吉林高职高专护理专业建设方案

护 理 专 业 建 设 方 案长白山职业技术学院为适应高等职业教育发展和医疗卫生行业对护理专业人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质技能型专门人才，更好地服务于白山及周边地区经济和社会发展，根据国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件精神并结合本院“十二五”发展规划，特制订2012、2013年度护理专业建设方案。一、专业建设的社会背景随着社会的进步，科技的发展，护理模式发生了巨大的转变，护理工作的范围由病人扩大到所有人，对护理人员的素质及能力要求也越来越全面。护理工作的岗位需求越来越大，护士在医疗服务中的作用越来越重要。根据世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，目前许多国家护理人才紧缺。“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理专业人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例应该是1:2，重要科室医生和护士的比例应是1:4。而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1:8.5的比例相差更远。教育部、卫生部等6个部委已将护理等4个专业被列入“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，以期解决这些领域技能紧缺型人才问题。因此护理专业就业前景广阔。我院护理专业培养综合能力强、人文素质好、动手能力高的毕业生广泛受到省内外医院的欢迎。二、专业建设基础（一）护理专业办学历史与现状 1. 专业发展的历史沿革。我院护理专业的发展已经有53年的历史。其前身是中职护理教育， 2007年经省教育厅批准设立高职专科护理专业，经过几代人的努力和开创，目前已经发展成为我院具有人文护理特色的重点专业。2. 教师团队及学生数量。护理专业教学团队现有教职员工30人，其中副高级职称14人，中级职称6人，初级职称10人。专职教师21人，兼职教师8人，双师型教师20人。学历均为本科以上，其中研究生学历2人。教师的年龄结构较合理，教师团队师德高尚、团结协作、爱岗敬业，已经涌现出一批优秀共产党员、先进教师和学科带头人。有的教师成为专业领域的专家，享有较高的社会声誉。护理专业在校生数量近1000人，是长白山职业技术学院最大的一个专业，并连年保持招生增长势头。3. 实验实训条件。校内实训基地面积近2000平米，有40张床位的护理实习单元，配套设施齐全，能同时满足160人同时实训。基本满足护理技能操作训练和综合模拟训练的要求，实训课开出率达到100%。校外实训基地：在北京、深圳、宁波、长春等地市共有21家医院为本专业临床教学实习单位。 4. 校外承担教育、培训、考核任务等。自护理专业成立53年以来，一直承担白山地区临床医院护士、社区护士、护理员、营养师、乡村医生、口腔医师的岗位培训任务，在职医生、护士学历提高教育等培训任务。为执业中医师、口腔医师、西医师实践技能考核提供场所。（二）专业办学优势与特色1. 人文护理教学是我们的办学理念与特色。重视建设人文课程教学，在第一学期开设护理学导论、护理礼仪，强化礼仪行为训练和形体训练，培养学生的专业思想和兴趣，使学生尽早了解护理学、护理工作、护士执业的要求等，引导学生在专业课学习之前做好自己的专业规划和学习规划，为就业做好学习准备。2. 人文修养强化训练与护理技能竞赛相结合的培训模式实现了学校教学与临床实习零距离衔接。3. 获奖情况。连续三年参加省教育厅职成教处举办的中职护理技能竞赛，分别获得三等奖、二等奖、一等奖。4. 教研及学术情况。近5年来已经立项的省级科研项目1项。在专业期刊杂志上发表诸多论文，其中国家级论文18篇，省级论文27篇。有7人参加人民军医出版社出版的十二五高职高专护理专业规划教材护理学导论、护理技能训练、急救护理学、内科护理学、五官科护理学、护理美学的编写工作，其中5人任副主编，2人任编者。5. 始终坚持运行自评与社会评价相结合的监督考察机制。通过学生评教、实习医院反馈调查、社会评价调查、职业考试通过率等方式坚持教学效果反馈调查，以此指导修订护理专业课程设置，完善教学管理机制等。6. 连续三年得到实习医院好评和社会认可。经过学生实习情况调查结果反馈，所有实习医院对我院学生的表现给予高度评价。评价我校学生护理知识掌握全面、护理技能操作规范、人际沟通能力好、文明礼貌素质高、实习态度端正、工作中谦虚好学、遵守劳动纪律、尊重老师、爱护病人。很多医院将实习的学生直接留院上岗工作，成为带薪工作的待聘护士。7. 招生、报到、就业、护士证考试方面的情况。目前护理专业是本院学生数量最多的一个专业。第一志愿录取率和报到率达到100%，第二志愿报到率达到98%。毕业生初次就业率达95%以上，取得护士证后的就业率达到100%。护士证考试一次通过率98%。三、专业建设指导思想与目标（一）专业建设指导思想为实现护理职业教育的“十个衔接”和“五个对接”，贯彻护理职业教育的系统培养和社会培训的任务。全面贯彻落实科学发展观精神，树立“以人文服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量求生存”的职业教育新观念，推进教学改革与实践。走科学发展高职护理专业的道路，培养高素质技能型护理人才。（二）专业建设目标1. 教师团队建设目标。打造一支专兼结合的“双师”结构队伍，使专任教师中具有“双师” 素质比例达到90%以上。专兼职教师比例达到1：1，提升和培养教师的学历层次和教学能力，建设优秀教师队伍。2. 人才培养建设目标。经过3-5年建设，完善人文护理培养模式，形成“医院与学校结合、毕业证与护士证并举”的人才培养标准。加强医院与学校合作，推行学练结合的人才培养模式，强化实践教学。完成学历证书与资格证书的对接，实现职业教育人才培养目标。3. 课程与教材建设目标。根据护理就业市场的人才需求，发挥行业、医院和专业建设机构的作用，制订可操作性、规范的专业建设方案，同时进行教材建设，优化人才培养方案。完成课程体系建设与教材的衔接、课程内容与职业标准的对接。4. 实训基地建设目标。扩大校内实训基地规模，模拟临床实习环境，与1-2所医院建立业务协作关系。将实践教学及考核标准与临床护理技术标准零距离对接，加强校企深度合作，完成专业与产业的对接。5其他方面建设目标。通过开展新教学方法和多媒体教学，将信息技术应用于护理专业教学领域，提高教学效果；通过建立第三方评价体系，指导完善教学管理；利用教学资源建立社会服务平台，发挥行业指导作用等，最终实现职业教育与行业需求的全方位对接，为社会培养人才。6. 办学规模的目标。在校生规模至2015年达到2000人，努力在5年内成为省内有办学特色和示范作用的重点专业。建设集教学、实践、培训于一体的校内实训基地，形成有较大影响的、综合实力强的护理专业人才培养基地。四、专业建设主要内容与举措（一）专业教学团队建设1. 双师型教师队伍建设。通过二条途径完善护理专业师资队伍的建设。专职校内师资队伍的建设采用“外送内培”的方法，扩大国际护理教育视野，优化教师“双师”素质。培养出在行业中有影响的专业带头人3-5名、骨干教师10名，建立一支具有专职教师45名、兼职教师15名，学历、年龄、职称结构合理的高素质专业教学团队。兼职校外师资队伍的建设采取与医院建立合作的方式，长期聘用临床经验丰富、教学能力强的护理专家承担授课任务。另外建立200名左右的医院现场实践指导教师队伍。2. 教师教学能力的建设。（1）多学科授课能力的建设：专业教师每人必须坚持授课两门以上，从新教师入校开始。临床医学专业毕业的教师必须循环讲授医学基础课与临床护理课。护理专业毕业的教师必须从基础护理教学授课开始，之后还要讲授临床护理课和医学基础课。通过多学科授课的实践完善教师的对横向知识的理解和讲授能力，提升教师的知识水平和授课能力。这项工作已经开始启动。（2）理论教学与实践教学能力的建设：制定教师培训方案，有计划、实施步骤、检查、考核等内容，定期轮流派遣教师去临床进修和学习，将临床需要与教学需要零距离对接。 （3）通过学习教学方法提升教师授课能力的建设：根据具体教学内容，打破传统的灌输式教学方法，分别尝试使用情景模拟教学、任务驱动教学、PBL教学方法等，根具学生的接受能力和专业教学的需要，将传统教学方法与现代教学方法有机结合，使教师授课能力得到提高和完善。3. 教师人文修养的建设。定期对新教师和老教师进行礼仪培训和礼仪考核，提升护理专业教师的礼仪修养，使人文修养渗透到每一节课。（二）教学建设与举措1. 转变人才培养模式。转变传统培养模式，根据职业需要，在人文护理理念指导下，完善“人文修养强化训练与护理技能竞赛相结合的培训模式”。每年举办护理技能竞赛，赛前对在校第四学期的学生进行护理技能、护理礼仪、人际沟通项目的培训，最后进行综合技能竞赛，通过总结表彰、护理技能展演、礼仪表演、授帽仪式结束该培训模式过程。最终为社会培养具有良好人文修养、较强执业能力、良好职业道德、综合素质好的技能型护理人才。2课程建设与教材建设。在全面分析护理人才所应具备的知识、技能、素质的基础上，在人文护理理念主导下，以护理工作实际需要为主线，完善课程体系建设。重点建设基础护理、健康评估、临床护理、护理礼仪、护理概论，同时参与十二五高职护理教材编写工作。三年左右完成护理专业校本教材编写工作，包括护理技能实训教材、护理礼仪实训教材的编写工作。加强精品课的建设，争取在2年内将5门课程建设为系内优质课，将2课程建设成院内精品课，将1门课程建设成省内精品课。3. 加强护理实践教学建设，实现实践教学与临床需要的对接。（1）将理论教学和实践教学的比例调整为1:1。（2）以护理技能竞赛为主线，在每届学生实习前进行综合技能培训，每年开展护理技能竞赛，用竞赛规范学生的护理技能操作标准，用竞赛提高学生的整体操作水平，用竞赛激刺学生的学习兴趣和调动学习热情，做到年年有竞赛，使护理专业学生的整体学习效果保持在较高水准。（附件-1 实习前综合技能培训流程图）4. 护士证考试与日常教学相结合建设，实现学历证书与职业资格证书的对接。在学科教学过程中，将护士执业考试的内容与教学内容相结合、将学科考试模式与护士执业资格考试模式相结合，使学生实习后护士证考试通过率达到98%以上。5. 信息技术在护理教学中应用的建设。完善多媒体教学设备，将多媒体教学、演示教学、现场教学、实践教学有机结合，建设多功能教学单元，将学习、演示、模仿、训练、考核等融为一体，高质量完成课堂授课任务。6. 加强学校与医院深度合作，扩建校内外实训基地的规模。在现有校内实训空间和设备的基础上，增加到能完成300人同时进行实训的空间和设施标准。增设护理礼仪及形体训练的空间和设施。继续开发省内外二甲以上医院作为实习基地，争取达到30个以上。与1-2所医院建立附属关系。7. 教学研究与科研。每年开展教学研究1-2项，继续完成省内科研课题1项。用教研和科研活动推动教学模式的改革，以改革促发展。8. 通过改革评价模式完善教学管理机制。（1）建立自评体系和社会评价体系，教学秩序检查和管理制度，教学效果检查、考评、奖罚机制，学生评教、社会认可度、实习医院满意度调查，定期检测教学效果和完善教学管理机制。（2）严格考试制度加强学风建设。建立题库，针对学科教学大纲和护士证考试大纲，建设学科习题库和考试题库。严肃考场纪律、严肃阅卷、认真进行试卷分析，树立良好的考风和学风。（3）跟踪调查。对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、培训、教学工作等方面的信息，为教学质量管理、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。（4）教学文件管理。教学活动、教研活动、教学管理等文件做到档案化管理。9. 完善专业结构布局，在现有护理专业的基础上开发其他护理专业方向。如社区护理、妇婴护理、老年护理、涉外护理、康复护理等方向，争取至2015年在校生达到2000人左右。10在行业指导作用与社会培训方面的建设。充分利用校内护理教育教学资源，拓展专业的社会服务功能，为长白山地区及周边地区医疗护理人员进行学历教育；与省内有关院校在教学、科研、课程开发、教材建设、网络资源建设等方面开展交流合作；为部分中等卫生学校护理专业提供师资培训、课程建设等方面的指导；为社会培训中高级护理员、推拿师、美容师、营养师等人才。为社区护士培训、医院护士岗位培训提供场所和师资资源。为执业医师考试提供实践考核场所。为社区提供健康咨询、健康教育、家庭护理咨询指导等服务。11. 教育教学过程（见附件-2，护理专业人才培养过程图），人才成长途径。通过高考与成人高考中招收自愿学习护理专业的学生，经过2年学校专业教学和培养，经过1年临床实习，通过护理专业职业资格考试，应聘医院护理和社区预防保健等岗位，成为合格的专业技术人员。12开展学历教育和职业教育培训，使护理从业人员完成终身职业教育的学习与系统培养过程。五、专业建设保障措施（一）组织保障成立专业建设领导小组，分工合作。根据本院护理专业建设的现状和发展需求，共同研究探索护理专业建设的实施方案和采取的措施，组织专业建设自查自评，并作好专业建设效果的阶段性、单项目的效果反馈调查和综合评价，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。始终坚持领导全体教师，将护理专业建设的工作开展到底，直至圆满达成护理专业建设的目标。（二）制度保障引入开放式项目管理模式，促进实践基地和教学团队建设、课程体系和教学内容改革等专业建设目标的实现。加强建设项目的过程管理，保证建设项目按期完成。（三）政策保障。学院出台护理专业建设的保护、支持、奖励政策。并建立有效的激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的工作人员，予以奖励。六、绩效指标（一）双师型教师团队建设提供专业建设的师资保障。专业教学能力完善的双师型教师团队是专业教学发展的有力保障。一方面将校内教师送临床医院进修、学习和培训，并用机制鼓励教师取得双师资格。另一方面通过聘任临床一线护理教师来校做兼职授课，并取得教师资格。为白山及周边地区的护理教学和临床护理培训、护理员培训、社区护理以及预防保健的培训提供了师资资源，并完善教学人才资源库建设。（二）转变教学模式为同类护理专业人才培养提供范例。以护理技能竞赛与人文素质培养相结合的培养模式，为临床医院贯彻护理工作人文化、护理执业能力规范化、护理工作高效率提供合格的护理人才。将护理教学的效果与护理人员素质和能力标准对接，提高护理专业教学效果，改变枯燥低效的专业学习模式，为高职护理专业人才培养模式提供范例。（三）院校结合完善人才培养方案和课程体系重构，完成课程内容与职业标准的零距离对接。聘请临床护理专家，从工作领域、工作任务和职业能力要求的角度，构建适合临床护理人文化、技术操作规范化的课程体系，使课程内容更加贴近行业现状，符合护理职业岗位需求，学生所学知识更加实用，能力得到更好发挥，学生个性得到尊重。对护理专业的教学将起到引领和示范作用。争取在2015年内将5门课程建设为系内优质课，将2门课程建设成院内精品课，将1门课程建设成省内精品课。（四）专业教学资源库成为行业与专业共同提升的平台专业教学资源库由学校与护理行业专家共同开发，并随时补充与更新来自临床一线的真实病案，面向行业开放，为今后护理人才培训、考核、竞赛等提供良好的资源平台。丰富专业教学资源为白山市社会和医疗机构提供晋升和学习资源，促进地方护理从业人员执业能力的不断提升，也为兄弟院校之间的交流、学习提供专业平台。建立健全学科知识能力考试题库，使学生学习专业知识和技能、复习功课、护士证考试有方向和目标，保障专业知识及时的消化理解和记忆，使学生顺利融入临床实习，一次性通过护士执业执照考试，为学生就业和择业提供保障。（五）校内实践基地成为区域护理技能培训考核中心通过2年的努力，完善校内护理实训基地与护理礼仪形体训练基地的建设，使之成为吉林省东南部地区具有人文护理里特色、能够模拟医院工作情景的、综合培训能力强大的综合实训基地。基地先进的护理教学仪器设备、健全的管理制度、完善的技能训练考核评价体系，可为其他院校的校内基地提供示范作用。并可为白山市及周边地区提供每年的护理技能、执业医师、执业护士等培训考核服务。（六）院校密切合作完成课堂教学与临床实践的对接。通过与附属教学医院之间的密切合作，与医院建立教学聘任机制、临床实践指导考核体系、将卫生部最新护理优质服务工程操作标准引入实践考核标准、为学生提供课间实践护理操作和人文素质培养的场所等，完成课堂教学与临床实践的零距离对接。七、两年建设全额经费预算及年度执行计划2012-2013经费预算及执行计划表 (万元) 2012年度执行计划2013年度执行计划序号类别项目预算序号类别项目预算1课程体系建设 与 教学内容改革 教学研究41课程体系建设 与 教学内容改革教学研究52科研项目52科研项目43人才培养模式及课程体系构建23人才培养模式及课程体系构建44优质核心课程建设44优质核心课程建设45精品课建设45精品课建设46师资队伍建设学科带头人培养4.56师资队伍建设学科带头人培训4.57骨干教师培养3.57骨干教师培训48新教师培养28新教师培训29年轻教师培养29年轻教师培养2.510教师进修学习4.510教师进修学习511兼职教师队伍建设211兼职教师队伍建设312专业教学资源库建设512专业教学资源库建设4.513教材建设参与规划教材建设513教材建设参与规划教材建设314校本教材建设514校本教材建设515题库建设415题库建设316实践教学模式改革基础护理实训条件改善12.516实践教学模式改革基础护理实训条件改善12.517临床护理实训条件改善1217临床护理实训条件改善1318医学基础实验条件改善1218医学基础实验条件改善1319形体礼仪训练条件改善519形体礼仪训练条件改善320社会资源共享建设对口支援0.520社会资源共享建设对口支援0.2521校校共建0.521校校共建0.2522辐射能力建设0.522辐射能力建设0.2523社会服务于实践建设0.523社会服务于实践建设0.25合计100合计100长白山职业技术学院2011年10月5日培训前动员培 训竞赛总结表彰彰竞赛结果总结表彰礼仪表演、竞赛项目汇报表演实习前护生授帽仪式临床实习效果反馈调查学生：（实习汇报）医院：（实习效果调查表）实习前教育修订完善培训方案设实习组长、由带队教师送学生到实习医院学生：着护士装，排队上岗带队教师：形象好，善于沟通，责任心强。单项操作培训情景模拟训练护理礼仪、护患沟通训练爱岗敬业、尊敬老师、爱护患者、服务意识、人文关怀、团结协作、慎独精神、应变能力、职业形象 初赛：全员参加复赛：淘汰制决赛：一、二、三、优秀、单项奖成功实习就业案例介绍，培训的目的要求等讨论，总结、形成新的方案附件-1 实习前综合技能培训流程图512护士节 礼仪竞赛附件-2 护理专业人才培养流程图第一学期人文课程：护理礼仪 生命护理导论专业基础课：解剖学 生理学 生物化学从了解生命、人、环境、健康、护理开始 护理专业的历史、现状、未来 护理专业学习内容 护士执业条件学生个体的专业学习与规划专业基础的学习校内实训基地：形体训练礼仪行为训练。第二学期专业基础课：病理生理学、药理学、免疫微生物学健康评估 护理心理学校内实训基地：健康评估实训 形体礼仪训练校外实训基地：门诊 社区 病房见习第三学期专业课学习：内、外、妇、儿科护理基础护理技术校内实训基地：护理技术培训 护理礼仪 形体训练 瑜伽 健身操 蕾舞基本功训练校外实训基地：见习基础护理工作程序、单项护理技术操作、病情观察、医院病案、临床护理技术操作第四学期专业课学习：内、外、妇、儿、护理技术校内实训基地：1. 培训项目有单项护理技术培训、综合项目护理技术培训、情景模拟培训、沟通交流训练、护理礼仪训练。2. 竞赛活动分初赛、复赛、决赛。3. 总结表彰活动也有获得一、二、三等奖名单、最佳操作奖、最佳形象奖。4. 表演活动有护理技术操作表演、护理礼仪表演。5. 授帽仪式第五、六学期校外实训基地：分布到临床实训医院进行内外妇儿等临床科室轮转实习，在带教老师的监督管理指导下进行病情观察及测量、护理技术操作、病案书写、执行医嘱、用整体护理工作法开展护理工作。校外实训基地：见习医院环境附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持