才能得心应手，真正实 现跨文化交际。 五、在高中英语教学中实现文化 教育的方法 1.教师要做好文化使者和桥梁 在课堂教学上，教师要充当文化 使者，要做好沟通学生和英语国家文化 之间最好的桥梁。要做到这一点，就要 求教师在备课时考虑到对语言教材中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文化背景进行讲解，指明其文化意义或 使用中的文化规约。比如“龙” 是中国人 的精神图腾，而在西方的圣经中， 龙是凶物和罪恶的象征，因此英美报刊 中对“亚洲四小龙 ”的翻译是 “FourtigersofAsia“，而不是学生容易理 解为的“FourdragonsofAsia”。 2.开放式课堂 开放式课堂可以给学生宽松的讨 论环境，让学生在讨论中加强对不同文 化的理解。在教师指导下，学生以小组 为单位，通过讨论或辩论获得知识。例 如同学们在学习中发现美国人经常称赞 别人，被称赞的人一般表现得受之无愧， 而中国人一般都很谦虚，总说“哪里哪 里”、 “不敢当”、 “过奖了” 。经过讨论，同 学们发现这说明了美国人的直率和中国 人的内敛、含蓄。 3.多渠道、多方式进行文化教育 利用多种渠道、多种方式，让学 生吸收和体验异国文化：收集一些英语 国家的物品和图片，让学生了解外国艺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 术、历史和风土人情；运用英语电影、 电视剧、PPT 等资料给学生直观的感受， 使学生耳濡目染；向学生推荐阅读体现 外国文化的简易读本，以增加学生对英 语文化的了解；积极组织课外活动，进 行一些有关文化知识方面的讲座、讨论 会、知识竞赛、歌舞