农村学校体育师资队伍的现状

甘肃省省委宣传部、教育厅 教改论文征集评选 论文名称 农村学校体育师资队伍 的现状、问题及发展对策 涉及试点项目 01128-233 作者姓名 卢 平 工作单位 定西市安定区公园路小学 通讯地址 定西市安定区公园路小学 邮政编码 743000 联系电话电子邮箱 甘肃省教育体制改革办公室 2011 年 10 月 论文编号 农村学校体育师资队伍的现状、问题及发展对策 卢 平 （甘肃省定西市安定区公园路小学，定西，743000） 摘要：本文针对甘肃省定西市安定区农村中小学体育师资队伍现状， 运用文献资料调研、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对相关数 据进行统计分析，找出存在的问题及发展的制约因素，提出新形势 下农村中小学体育师资队伍发展的对策，为相关部门了解农村中小 学体育师资队伍的现状，制定相关政策措施，改善办学条件提供第 一手资料和科学的参考依据。 关键词：农村学校 中小学 体育 师资队伍 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高水平的师资队 伍，就没有高质量的教育。教育事业的成败，从根本上讲，取决于师 资队伍的素质。师资队伍是开展教学活动的前提，体育师资的数量、 素质直接影响着学校体育教学的质量和体育课程改革的深化，培养 和造就一支高素质的体育师资队伍是实现学校体育教学任务的根本 保证。当前学校体育师资队伍的状况不容乐观，数量总体不足，尤其 是农村学校体育师资紧缺，严重影响着我国学校体育事业乃至教育 事业的发展。如何建设一支思想进步、业务过硬和职业道德良好的 教师队伍，是整个体育教学工作的重要环节。 一、研究对象与方法 （一）、研究对象 研究对象为甘肃省定西市安定区农村的 334 所中小学校。 （二）、研究方法 1.文献资料调研法 根据本论文研究目的和内容的需要,查阅了大量相关文献资料。 2.问卷调查法 将确定的问卷，发放到 5 所农村完全中学， 19 个学区进行调查。 回收率 95%，有效率 100%。 3.数理统计法 问卷调查的所有数据通过整理、处理和 统计分析。 二、农村学校体育教师数量及专兼职构成、学历结构、职称结构、 年龄结构情况 （一）、数量及专兼职构成 安定区约 96%的学校集中在农村，农村现有各级各类中小学校 334 所。 2011 年 4 月对农村 5 所完全中学及 19 个学区 329 所中小 学校的体育教师状况进行调查，经调查 5 所完全中学，共有体育教 师 33 人，其中专职 25 人占 75.8%，兼 职 8 人占 24.2%。农村 19 个 学区共有体育教师 344 名，其中专职 101 人占 29.4%，兼职 143 人 占 41.6%。所有 农村学校共有体育教师 377 人，其中专职 126 人占 33.4%，兼职 251 人占 66.6%。总体来看，安定区农村中小学体育师 资队伍以兼职为主，严重制约和影响着农村学校体育教学的发展。 （二）、学历结构 安定区农村学校共有体育教师 377 人，本科学历 189 人占 50.1，大专学历 100 人占 26.5，中专学历 88 人占 23.3%，其中学 历合格率初中 87%，小学 98%。近几年体育 专业毕业生充实了教师 队伍，再次通过在职培训大大提高了学历合格率，但不少教师的基 本业务素质和实际教学水平并未随之提高，因此新形势下农村中小 学体育师资队伍的质量急需提高。 （三）、职称结构 在调查的所有农村学校 126 名专职体育教师中，高级 3 名占 2.4%，中级 55 名占 43.7%，初级 59 名占 46.8%，暂未定级 9 名占 7.1%。由此可见，安定区 农村中小学体育教 师的职称结构总体以中、 初级职称为主。从宏观上看，这种比例倾向相对合理。 （四）、年龄结构 专职体育教师中 40 岁以下的 75 人占 59.5%，40 岁以上的 51 人占 40.5%，说明农村中小学体育教师以中青年教师为多，老年教 师日趋减少。体育教师男女比例严重失调，男教师约占 88.8%，女教 师只占 11.2%。 三、 体育教师的工作量及待遇 （一）、体育教师的工作量 从 2010 年度的工作量来看，周教学工作量最高达 20 学时。除 了要按课程表进行正常的教学外，32.4%的还要负责课余训练，78.9%的 要带早操、课间操，58.9% 的负责辅导课外体育活动。除此之外，94.1% 的 都要兼任其他事项。另一方面代其他科目的兼职体育教师周总课时 数超过 20 学时。这主要是由于村级小学和村教学点教师编制少，一 师包班制造成的。以上数据说明，安定区农村中小学体育教师的工 作量是相当大的。村级小学和教学点的兼职体育教师工作量最大， 由于他们把精力主要放在文化课的教学上，根本无暇顾及体育课， 也没有精力去上好体育课，严重影响着农村学校体育教学的质量。 （二）、体育教师的待遇问题 安定区 43%的农村体育教师月工资在 2000 元左右。和过去相 比有所提高，但从社会发展的整体来看工资还是比较低。93.8%的农 村学校不把早操、课间操、业余训练、学生体质健康标准测试及数据 上传等常规性工作计为工作量，根本不配备服装。评优选先领导基 本不予考虑，年终考核连年倒数，职称评定极为困难，总体来看安定 区农村学校体育教师待遇不容乐观，直接影响和制约农村学校体育 的教学质量。 四、存在的问题 （一）、安定区农村中小学体育教师总体数量严重不足，边远山区 中小学校缺少专职体育教师，体育课基本以兼职体育教师为主，不 能满足正常教学的需要。 （二）、体育教师和体育课在学校逐渐被边缘化。在评优选先、职 称评定、年终考核上往往“矮人” 一等。体育教师的工作量普遍较大， 待遇偏低。 （三）、农村中小学校体育教学规范性较差。领导重视不够，体育 教师的责任心不强，观念陈旧。 （四）、体育师资面临着提高学历层次和全员培训的双重压力。新 课程标准落实情况很不理想。 五、对策及建议 （一）、农村学校领导应成为体育教学改革的倡导者和支持者 国家学生体质健康标准已全面实施。体育课作为一门学科， 决不能可有可无，也不是谁都能上的。希望有关部门及农村学校领 导切实从素质教育的观念出发，认真落实健康第一的指导思想，真 正把学校体育工作作为学校教育不可缺少的组成部分，把增强学生 体质作为学校教育的基本目标之一，把提高体育教师素质摆在发展 体育教育的重要位置上。特别是学校校长，要树立正确的人才观和 教育观，要一视同仁，重视体育教师的劳动，解决好体育教师的待遇， 关心他们的思想、生活，支持他们的工作，要加大对体育的长期投入， 制定长远的体育发展规划和必要的常规制度，切实提高体育教师的 素质和地位。这是发展学校体育工作的先决条件。 （二）、加快学校的布局调整，切实改善办学条件 随着社会的发展，一些原有的农村小学及村教学点已不能满足 现代教育的需要，对区域内的学校进行重新的布局调整已迫在眉睫。 通过合理的撤并，不仅能促进城乡教育的均衡发展，而且学校资源 将得到最大限度的发挥。师资、场地、体育器材得到有效的重组，这 是推进学校体育教育的重要手段和保障。 （三）、加强师资队伍建设，建立导师制、完善走教、支教制度。 在现行的人事制度下，对从事体育教学的教师进行专业岗位培 训，深刻领会新课程理念，接受继续教育。加强乡、镇中心小学的辐 射带动力度，以中心学校体育组为基础，开展互帮互助的结对帮扶 活动。建立导师制，通过学科带头人、教坛新秀、教学骨干送课下乡、 同课异构的活动，建立体育教学优秀人才的走教、支教制度，促进教 师的专业化成长。 （四）、完善政策措施，提高教师待遇，稳定体育师资队伍 各级教育行政主管部门要采取有力措施，切实保障体育教师合 法权益，努力提高体育教师社会地位。对体育教师在年终考核、职称 评定、工作量计算、评优选先等关系个人切身利益的问题上制定相 应的办法和措施，与其他学科教师一视同仁。对体育教师从事早操、 课间操、 课外体育活动、课余体育训练和国家学生体质健康标准 测试，数据录入，数据上传等常规性学校体育工作合理计入教学工 作量。积极落实体育教师福利待遇，配备服装。为体育教师从事学校 体育工作提供必要条件。 （五）、合理配备体育教师，加强培训提高 农村学校尤其是边远山区学校专职体育教师非常匮乏，希望有 关部门在体育教师的配备上酌情考虑，以适应学校阳光体育运动、 体育教学、体育竞赛等方面的需求。把体育教师及体育学科的业务 培训纳入继续教育管理之中。动员社会各方面关心和支持学校尤其 是农村学校的体育工作。 当前农村中小学体育教育面临的困境，既有现有过程中出现的， 也有历史形成的。它是一种继承、