[课题论文]聚焦问题 提升课堂教学（二）

精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 课题论文 聚焦问题 提升课堂教学（二） 二、教研组的第二次研讨 分析原因、制定对策 1、分析原因：在第二次教研中，我们针对造成学生不会说的原因进行了深入地研讨。通过研讨，我们达成了共识，发现学生存在问题是： 一是部分学生能力差，不会说；二是部分学生说不好，不敢说；三是多数学生不善于说不乐于说等等。 教师存在问题： 一、在平时的教学中重视不够，认为“说”的能力的培养是语文老师的事；二、教师课上问题设计不恰当，导致学生方向不清；三、教师不善于捕捉发现教学中的契机引导其他学生进行模仿。 根据以上存在 的问题，在组内有针对性地进行交流研讨，首先教师要在思想上加强认识，提高驾驭课堂能力。在培养学生说的能力方面从三个层面开展：一、有效的教学方法，让学生学说；二、有效策略，培养学生会说；三、和谐氛围，培养学生乐说。 2、制定对策： （ 1）、确定袁老师作为本次课例研讨活动的主讲老师 哪节课最能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题呢？我们组确定了三年级第八单元可能性一课。 精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 本节课主要是以学生活动为线，老师要切实组织好学生的活动，因为我们年级的学生人数相对多，这就对老师课堂组织和调控能力又很高的要求，通过分析大 家一致认为袁小娟老师可以胜任本次的研讨活动，袁老师课堂评价语言亲切到位，有很强的导向作用，在这样愉悦、民主、和谐的学习环境中，学生的个性得到充分展示，学生的思维是活跃的，这样的课堂是灵动的，动态的和谐的课堂，这样的课堂上，学生才敢于表达。 （ 2）、每个老师的任务分工 A、首先每个老师认真对教材和教参还有课程标准对这部分的要求进行详细的解读，领会教材的编写意图，挖掘教学内容所蕴含的数学思想和方法。 B、围绕研究主题说出自己对这部分教学的想法和建议。 三、教研组围绕课例多次研讨 课例实践、反思得失；修改设计、实 践验证 通过交流对教材的认识，大家理清了思路，并且制定了本课时的教学目标。袁小娟老师在大家的帮助下，结合自己学生的学情特点和教学风格形成了具有较强针对性和实效性的教案。袁小娟老师进行了先后进行了 4 次试讲，教研组的老师在听课中，认真观察事先设计好的方案是否有效，注意倾听和观察所设计的方案被执行的真实过程，倾听和观察方案的执行是否合理。课后大家多次进行了深入研讨。下面捡取精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 几个研讨片断： 1、第一次试讲可能性时老师设计以击鼓传花游戏开课。 师：“在课前，我们已经选出了一些组的小组长，但还有个组老师还没选。你们 说老师该选谁呢？我们用击鼓传花的游戏选怎么样？” 当学生听到“击鼓传花”时并没有想象的兴奋，游戏结束后发现学生说的什么都有，没有把可能性说出来。 课后经过交流研讨，认为活动应该能突出主题引出目标，并能激发学生说的欲望，把这个活动作了改变，改成以猜想引入。 第二次讲课，师：“老师要为大家表演一项本领 ,请一位同学从这个盒子中任意摸出一个方块 ,在摸之前老师就能猜到你会摸出什么颜色的方块。”通过操作教师每次猜的都是对的，激发了学生的兴趣。教师马上引出问题。 师：“是老师有什么特异功能 ,还是盒子里有什么秘密 ?” 在 游戏中，学生的兴趣被调动了起来，所以十分乐意说出自己的想法。 再如课后转盘游戏的设计，让每个学生预先猜想指针会停留在那个区域的可能性大，然后让学生亲自旋转转盘，通过活动操作与交流，学生很愿意把自己的意见发表出来。 课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。教精品文 档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 学时要选择现实的、有意义的、富有挑战性的素材。只有当学生对学习素材感