人机工程学说课-第四章人的心理与行为特征.ppt

人机工程学说课稿 第四章 人的心理与行为特征,一、说大纲、教材,教学大纲： 人机工程学属于专业实践课，本课程在本学期虽然是辅助课，但在整个专业中占有重要的地位。它将人机工程学的相关理论通过不同的设计案例，以直观的方式诠释出来。本门课程以实践教学为主，实践课时占总课时的50%以上，通过项目教学的方式，将教材中的重要知识点浓缩在三个小项目及一个大项目的设计之中，在授课过程中，注重学生实践动手能力的培养，让学生成为符合社会需求的实践技能型人才。,教材情况： 本课程选用的教材为北京理工大学出版社出版的人机工程学，本书获教育部优秀教材二等奖，全书知识体系完整，案例具有代表性，专业指导性强，适于工业设计专业学生学习。 当然本教材也存在一定的不足：教材中部分知识专业性过强，内容枯燥难懂；部分实例与现有市场中的产品相比具有一定滞后性，与现实生产脱节。 解决方法：通过对教材的重要知识点的重新整合，将重要知识点以项目的形式展现给学生，这样就能将枯燥的知识点直观的传授给学生，符合高职学生的基本情况，同时通过网络等各种渠道收集市场中最新的产品作为教学案例，这样就从根本上解决了书中实例滞后的问题。,二、说目标,知识及能力目标： 这一章节的知识内容为人的心理与行为特征，教学目标是让学生学习人的心理特征及行为特征，通过相关理论的学习，能够熟练完成组合家具的设计方案，在设计过程中充分考虑人的心理及行为特征对产品设计的影响，让学生掌握独立设计家具外观的实践能力。 实现目标的途径： 方向引导 设计方法演示 通过典型案例分析人的心理行为特点在设计过程中的应用。通过讨论使学生掌握相关的理论。 项目实训（组合家具的设计） 专业技能转换（通过组合家具的设计转化为家具外观总体设计）,三、说学情,学情： 该门课程在大二上学期开设，学生在这个学习阶段已经基本掌握了产品专业的相关基础知识，初步具备了独立的设计能力，但在设计过程中对细节部分的设计还存在一定的问题，因此，对相关的知识学生具有一定的求知欲望，但本课程中某些专业性较强的知识容易让专业基础较差的学生产生厌学的心理。 解决方法： 在授课过程中，选择时代感强，具有典型特征的产品作为案例，将枯燥的理论通过案例传授给学生，在教学方法上增加互动和讨论环节，增强学生的学习兴趣，在轻松愉快的课堂气氛中，掌握相关的理论知识。,四、说教学方法及教学手段,我们学院是高职院校，针对高职学生的基本情况，在教学方法和手段上 我们采用了项目教学法，案例教学法，行动导向教学法，讲授法、讨论 法、演示法、参观法、练习法、实验法等，具体来说是项目教学法坚持 在课程安排上以实际项目为学生实训的内容并以项目作为主线将各知识 点穿插起来，加大了学生实践的环节。案例教学法是在理论授课的过程 中穿插与知识内容相对应的设计案例以此论证理论知识的正确性，并将 理论和实践统一起来，学生再对知识点进行记忆的时候就很容易了，讲 授法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法等内容是在教学过程 中针对不同知识内容而采用的方法。行动导向教学法是我们学院在近年 来利用科研立项的成果在教学中采用的一种新的教学方式，它的最大特 点就是能够很好的带动学生的学习积极性，让学生更大限度的参与到教 学中来，让学生成为学习的主体，充分发挥每个人的特长。,五、说过程,（1）导入：案例导入，选择几个经验问题并带有一定情趣性，如：左手习惯与右手习惯人的区别，提出本门课程的作用是根据人的身体构造及心理行为特征设计出满足市场需求的产品。 （2）知识体系介绍：这门课所涵盖的专业知识，其与我们整个专业的关系等 （3）案例教学:通过案例图片，分析本门课的性质特点。 （4）提问：本门课的重点学习内容是什么？（人 机 环境的相互关系） 对问题的答案展开深入的讲解 （5）互动：分析“人机电脑椅”的设计思路来源？让学生以分组讨论的形式进行，并指定一人总结讨论结果。以此引出学习人机工程的重要性。 （6）案例教学：分析“人机电脑椅”的设计思路（以图片为辅助教学资料） （7）项目教学：以组合家具作为设计项目，边设计边分析设计构思。 （8）学生实践环节：利用以上的方法进行组合家具外观设计并制作展板。 （9）教师对学生的的设计作品予以点评（以鼓励为主）,六、说重点及难点,本章节 重点是人的心理现象与行为构成 对理论知识的理解和掌握对于产品设计部分起到指导作用，并要求具备 一定的基础技能。 难点是如何在产品设计过程中灵活的运用心理学的相关理论，如何将人 的行为特征的相关理论知识转化为对产品的细节设计，并在此基础上完 善其设计方案是学习的难点。,七、说体会,本课程坚持项目中心，授课中运用多种教学方法，坚持学生为主体的教学原则， 能够有序的组织专业教学，在整个过程中充分认识学情，把握学生心理变化，发 挥教师自身的实践经验，弥补教材中的不足，克服困难实现学生实践能力的培养 。通过具体的项目案例将知识内容穿插在一起，形成一个有机的整体，通过讨论 与课堂互动，大大提高了学生的学习积极性。 但是与此同时因为实践课的教