新教育小学二年级晨诵计划

新教育小学二年级晨诵计划： 鲁北实验小学 蔡春燕 一、新教育的意义。 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古 典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵 过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种 仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教 师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一 起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动 于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令 人不敢堕落。 二、学年目标。 1、 “与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再 是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的 诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。 2、一本按年级分类的、从实践中摸索而来的与黎明共舞新教育小学晨诵读本将诞 生。这不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故 事。而每个实验老师才是真正的书写者。这将是一本可读性很强，可操作性也很强的书。 三、实施措施： 1、晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过范读、齐读、小组读、个人读、 女生读、男生读、同桌读等各种方式来进行，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演 读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来。 2、根据低年级儿童的认知规律，晨诵的内容以儿歌、童谣为主。每周晨诵内容一次 安排学习一首新的经典古诗，带领学生走进诗的天地；另外二次安排日有所诵和好 书伴我成长上以及金子美玲等有关充满童趣的优秀儿歌。这种诗歌语言简单、浅显易懂， 想象丰富。孩子一读就会理解，不需要探讨。语言奇异的力量从这些脍炙人口的儿歌童谣 中感受。这些儿歌童谣会紧紧抓住孩提稚嫩的心灵，令他们沉醉在语言的狂欢和幸福里。 慢慢地，儿歌童谣的种子，语言文字下的自由，会埋在每一个孩子的心中。 3、根据班级情况，保证每周有三次晨诵，每次 10 分钟。 4、双周一次联诵，一月一次比赛，评出每月的晨诵小天使， （不限制学生数量，以 鼓励学生积极性为主。 ）一学期一次综合评价，评出晨诵小能手。 5、晨诵的很多儿歌朗朗上口，可以改编或者可以续编，让学生在读的充分的基础上 可以动笔写一写，画一画，让学生自己也成为一名小诗人。 A、每天清晨语文教师来到教室开始工作。 1、班主任（语文教师）自己班级中带头进行晨诵，给各实验班起好领跑的作用。 3、在新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛开出晨诵专贴，随时将各班的优秀晨诵故事收 集到帖子里，宣传榜样推出榜样。 4、在新教育小学开放周、 “相约星期二”的活动中，主持跟晨诵有关的话题或开出小讲座， 和大家一起分享一起交流一起学习。 5、从一年级到六年级，每周安排一个班级的晨诵，要求同年级的实验老师参与，而主持人 每次都要认真参与。 6、主持一到两次关于晨诵的小型研讨会。研讨内容：（1）晨诵中教师的角色。 （2）如何 写好晨诵的案例。 B: 1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。 2、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。 3、安排到自己年级的晨诵公开课时，负责人要积极参与。 4、及时督促各实验老师收集、记录相关的晨诵活动。 C、语文老师的工作职责。 1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一 起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作 一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。 2、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻 看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。 3、积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。 4、及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑 写出来。 5、在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段 负责人规定。 6、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。 7、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例。 四、项目开展的时间及相关工作安排。 一、我们的孩子，在生命的黎明将吟诵什么呢？ 选择晨诵诗的三个基本要求：1、诗歌的词句优美。2、儿童在吟诵时可以感受与理解。3、 诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。 年级 晨诵诗类型 二年级 儿童诗 浅易切近 秋 五言绝句 冬 儿童诗 金子美铃 春 七言绝句 冬 儒家诸子经典选段 春 砺志诗 夏 二、晨诵课操作课及相关建议。 1、晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共 同的语言密码，共同生活在一起。 2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生 消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命 的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。 3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对 学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。 4、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩 子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。 5、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每 个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。 6、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创 作。 7、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，可以根据自己学校或班级的情况进 行调整。当然，如果可以固定在一个时间段会比较好，这样会让大家有一种期盼。另外， 在孩子生日时，精心选择一首诗送给这个孩子，这样的时候当灵活处理。 附表： 表一 每周晨诵内容安排表 周 次 第一次 第二次 第三次 一 新学期儿歌 古诗风 儿歌雨娃娃 二 古诗咏柳 儿歌欢迎小雨点 复习两周学习的古诗儿 歌。 三 古诗凉洲词 （王之涣） 儿歌欢庆