关于加强“目标意识”的一点思考

1 / 3 关于加强“目标意识”的一点思考 关于加强“目标意识”的一点思考 2016 年月 10 月 27 日 10 月 30 日，我有幸参加了在临沂四小举行的市小语会第十三届年会。在这本次活动中，徐轶老师的娓娓道来，让我们对人教版教材的编写特点、意图以及如何使用有了更深的了解；七个县区对低学段不同课型教学策略的研究为我们的低段教学提供了范例，指明了方向；陈科长就 “ 构建实用、高效的语文教学策 略略 ” 提出的几个话题更 是是启人深思。特别是徐 轶轶老师和陈科长都提到 的的加强 “ 目标意识 ” 让 我我感触颇深。 记得前 段段时间在“现代与经典 ”活动中， 曾听王崧舟 老老师执教的同课异构 与与象共舞。王老师这 两两节课的价值取向完全 不不同。第一节课的价值 取取向是阅读本位，这堂 课课的目的只有一个：为 了了读！为了让孩子们感 受受和理解祖国的语言文 字字，为了让孩子们借助 与象共舞锤炼阅读 方方法，提升阅读能力。 所所以他从词语入手，出 示示五个写大象的关键词 让让学生读；由词到句， 出出示五个含有上面五个 词词的写大象的句子，指 导导学生朗读；连句成篇 ，这五个句子其实就是 每每个自然段的中心句， 这这样提纲挈领地抓住了 课课文的主要内容。然后 通通过象、通过境、通过 情情，让孩子们一步 一步 地地走近文字，和文字溶 为为一体，就像人和象溶 为为一体。例如在读“共 舞舞”一段时，王老师把 句句中的“我”分别换成 了了“自己、观众、2 / 3 大象 ”等词语，引导学生从 不不同的角度去朗读，去 感感悟与象共舞的快乐、 和和谐，感受人象合一、 人人与自然和谐相处的意 境境。可以说，整堂课他 的的教学目标、策略、方 法法都是围绕着读而展开 ，从而感受理解“人象 合合一”。 论文网 而第二节课的价值取向 是是写作本位。这节课的 目目标很简单很明确很集 中中，也是一句话：为了 写写！因为他的目标是定 位位在写作本位上，所以 教教法和上一节课完全不 同同。首先，还是从词语 入入手，出示一个词语“ 熟熟视无睹”，让学生从 “视”“ 睹 ” 的意思 来来理解这个成语的意思 ，又让学生列举出与“ 睹睹 ” 有关的成语，如： 有有目共睹、先睹为快、 耳耳闻目睹等。接着出示 四四个句子填空，这四个 句句子正好用上前面的四 个个成语，而且这四个句 子子连起来正好串起了课 文文的主要内容。然后在 指指导学生阅读大象跳舞 的的精彩句子时，他抓住 了了 “ 节奏 ”“ 拥 ”“ 凑 ” 这些看似很平常的词 语语，进行对 比品评，感 受受作者遣词造句的准确 ，感受人与大象的亲密 无无间。最后揭示课题的 涵涵义是“一语双关”， 拓拓展到“与 XX 共舞 ” 在在现代已经成了一个特 殊殊的词语结构，如：与 狼狼共舞、与蝶共舞、与 海海共舞、与书共舞、与 老老师共舞、与上帝共舞 、与心灵共舞 这样 “ 写 ” 的教学由课内延 伸伸到课外、到生活。因 为为目标定位在写，所以 王王老师对重点语段挖掘 更更多的是是品味作者遣 词词造句的秘妙所在，是 怎怎么写，是感受语言文 字字的形式，是理解它的 表表达方式。整堂课所采 用用的策略、方法、流3 / 3 程 设设计也都是为了写，从 而而提高学生写的素养。 毕业论文 与 象象共舞的同课异构， 很很好的阐述了陈科长所 言言：“目标是方法、理 念念、更 是教学的方向。 ”即教学目标就是教学 活活动的灵魂，是每堂课 教教学的方向。只有方向 明明确，才能在备课中紧 扣扣目标，实施有效教学 。所以我们一定要根据 课课程标准、教材内容及 学学生认识水平，正确设 定定教学目标，既不能放 低低要求，也不能人为拔 高高。也就是徐轶老师在 报告 中所提的 “ 加 强强目标意识，全面、准 确确地理解语文课程标准 规规定的语文教学目标。 ”“ 准确把握目标。 ” “ 瞻前顾后，注意目标 的的阶段性和连续性。 ” 并并且在具体教学步骤的 设设计上，我们也要有强 烈烈的目标意识，要深入 解解读文 本，精心设计。 备备课时我们可 以多问一 问问自己：“这节课我将 要要教给学生什么？通过 哪哪些方法教给学生？达 到到什么程度？学生在我 的的课堂中能收获哪些？ ”等等，从而使教学过 程程、教学方法、教学手 段段等紧紧围绕教学目标 ，为实现教学目标服务 。 代写论文 美 国国教育家布