假如我是巨人说课稿.doc

假如我是巨人说课稿 各位老师：大家好！我说课的内容是二年级假如我是巨人一课，下面我着重从教材、学生、教法、学法、教学流程和板书设计几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、 说教材：等方法本课是“造型、表现”领域的一课，即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。二、说学生：每一个孩子都爱幻想，不受时空约束自由的遐想，可以说，幻想是孩子最快乐的事情。而这节课要面对的是二年级的学生，这一年龄段的儿童想象力应该是最为活跃的时期，因此，这一课要让孩子大胆去想象，敢于打破常规的把想象的故事表现出来。我根据美术课程总目标所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，并结合低年级儿童的特点确定本课的教学内容与目标：（一） 性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生显分析、比较、创新的能力。（二） 隐性内容与目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。(三) 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。(四) 教学难点：画面的布局与形象的对比。（五）学习材料：有关巨人的童话故事、多媒体课件、范画、图画纸、彩笔三、 教法运用：针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的教学气氛，让学生在特定的环境中产生浓厚的学习兴趣，变无意注意为有意注意，我采用以下两种方法：（一） 情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用启发、诱导、交谈为主要教学手段，创设想象的情境，通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制的自由的想象。激发学生的创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力的解决本课的重点。（二） 德育渗透法各门学科要结合自身特点对学生渗透德育教育。因此，教学时通过提问：“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。四、学法分析：本课以“活跃学生的想象力”为主要目的，让学生在想象的世界里自由的翱翔。因此，我采用以下两种方法为学法指导：（一）自主探究学习法在儿童的精神世界中，特别希望自己是一个发现者、研究者、探索者。所以在教学中运用探究式的学习方法，培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。让学生思考“怎样才能把自己画成巨人？”这个问题。引导学生自主探究、了解构图，解决教学难点。（二）合作交流法在学习活动中，让学生通过互相交流，大胆表达自己的奇思妙想。目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，拓宽学生的思路，达成教学目标。五、教学流程（一）导入1、播放动画，激发学生的学习兴趣。在教学的开始，我播放了学生们都喜爱的动画片。给学生看格列弗的动画片段，这个片段讲述了格列弗来到小人国的奇遇。设计意图：通过观看，引导学生观察、对比、激发学生想变成巨人的强烈愿望。2、创设情境提出问题。（1）在小人国，格列弗和小人国的人存在哪些差异？（出示故事图片让学生欣赏并讲述：首先，格列弗初到小人国的时候，小人过的人很怕他，并向他身上射箭，但是格列弗原谅了他们并和他们成了好朋友。然后，人们在格列弗的头发里玩捉迷藏。最后格列弗阻止了小人国和邻国的战争，用绳子将邻国的战船连在一起，不让他们航行。）格列弗身形巨大，可以保护小人国的人们。设计意图：在欣赏这些故事图片时教师有意识的引导学生将格列弗与背景进行比较，让学生初步了解形象的大小是比较出来的，同时，也让学生在心中树立一个高大、宽容、乐于助人的巨人形象。（2）提出问题、学生思考。“假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？今天我们就来学习假如我是巨人”出示课题。学生可以小组交流，并把自己的想法、创意讲给全班的同学听。设计意图：通过提问发散学生的思维，培养学生的创造力和想象力，引导学生积极主动的参与到学习中。自主探究并训练学生的语言表达能力。(二)新授1、通过教师示范，解决教学重点。画面中形象的对比是本课要解决的一个教学重点，如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现呢？我给学生准备了两幅范画：一幅是现实中的对比，另一幅则是在想象的世界中的对比。设计意图：通过直观的示范，让学生明白巨人的表现方法，解决教学中的重点。2.通过欣赏学生的作品，引导学生展开想象，解决教学难点。 给学生欣赏一些巨人与小人们的画。（出示电脑、书中的作品）以书中的一幅作品为例，让学生谈谈怎样表现出巨人的高大。提问：“同学们，现在在我国的青海玉树正遭受地震的灾害，而在云南那里也正遭受着旱灾，如果你是一个巨人，你都可以帮助受灾地区的人们做些什么呢？”设计意图：培养学生关注民生、善于助人、有爱心的思想情操。给学生以想象的空间。（三） 作业布置鼓励学生大胆的想象、表现。通过欣赏和让学生谈自己的想法后，让学生也将自己的想法表现出来。设计意图：给学生一个自由发挥、创造的空间。体验造型活动带来的乐趣。在绘画创作中，学生会遇到各种各样的问题，教师要引导并帮助学生解决。（四）展示评价、交流经验 将学生完成的作品放到黑板前来展示，采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生体验成功的喜悦，培养学生的自信心。在教师的评价中，肯定孩子的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。特别是给能力较弱、性格内向的学生一个展示的机会，使他们摆脱自卑心理，让学生都成为学习的主人。（五）总结延伸 先表扬所有学生的创新精神，然后让学生谈谈感受