叶绿体色素的提取和分离课件

第3讲 光合作用 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考情分析 考查查内容等级级要求五年考情分析 光合作用以及对对它 的认识过认识过 程 B 2016年T32(5分) 2015年T27(2分) 2014年T4(2分) 2013年T28(2分)、T33(4分) 2012年T31(4)(3分) 影响光合作用速率 的环环境因素 C 2016年T32(3分) 2015年T27(6分) 2014年T31(8分) 2013年T33(5分) 2012年T33(8分) (实验实验 )叶绿绿体色素 的提取和分离 b 2016年T17(2分) 2015年T21(3分) 2013年T5(2分) 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课课前自测测 1. 判断下列说法正确或错误(用 “”、 “”回答)。 (1) (2014江苏苏卷4B)范 海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤 、水和空气。( ) 解析 范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自水。 (2) (2016新课标课标 卷4C)通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作 用。( ) 解析 叶绿体色素主要吸收可见光的红光和蓝紫光。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (3) (2016海南卷3B)植物叶肉细胞中液泡膜与类囊体膜上的蛋白质不同。( ) (4) (2016海南卷3C)光合作用中，催化ATP合成的酶分布在类囊体膜上。( ) (5) (2016北京卷5A)14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物。( ) (6) (2015安徽卷2D)光照强度由强变弱时，短时间内C5 含量会升高。( ) 解析 光照减弱时，光反应提供的H、 ATP减少，导致C3还原过程减弱，但此时CO2的固定仍 在进行，故短时间内C3含量上升，C5含量下降。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (7) (2014重庆庆卷1C)叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢。( ) 解析 扩散速度与溶解度呈正相关。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 2. 下列分离叶绿体中色素的装置正确的是( )B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 3. (2016海南卷)下列叙述错误的是 ( ) A. 温度和光照会影响CO2的同化速率 B. 光合作用中O2的产生发生在光反应阶段 C. 光反应产生的ATP和 H(NADPH)不参与暗反应 D. 土壤中的硝化细菌可利用CO2和 H2O合成糖 解析 光合作用的光反应阶段，需要光照，将H2O光解产生O2、 H和 ATP；在暗反应阶段， CO2的固定和C3的还原都需要相关的酶参与，而酶活性受温度的影响，同时H和 ATP可用于C3的还原，则温 度和光照会影响CO2的同化速率，A、 B正确，C错误；土壤中的硝化细菌可利用氨氧化分解产生的能量将CO2和 H2O合成糖，并储存能量，D正确。 C 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 4. 雾霾天气会导致农作物的光合作用速率下降，其主要原因是( ) A. 光照强度减弱 B. 土壤肥力下降 C. 吸收 CO2 过多 D. 吸收水分过多 解析 雾霾天气时，大气透光能力下降，到达农作物表面的光照强度减弱，导致农作物的光合作用速率下降 。 A 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 5. (2017如东调东调 研)将一绿色植物放在密闭装置内，在恒定且适宜温度下，依次经过如下处理 ： 黑暗中放置一段时间； 给予一定强度的光照； 维持光照，并添加NaHCO3溶液。测得装置内O2 浓度的变化如图所示，下列分析错误的是( ) A. A B段植物呼吸作用的速率是恒定的 B. B点开始进行光照处理 C. B D段光合作用速率大于呼吸作用速率 D. C D段光合作用的限制因素是CO2浓度 C 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 温度恒定，呼吸作用速度不变，因此A B段植物呼吸作用的速率是恒定的，A正确；从B点开始 ， O2开始增加，说明进行了光合作用，产生了O2， B正确；C D段 O2不再增加，说明呼吸作用速率与光合作用速 率相等，C错误；由于绿色植物放在密闭装置内，随着光合作用的进行，CO2浓度降低，光合作用速度下降，故C D 段限制因素为CO2浓度，D正确。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考点一 捕获获光能的色素与叶绿绿体的结结构和功能 考点击破 1. 捕获获光能的色素 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (1) 图中序号依次是 、 、 _、 _、 _。 (2) 吸收光能的色素分布于_上，与光合作用有关的酶分布在 _。 (3) 功能：叶绿体是进行_的场所。 外膜内膜类囊体 基粒叶绿体基质 类囊体薄膜 叶绿体基质和类囊体薄膜上 光合作用 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 色素与叶片颜色的关系 拓展提升 正常 绿绿色 正常叶片的叶绿绿素和类类胡萝萝卜素的比例为为31， 且对绿对绿 光吸收最少，所以正常叶片总总是呈现绿现绿 色 叶色 变变黄 寒冷时时，叶绿绿素分子易被破坏，类类胡萝萝卜素较稳较稳 定，叶片显显示出类类胡萝萝卜素的颜颜色而变变黄 叶色 变红变红 秋天降温时时，植物体内积积累了较较多的可溶性糖， 有利于形成红红色的花青素，而叶绿绿素因寒冷逐渐渐 降解，叶片呈现红现红 色 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考题展示 (2016淮安调调研)下图分别为两种细胞器的部分结构示意图，相关分析错误的是( ) A. 图 1表示线粒体，与有氧呼吸有关的酶存在于内膜上和基质中 B. 图 2表示叶绿体，光合色素位于类囊体薄膜上 C. 两种细胞器所含DNA不同，但酶的种类相同 D. 两种细胞器都与能量转换有关，并可共存于同一个细胞内 考查查叶绿绿体与光合色素 C 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解题题思路 在植物的叶肉细胞中同时含有叶绿体和线粒体。图1为线粒体的结构示意图，线粒体是有氧呼 吸的主要场所，其内膜和基质中含有氧呼吸所需的酶；图2为叶绿体的结构示意图，光合色素分布在类囊体薄膜上，光合作用 有关的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体的基质中。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 图 1中内膜向内腔折叠形成嵴，为线粒体，图2中类囊体堆叠形成基粒，为叶绿体。有氧呼吸的第二 、三阶段分别在线粒体基质和线粒体内膜上完成，A正确；叶绿体的类囊体薄膜上有光合色素和酶，是光反应的场所，B正 确；线粒体和叶绿体中都含有少量DNA，但DNA的种类不同，所含有的酶的种类也不同，C错误；植物叶肉细胞中 既有叶绿体也有线粒体，叶绿体能够将光能转变成有机物中化学能，线粒体能够将有机物中的化学能转变成热能和ATP中 活跃的化学能，D正确。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 叶绿体中的色素及色素的吸收光谱 归纳归纳 提升 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 由图图可以看出： (1) 叶绿绿体中的色素只吸收可见见光，而对红对红 外光和紫外光 等不吸收。 (2) 叶绿绿素对红对红 光和蓝蓝紫光的吸收量大，类类胡萝萝卜素对蓝对蓝 紫光的吸收量大，对对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较较 少。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 变式训练 (2016苏锡常镇二模)下列有关绿叶中色素的叙述，错误的是( ) A. 试管中的叶绿素溶液在透射光下呈红色 B. 胡萝卜素和叶黄素的吸收光谱主要在蓝紫光区域 C. 无土栽培青菜幼苗时，营养液中缺少Mg将导致叶片变黄 D. 色素分离实验中，滤纸条上不同色素带的宽度一般可以表示色素的含量 A 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 试管中的叶绿素溶液在透射光下呈绿色，反射光下呈红色；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜 素主要吸收蓝紫光；Mg是叶绿素的必需元素，缺少Mg将导致叶片变黄；色素分离实验中，色素的含量越多，滤纸条上 的色素带一般越宽。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考点二 光合作用及其认识过认识过 程 考点击破 1. 光合作用的探究历历程(连线连线 ) 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 2. 光合作用的过过程 (1) 总反应式： _。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 A、 B、 C、 D、 E代表的生理过程依次是 _、 _、 _、 _、 _。 a、 b、 c、 d、 e代表的物质名称依次是 _、 _、 _、 _、 _。 水在光下分解CO2固定C3还还原光反应 暗反应 叶绿体中的色素 HATP CO2 (CH2O) 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (3) 光反应与暗反应的比较 类囊体薄膜 叶绿体基质 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 项项目光反应应暗反应应 能量 变变化 光能 _ _ ATP中活跃跃的化学能 _ _ _ 实质实质 把无机物制造为为有机物，同时时把光能转变为转变为 化学能， 储储藏在有机物中 联联系 光反应为应为 暗反应应提供_； 暗反应产应产 生的ADP和 Pi等为为光反应应合成 ATP等提供 原料 ATP中活跃跃的化学能 糖类等有机物中稳定的化学能 H和 ATP 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 方法技巧 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (2) 模型法分析物质质的量的变变化 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 以上分析只表示条件改变变后短时间时间 内各物质质相对对含量 的变变化，而非长时间长时间 。 以上各物质变质变 化中，C3和C5含量的变变化是相反的，H 和ATP含量变变化是一致的。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考题展示 (2016江苏卷)为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了 3 个品种 S1、 S2、 S3 的光补偿点和光饱和点，结果如下图 1 和图 2。请回答以下问题： 光合作用的过过程 考法演示 图图1 图图2 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (1) 最适宜在果树林下套种的品种是_，最适应较高光强的品种是_。 (2) 增加环境中 CO2 浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能 是：在超过原光饱和点的光强下，S2 的光反应产生了过剩的_，而S3在光饱和点时可能 _ (填序号)。 光反应已基本饱和 暗反应已基本饱和 光、暗反应都已基本饱和 S2 S3 ATP和H 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (3) 叶绿体中光反应产生的能量既用于固定 CO2，也参与叶绿体中生物大分子 _的合成。 (4) 在光合作用过程中，CO2 与 RuBP(五碳化合物) 结合的直接产物是磷酸丙糖(TP)， TP 的 去向主要有三个。下图3为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。 图图3 核酸、蛋白质 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的_。淀粉运出叶绿体时先水解成 TP 或 _，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由_ 构成的蔗糖，运出叶肉细胞。 基质中 葡萄糖 葡萄糖和果糖 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 本题考查光合作用的相关知识及其在农业生产上的应用。(1) 适宜在果树林下套种的应该是光补 偿点和光饱和点都较低的品种，对照图1和图2，应是S2。最适应较高光强的品种应是光饱和点较高的品种，S2的光饱和 点显著提高，可能是在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了较多过剩的ATP和 H，增加环境中CO2浓 度后光合作用有所增强。若增加环境中CO2的浓度后，S3的光饱和点没有显著改变，可能是S3在原光饱和点的光强时 ，光反应和暗反应都已经基本饱和。(3) 叶绿体中光反应产生的能量既用于叶绿体中暗反应阶段固定CO2，也用于叶绿 体中由光合产物糖类进一步生成其他大分子有机物如蛋白质和核酸等物质。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (4) 淀粉是光合作用暗反应阶段的产物，其合成场所为叶绿体基质。由图3可知，淀粉运用叶绿体时先水解成 TP或六碳糖(即葡萄糖)，合成由葡萄糖和果糖构成的蔗糖，再运出细胞。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 方法技巧 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 因为水在的作用下发生了光解，所以为光合色素，分布在叶绿体类囊体的薄膜上；水光解生 成 O2和 H，所以是 O2，可参与有氧呼吸的第三阶段，与有氧呼吸前两个阶段产生的H结合生成水，并释放出 大量的能量；一个CO2分子被一个C5分子固定后，形成两个C3分子，在有关酶的催化作用下，C3接受ATP释放 的能量并且被H还原；为 ATP，是在光反应阶段产生的，光反应阶段是在类囊体的薄膜上进行的。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考点三 影响光合作用的因素及应应用 考点击破 1. 光照强度 (1) 曲线分析(如下图所示) 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (2) 应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，如图中虚线所示。间作套种农作物，可合理利用光能 。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 提高作物产产量的途径 归纳归纳 提升 途径具体措施或方法 延长长光照时时 间间 补补充光照 增大光合作 用面积积 间间作、合理密植 提高光合作 用速率 控制适宜的光照强度、提高CO2浓浓度、 合理施肥 提高净净光合 作用速率 维维持适当的昼夜温差(白天适当升温，夜 间间适当降温) 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考题展示1 (2016新课标卷 )为了探究生长条件对植物光 合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候 室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时 间 (t)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位 叶面积吸收CO2的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如下图所示。请 回答下列问题： 单单因子对对光合作用的影响与应应用 考法演示 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (1) 据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_。 (2) b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高_(选填 “CO2浓度”或 “O2浓度”)。 (3) 播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养t时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光 合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是 _ _。 光照强度 CO2浓浓度 乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素即低光照引起 的，而非遗传物质的改变造成的 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解题题思路 本题主要考查影响光合作用的因素与对照实验的分析方法。曲线显示，在一定范围内，甲、 乙组光合作用强度随光照强度的增加而增强，达到光饱和点后保持稳定。解题需明确实验中两种变量，自变量即光照强度，因 变量即光合作用强度。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解析 (1) 分析甲组曲线可知，在光照强度小于a时，随光照强度的增强，光合作用强度逐渐升高，此时 影响光合作用强度的主要因素是光照强度。 (2) 光照强度达到b后，光合作用强度不再增加，说明光照强度不再是影响光 合作用的限制因素，CO2浓度和温度成为影响光合作用的外界因素，故提高CO2浓度可以使甲组的光合作用强度升高 。 (3) 乙组与甲组相比，乙组处于低光照的环境中，受光反应的制约，乙组光合作用强度偏低；这一差异的出现是环境不同 造成的，这种变异是不可遗传的。因为乙组中遗传物质未发生改变，所以将乙组的后代植株置于与甲组相同的环境中时，光合 作用强度与甲组相同。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 光照强度、温度、CO2浓浓度对对光合速率应应用的影响 (1) 光照强度：间间作套种时农时农 作物的种类类搭配；林间带树间带树 种的配置；冬季温室栽培等。 (2) 温度：温室栽培植物时时，白天调调到光合作用最适温度 ，以提高光合速率；夜间间适当降低温室内温度，以降低细细胞呼 吸速率，保证证植物有机物的积积累。 (3) CO2浓浓度：大田要“正其行，通其风风”，多施有机肥； 温室内可适当补补充CO2，即适当提高CO2浓浓度可提高农农作物产产 量。 归纳归纳 提升 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 变式训练1 如下表是关于影响光合作用的因素，以及各因素直接影响的阶段和结果。在其他因素保持适宜情况下， 正确的是( ) 选项选项影响光合作用的因素直接影响的阶阶段结结果 A光照强度(非饱饱和)降低光反应应光合速率 不变变 BCO2浓浓度(非饱饱和)降低暗反应应光合速率 降低 C温度(低于最适宜)降低光反应应光合速率 降低 D土壤含水量(低于最适宜) 减少 暗反应应 光合速率 不变变 B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考题展示2 研究者探究不同光照条件下，两种不同浓度CO2对某种蓝藻生长的影响，结果如下图所示。下列关 于实验的叙述，不正确的是( ) A. “”和 “”分别表示高浓度和低浓度CO2下的测量结果 B. 若相同条件下测量O2的释放量，可得到相似的实验结果 C. 低光强时，不同的CO2浓度对干重增加的影响不显著 D. 高浓度CO2时，不同的光强对干重增加的影响不显著 多因子对对光合作用的影响 D 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 解题题思路 本题的知识点是光照强度和CO2浓度对光合作用的综合影响，分析题图曲线获取信息是 解题的突破口，对于光照强度和CO2浓度对光合作用强度的影响的理解并把握知识点间的内在联系是解题的关键。 解析 光照条件和CO2浓度是光合作用的两个影响因素，在低光强的条件下，光强是主要的影响因素， 所以不同CO2浓度中蓝藻光合作用差异不大；在高光强的条件下，光照处于饱和状态，CO2浓度是主要的影响因素， 高浓度CO2更有利于光合作用，所以“”和 “”分别表示高浓度和低浓度CO2下的测量结果。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 光合作用的产物包括有机物和O2，所以相同条件下测量O2的释放量与有机物的增加量，均能表现其光合作用的 强弱即生长的状况，可以得到相似的实验结果。由图可知，低光强下，不同的CO2浓度中蓝藻干重增加趋势和幅度均相近 ，对其影响不显著。高浓度CO2时，由“”表示的曲线可知，高光强下蓝藻干重增加量明显大于低光强下蓝藻干重增加 量。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 多因子对对光合作用的影响 归纳归纳 提升 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 含 义义 P点时时，限制光合速率的因素应为应为 横坐标标所表示的因子 ，随该该因子的不断加强，光合速率不断提高；当到Q点 时时，横坐标标所表示的因子不再是影响光合速率的因子， 要想提高光合速率，可适当提高图图示的其他因子 应应 用 温室栽培时时，在一定光照强度下，白天可适当提高温度 ，增加光合作用酶的活性，提高光合速率，也可同时时适 当补补充CO2，进进一步提高光合速率；当温度适宜时时，可 适当增加光照强度和CO2浓浓度以提高光合作用速率 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 变式训练2 (2014江苏卷)为研究浮游藻类的光合作用，将一种绿藻培养至指数生长期，并以此为材料， 测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn)。 图 1 为光合放氧测定装置的示意图，图 2 是不同 NaHCO3 浓度(pH 8.5,25 )条件下测得的 Pn 曲线图。 请回答下列问题： 图图1 图图2 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (1) 通过变换图1 中光源，可研究_、 _对光合作用的影响。 (2) 在测定不同光照对 Pn 的影响时，如不精确控制温度，则测得的光照与 Pn 的关系_ (选填“呈正相关”、 “呈负相关”或 “难以确定”)。 (3) 由于弱碱性的藻培养液中游离 CO2 浓度很低，藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的 HCO 获得 CO2。 图 2中达到最大 Pn 值的最低NaHCO3 浓度为_； 在更高 NaHCO3 浓度下，Pn 不再增加的主要原因有_、 _。 光强 光质 难以确定 120 mgL1 达到了CO2饱饱和点 CA量有限 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 考点四 (实验实验 )叶绿绿体色素的提取和分离 实验回归 1. 实验实验 原理 (1) 提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_中，所以可以用其提取绿叶中的色素。 (2) 分离原理：绿叶中的不同种类色素在_中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上 扩散速度_。 无水乙醇 层析液 快 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 2. 实验实验 步骤骤 序号过过程操作要求操作目的 提 取 色 素 取材选选新鲜绿鲜绿 色的叶片使滤滤液中色素含量高 研磨研磨时时加 _ 溶解、提取色素 加少量SiO2和CaCO3SiO2有助于 _；CaCO3 防止研磨中 _ _ 迅速、充分研磨防止乙醇挥发挥发 ，充分 溶解色素 收集盛放滤滤液的试试管管口 加棉塞 防止乙醇挥发挥发 和色素 氧化 无水乙醇 研磨得充分 色素被破坏 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 序 号 过过程操作要求操作目的 制备滤备滤 纸纸条 滤纸预滤纸预 先干燥处处理 使层层析液在滤纸滤纸 上快速扩扩散 画滤滤液 细线细线 滤滤液细线细线 要 _ 使分离出的色素 带带平整不重叠 滤滤液细线细线 _后 再画一两次 增加色素的含量， 使分离后的色素 带带明显显 分离色 素 (_ 法) 滤滤液细线细线 不能 _ 防止色素直接溶解 到层层析液中 用棉塞塞紧试紧试 管口(或培养 皿盖住小烧烧杯) 防止 _ 细、直、齐 干燥 触及层析液 纸层析 层析液挥发 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 3. 实验结实验结 果与分析 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 提取的色素液颜颜色过过浅的原因分析 (1) 取材： 叶片颜色太浅； 叶片放置时间太久； 称取绿叶过少等。 (2) 研磨： 研磨不充分； 未加CaCO3； 加入提取液(无水乙醇)量太多； 研磨时间太长等。 归纳归纳 提升 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 (1) 实验时应该将滤液滴在a处。 (2) 在定性滤纸上会出现4个不同颜色的同心圆，最大的圆圈含有胡萝卜素，呈现橙黄色；最小的圆圈含 有叶绿素b，呈现黄绿色。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 2. 食用色素的提取 (1) 提取食用叶绿素的提取液应该为对人体无害的有机溶剂(食用酒精) ，因为叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂 对人体的影响。 (2) 若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于酸性食品，否则叶绿素被破坏会造成食品失绿而影响品质。 (3) 若想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，可通过纸层析法来检测：制备滤纸条画滤液细线用层析液 分离色素观察色素带。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 题组训练题组训练 1. (2016江苏苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是( ) A. 应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素 B. 即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素 C. 为获得10 mL提取液，研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好 D. 层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失 B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 B 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 4. (2016宿迁三校联联考)甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料， 用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下4种不同的层析结果。 课前热身考点研析 第三单元 细胞的能量供应和利用高考总复习 一轮复习导学案 生物 下列分析错误的是 (