（发展与教育心理学专业论文）医学生成就动机与职业生涯规划的关系研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 医学生成就动机与职业生涯规划的关系研究 中文摘要 当前大学生就业难成为备受关注的社会问题，引起全社会的高度重视。医学院校毕业 生，由于医疗市场存在结构性矛盾、医疗单位对毕业生学历层次要求高、毕业生就业思想 存在不端正倾向等众多因素影响，就业更不景气。从就业角度看，医学生就业的根本在质 量，培养什么样的医学生，怎样提高医学生的综合素质，在某种程度上堪称医学院校的立 校之本，而职业生涯规划素质和能力的培养，成为医学生素质培养的关键。 成就动机就是推动个体去追求、完成自己所认为最重要的、有价值的工作，并且设法 将其达到某种理想地步的一种内在力量。成就动机影响着个体对事物的看法以及随后所采 取的行动，它对大学生职业生涯规划的规划执行是否也有重要的影响? 本文从心理学的角 度来进一步了解医学生的成就动机、职业生涯规划的特点，并探究成就动机与职业生涯规 划的关系。 本论文首先综述了国内外有关成就动机和职业生涯规划的理论观点和实证研究，在此 基础上，应用成就动机量表( a m s ) 和大学生职业生涯规划问卷( 詹发尚，2 0 0 6 ) ，对2 2 0 名医学生的成就动机和职业生涯规划情况进行了调查。在调查数据和已有理论观点的基础 上系统分析了成就动机、医学生职业生涯规划的特点及两者的相关关系，主要结论如下： 1 、整体上，医学生成就动机的追求成功水平高于避免失败水平。 2 、成就动机的总体水平不存在性别、独生子女、城乡、学习成绩及年级差异；但是， 男医学生追求成功的动机高于女医学生，学习成绩上游医学生追求成功的动机高于学习成 绩中下游医学生；避免失败的动机不存在性别、独生子女、城乡、学习成绩及年级差异。 3 、医学生职业生涯规划中，自我提升水平高于职业探索、自我认识、反馈修正、人 际关系、目标计划五维度水平，职业探索水平显著高于人际关系和目标计划水平。 4 、医学生大一年级的职业生涯规划总体水平高于大五年级，职业生涯规划总体水平 不存在性别、独生子女、城乡及学习成绩差异，但农村来源男医学生职业生涯规划水平高 于女医学生；医学生大一年级的自我认识、目标计划水平高于大五年级；男医学生比女医 学生更侧重于入际关系，农村来源医学生较城市来源医学生更侧重于自我提升，成绩上游 医学生自我提升水平高于成绩中、下游医学生。 l 山东师范大学硕士学位论文 5 、医学生成就动机与职业生涯规划呈正相关，即医学生成就动机水平越高，其职业 生涯规划水平越高；医学生成就动机总体水平与职业生涯规划及职业探索、目标计划、自 我提升、人际关系四维度水平呈正相关；追求成功的动机与职业生涯规划及其六个维度水 平呈正相关；避免失败的动机与自我提升维度水平呈负相关。 6 、医学生追求成功的动机能够预测职业生涯规划总体水平，以及职业探索、自我认 识、目标计划、人际关系、反馈修正五维度水平；但自我提升维度水平受到成就动机的总 体水平、避免失败的动机的预测，且成就动机总体水平比避免失败的动机能更有效的预测 其自我提升水平。 7 、医学生的男女性别，对职业生涯规划及职业探索、人际关系维度与追求成功动机 的回归中都有调节作用，且男生的调节作用高于女生；但是，在自我认识、目标计划、反 馈修正维度与追求成功动机的回归中，男生有调节作用，女生则没有；而在自我提升与追 求成功动机的回归中，女生有调节作用，男生则没有；在自我提升与成就动机总体水平的 回归中，男生有调节作用，女生则没有。 8 、医学生的独生子女和非独生子女对职业生涯规划及职业探索、自我认识、人际关 系维度与追求成功动机的回归中都有调节作用，且独生子女的调节作用高于非独生子女； 但是，在目标计划、自我提升与追求成功动机的回归中，非独生子女有调节作用，独生子 女则没有；在自我提升与成就动机总体水平的回归中，独生子女的调节作用高于非独生子 女。 9 、医学生的城市和农村对职业生涯规划及职业探索、在目标计划、人际关系维度与 追求成功动机的回归中都有调节作用，且城市的调节作用高于农村；但是，在自我认识与 追求成功动机的回归中，城市有调节作用，农村则没有；在自我提升与成就动机总体水平 的回归中，农村的调节作用高于城市。 关键词：成就动机，职业生涯规划，医学生 l l 山东师范大学硕士学位论文 t h er e l a t l 0 nr e s e a r c ho ft h ea c h i v e m e n tm o t i v a t l 0 n a n dt h ec a r e e rp l a n n i n gi nt h em e d i c a ls t u d e n t s a b s t r a c t t h ep r o b l e mt h a tt a k i n gu pa l lo c c u p a t i o ni sd i f f i c u l tb e c o m e sas o c i a lp r o b l e ma tp r e s e n t ， a n dc a u s e sh i g hv a l u eo ft h ep a r t ya n dt h en a t i o n i na d d i t i o nt ot h em e d i c a le d u c a t i o n a l b a c k g r o u n dh a sah i g h e rr e q u e s t ，s ot h ee m p l o y m e n to fm e d i c a ls t u d e n t si sm o r ed e p r e s s e d f r o mt h ee m p l o y m e n ts e e i n gt h ep r o b l e m ，t h ek e yi st h eq u a n t i t yo fd e v e l o p i n gm e d i c a ls t u d e n t s ， a n dn o wd e v e l o p i n gw h a tk i n do fm e d i c a ls t u d e n t sa n dh o wt od e v e l o po v e r a l lq u a l i t yo ft h e m e d i c a ls t u d e n t si sar o o to fo n em e d i c a lc o l l e g e ，s oal o to fs c h o o ll e a dt ot h ec a r e e rp l a n n i n g a c t i v e l y b u tt h ec a r e e rp l a n n i n ge d u c a t i o nb e l o n g st oj u s ts t a r ti nt h ed o m e s t i c ，al o to fp r o b l e m s a r ed i s c o v e r e d ，s u c ha ss t u d e n t sa r ed i s j o i n t e di na p p l y i n ge g op o s i t i o n ，a n db e c o m ef o r m a l i s t i c i np r o g r a m m i n gi m p l e m e n t a t i o n s oh o wt ow o r kw e l lt h ec a r e e rp l a n n i n ge d u c a t i o nb e c o m e s t h ek e yt od e v e l o pm e d i c a ls t u d e n t s c h a r a c t e r m e n t t h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o ni st op u s ht h e i n d i v i d u a lt op u r s u e 、c o m p l e t et h em o s t i m p o r t a n ta n dw o r t h yw o r ko fy o ut h i n k a n di sai n s i d ep o w e r t r i e st oa t t a i nt oak i n do fi d e a l s i t u a t i o n t h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na f f e c t st h ei n d i v i d u a lt os e et h ev i e w p o i n to ft h et h i n ga n d l a t e rt a k eo fa c t i o n ，b u ti th a st h ei m p o r t a n ti n f l u e n c et h a tt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sp e r f o r m a n c e c a r e e rp l a n n i n go rn o t ? t h i sa r t i c l ef r o mt h ea n g l eo ft h ep s y c h o l o g yf u r t h e rr e s e a r c h e st h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dt h ec a r e e rp l a n n i n ga n du n d e r s t a n d st h e r e l a t i o nb e t w e e na c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dc a r e e rp l a n n i n g f i r s t ，t h i st h e s i ss u m m a r i z e st h et h e o r i e ss t a n d p o i n ta n dt h es u b s t a n t i a lr e s e a r c h e so ft h e d o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a la b o u ta c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dc a r e e rp l a n n i n g ，a n do nt h i s f o u n d a t i o n ，a p p l i e st h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o ns c a l ea n dt h ec a r e e rp l a n n i n gq u e s t i o n n a i r eo f c o l l e g es t u d e n t ( f a s h a n gz h a n ，2 0 0 6 ) t or e s e a r c h2 2 0m e d i c a ls t u d e n t s a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n a n dt h ec a r e e rp l a n n i n g 。a n a l y s i st h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n 、t h ec h a r a c t e r i s t i c so fc a r e e r p l a n n i n gi nm e d i c a ls t u d e n t sa n d b o t ho fr e l a t i o nw i t ht h er e c e i v e dd a t aa n dt h ef o r m e rt h e o r i e s s t a n d p o i n t ，a n dt h em a i nc o n c l u s i o ni sa sf o l l o w s ： l 、f r o mt o t a lt os e e 。t h em e d i c a ls t u d e n t sp u r s u et h es u c c e s s f u ll e v e lo b v i o u s l yi sh i g h e r t h a na v o i df a i l i n gm o t i v eo nt h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n 1 1 1 山东师范大学硕士学位论文 2 、t h eo v e r a l ll e v e lo fa c h i e v e m e n tm o t i v a t i o nh a sn od i f f e r e n c ei ns e x 、o n l yo n ec h i l d r e n o rn o t 、u r b a no rr u r a la r e a s 、a c a d e m i cp e r f o r m a n c ea n dd i f f e r e n tg r a d e s ；h o w e v e r ，t h em a l e m e d i c a ls t u d e n t sh a v eh i g h e rm o t i v a t i o np u r s u i n gs u c c e e dt h a nf e m a l em e d i c a ls t u d e n t s ；t h e m e d i c a ls t u d e n t so fu p p e ra c a d e m i cp e r f o r m a n c eh a v eh i g h e rm o t i v a t i o np u r s u i n gs u c c e e dt h a n t h em e d i c a ls t u d e n t so f m i d d l ea n dl o w e ra c a d e m i cp e r f o r m a n c e ：t h em o t i v et oa v o i df a i l u r eh a s n od i f f e r e n c ei ns e x 、o n l yo n ec h i l d r e no rn o t 、u r b a no rr u r a la r e a s 、a c a d e m i cp e r f o r m a n c ea n d d i f f e r e n tg r a d e s 3 、i nt h ec a r e e rp l a n n i n go fm e d i c a ls t u d e n t s ，t h es e l f - a d v a n c i n gl e v e ls h o w sh i g h e rt h a n c a r e e re x p l o r i n g 、s e l f - c o g n i t i o n 、f e e d b a c k 、h u m a nr e l a t i o n s h i p 、g o a la n dp l a nf i v ed i m e n s i o n s ， t h ec a r e e re x p l o r i n gl e v e li sh i g h e rt h a nh u m a n r e l a t i o n s h i p 、g o a la n dp l a n 4 、t h eo v e r a l ll e v e lo fc a r e e rp l a n n i n gi nt h em e d i c a lf r e s h m a ni sh i g h e rt h a nt h ef i v e g r a d em e d i c a ls t u d e n t s ，t h eo v e r a l ll e v e lo fc a r e e rp l a n n i n gh a sn od i f f e r e n c ei ns e x 、o n l yo n e c h i l d r e no rn o t 、u r b a no rr u r a la r e a s 、a c a d e m i cp e r f o r m a n c e ，b u tt h ec a r e e rp l a n n i n gl e v e lo fm a l e m e d i c a ls t u d e n t sf r o mc o u n t r yi sh i g h e rt h a nt h ef e m a l em e d i c a ls t u d e n t s ；t h em e d i c a lf r e s h m a n i sh i g h e rt h a nf i v eg r a d em e d i c a ls t u d e n t si ns e l f - c o g n i t i o n 、g o a la n dp l a nl e v e l ；t h em a l et h a n f e m a l em e d i c a ls t u d e n t sf o c u sm o r eo ni n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，t h em e d i c a ls t u d e n t sf r o m c o u n t r yt h a nf r o mu r b a nf o c u s e dm o r eo ns e l f - a d v a n c i n g ，t h em e d i c a ls t u d e n t so fu p p e r a c a d e m i cp e r f o r m a n c ei ns e l f - a d v a n c i n gl e v e li sh i g h e rt h a nt h em e d i c a ls t u d e n t so fm i d d l ea n d l o w e ra c a d e m i cp e r f o r m a n c e 5 、t h ea c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dt h ec a r e e rp l a n n i n go fm e d i c a ls t u d e n t si sap o s i t i v e c o r r e l a t i o n ，t h a ti s ，t h el e v e lo fm e d i c a lg e n e r a t eh i g h e ro nt h em o t i v a t i o n ，t h eh i g h e rt h el e v e lo f c a r e e rp l a n n i n g ；t h eo v e r a l ll e v e lo fm o t i v a t i o no fm e d i c a ls t u d e n t si sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t h c a r e e rp l a n n i n ga n dc a r e e re x p l o r i n g ， g o a la n dp l a n s ，s e l f - a d v a n c i n g ，h u m a nr e l a t i o n s h i p f o u r - d i m e n s i o n a ll e v e l ；t h em o t i v a t i o no fp u r s u i n gs u c c e s si sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t hc a r e e r p l a n n i n ga n di t s s i xd i m e n s i o n s ；t h em o t i v a t i o no fa v o i d i n gf a i l u r ea n dt h el e v e lo f s e l f - a d v a n c i n gi san e g a t i v ec o r r e l a t i o nd i m e n s i o n 6 、t h ep u r s u i n gs u c c e s sm o t i v a t i o no fm e d i c a ls t u d e n t sc a np r e d i c tt h eo v e r a l ll e v e lo f c a r e e rp l a n n i n ga n dt h ef i v ed i m e n s i o n sl e v e lo f c a r e e re x p l o r i n g 、s e l f - c o g n i t i o n 、g o a la n dp l a n 、 h u m a nr e l a t i o n s h i p 、f e e d b a c k ；b u tt h el e v e lo fs e l f - a d v a n c i n gc a nb ef o r e c a s t e db yt h eo v e r a l l l e v e lo fa c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n dt h em o t i v eo fa v o i d i n gf a i l u r e ，a n dt h eo v e r a l ll e v e lo f a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o nc a nb em o r ee f f e c t i v e l yp r e d i c tt h e i rl e v e lo fs e l f - a d v a n c i n gt h a nt h e i v 山东师范大学硕士学位论文 m o t i v et oa v o i df a i l u r e 7 、t h em a l ea n df e m a l es e xo fm e d i c a ls t u d e n t sh a st h er e g u l a t i n gr o l eo nc a r e e rp l a n n i n g a n dc a r e e re x p l o r i n g ，h u m a nr e l a t i o n s h i pd i m e n s i o nw i t ht h er e t u r no ft h em o t i v a t i o nt op u r s u i n g s u c c e s s ，a n dt h er e g u l a t i n gr o l eo fb o y si s h i g h e rt h a ng i r l s ；h o w e v e r ，i nt h e r e t u l t lo f s e l f - c o g n i t i o n 、g o a la n dp l a n 、f e e d b a c kw i t ht h em o t i v a t i o nt o s u c c e e d ，t h eb o y sh a v ea r e g u l a t o r yr o l ea n dg i r l sd on o t ；i nt h er e t u r no fs e l f - a d v a n c i n ga n dp u r s u i ts u c c e s s ，t h eg i r l sh a v e ar e g u l a t o r yr o l e ，t h eb o y sd on o t ；i nt h er e t u ms e l f - a d v a n c i n ga n dt h eo v e r a l ll e v e lo f , a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，t h eb o y sh a v ear e g u l a t o r yr o l e ，g i r l sd on o t 8 、o n l y c h i l da n dn o n - o n l yc h i l di nm e d i c a ls t u d e n t sh a v er e g u l a t o r yr o l eo nc a r e e rp l a n n i n g a n dt h er e t u r no fc a r e e re x p l o r a t i o n 、s e l f - c o g n i t i o n 、h u m a nr e l a t i o n s h i pd i m e n s i o na n dp u r s u i t s u c c e s sa n dt h er e g u l a t i n gr o l eo ft h eo n e c h i l di sh i g h e rt h a nn o n - o n l y c h i l d ；h o w e v e r ，i nt h e r e t u r no fg o a la n dp l a n 、 s e l f - a d v a n c i n ga n dp u r s u i ts u c c e s s ，n o n o n l yc h i l dh a v ear e g u l a t o r y r o l e ，o n l yc h i l dd on o t ；i nt h er e t u r no fs e l f - a d v a n c i n ga n dt h eo v e r a l ll e v e lo fa c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n ，t h er e g u l a t i n gr o l eo fo n l yc h i l di sh i g h e rt h a nn o n - o n l y c h i l d 9 、t h em e d i c a ls t u d e n t so fu r b a na n dr u r a la r e a sh a v er e g u l a t o r yr o l eo nc a r e e rp l a n n i n ga n d t h er e t u r no fc a r e e re x p l o r a t i o n 、g o a la n dp l a n 、h u m a nr e l a t i o n s h i pd i m e n s i o na n dp u r s u i t s u c c e s s ，a n dt h er e g u l a t i n gr o l eo ft h ec i t yi sh i g h e rt h a nc o u n t r y ；h o w e v e r ，i nt h er e t u l t lo f s e l f - c o g n i t i o na n dp u r s u i ts u c c e s s ，c i t yh a v ear e g u l a t o r yr o l e ，c o u n t r yd on o t ； i nt h er e t u r no f s e l f - a d v a n c i n ga n dt h eo v e r a l ll e v e lo fa c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，t h er e g u l a t i n gr o l eo fc o u n t r y i s h i g h e rt h a nc i t y k e yw o r d s ：a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o n ，c a r e e rp l a n n i n g ，m e d i c a ls t u d e n t s v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名：匆 3 立雹 导师签字： 学位论文作者签名： 力1 五 导师签字： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 导师签字： 签字日期：2 0 0 9 年妒 譬日 铰 善 ， 小 旧 、骨 7 轹 阴， 戳 中 者 年 作nr_l 文 论 龙 位 期 学 日字签 山东师范大学硕士学位论文 i - 一 丹l j舌 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提到，当 前的大学生总体水平上是好的，但仍有部分学生存在人生目标缺失等情况：很多学生在上 大学之前的奋斗目标是能考上理想大学，上大学生后的目标是能找一份满意工作，这样一 旦工作后，便没有了自己的人生目标，陷入了茫然之中，这种对未来无所适从的根本就是 缺乏人生的目标和对自身职业生涯的规划( 陈晶，2 0 0 6 ) 。陈晶认为这主要是大学生的内 部动力系统比较缺乏，主要表现为他们对自己的未来感到迷茫和困惑，不能对自身的现状 进行正确的分析和明确的定位，更不知道自己的未来该向哪里发展。 在内部动力系统中，动机是核心要素，成就动机又是动机的重要组成部分。心理学研 究认为，需要是产生动机的基础，但是需要不会自然产生动机，它加上目标才能转化成动 机，而动机是前进的动力所在。成就动机是一种重要的社会性动机，它对个体的工作和学 习有很大的推动作用。从个体的角度而言，成就动机是一个人在社会化过程中逐渐形成的 适应社会生活的重要素质，是现代人最主要的欲望，也是激励自我成就感和上进心的心理 机制，是决定一个人事业成功与否的关键因素( 张林，2 0 0 3 ) 。所以引导学生树立远大的 理想，确立切合实际的人生目标，认清当前自身情况与实现人生目标之间的直接因果关系， 增强成就动机，是激发大学生成功规划人生的前提。 研究证明职业生涯规划有利于职业生涯发展。职业生涯规划可以确定我们的目标，通 过对自己和社会的分析，我们可以预见前途中的问题甚至危险，以做到未雨绸缪。早期的 研究者g o u l d ( 1 9 7 9 ) 发现最成功的职业生涯个体报告了更广泛的职业生涯规划。o r p e n ( 1 9 9 4 ) 也发现系统的职业生涯规划和成功的职业生涯之间有显著的相关。大学作为了解职业、提 升自我、探索职业的时期，职业生涯规划非常必要，大学水平的现场实验研究和流行的职 业发展文献也支持系统的职业生涯规划的重要性( b r o s c i o ，2 0 0 3 ) ( f o l s o m ，2 0 0 3 ) 。 相反，生涯不确定状态不但形成生涯发展迟滞，甚至进而导致自我认定的危机。多数 实证研究结果发现生涯不确定学生经常出现：焦虑、目标与兴趣模糊不定、缺乏求学动机、 学生角色投注不足、学习成绩偏低等现象和困扰( 程杜明，2 0 0 5 ) 。 虽然大学生有责任管理规划自己的将来，这种规划很有价值也非常必要，但是，在职 1 山东师范大学硕士学位论文 业生涯发展的历程中，我们常常会遇到一些阻碍生涯发展进行的因素，有人指出g 成就动 机是阻碍生涯发展进行的内在因素之- - ( s w a n s o n & w o i t k e ，1 9 9 1 ) ，也就是说，成就动机 在一定程度上会影响到个人职业生涯的抉择与发展，如果个体不能对其有所察觉并克服， 其潜能将无法充分发挥，进而造成生涯发展上的限制( 田秀兰，1 9 9 8 ；陈丽如，1 9 9 5 ) ； 反之，如果个体能够对其了解并能适当的控制，则容易发展出成功的生涯( m c w h i r t e r ，t o r r e s & r a s h e e d ，19 9 8 ) 。 由此可见，只有研究清楚两者的关系，控制成就动机中影响职业发展的因素，才能更 好的促进医学生职业生涯规划的更好发展。本文将针对医学生这一特殊群体，从心理学角 度对成就动机、职业生涯规划的特点进行实证研究，并对成就动机与医学生职业生涯规划 的关系做进一步探讨。 2 山东师范大学硕士学位论文 第一部分文献综述与问题提出 1 1 成就动机的含义与相关研究 1 1 1 成就动机的含义 成就动机的概念最早是由h a m u r r y ( 1 9 3 8 ) 提出的【1 】，他认为：凡是成就动机高者，在 从事任何上作时，都会设定较高的目标，并能全力以赴，以期做到尽善尽美的地步。根据 美国著名心理学家戴维麦克利兰( n ”c ”m o c a e l l a n d ) 的成就需求理论【2 】，成就动机是指一个 人对于自己认为重要的有价值的工作乐意去做，并力求达到成功的内在动力。阿特金森 ( a t k i n s o n ，j w ) 将成就动机分为两种：一是追求或希望成功，表现为趋向目标的行动；二是避 免或害怕失败。表现为想方设法逃脱成就活动或情景，远离预料到的失败结果。他认为 追求成功动机占优者，对成功感到骄傲，而对失败不感到那么羞愧：相反，避免失败动机占 优者，对失败感到丢脸，而对成功并不特别感到自豪。 台湾学者张春兴( 1 9 9 2 ) 认为【3 】，成就动机是个人追求成就的内在动力。我国学者陈 仲庚认为，成就动机是指一个人把自己的活动保持在尽可能高的水平上和不断增加的努力 之中，从而把活动推向最好的标准的心理倾向。对成就动机的界定有各种表述，但透过这 些表述，我们可以发现心理学家对成就动机的理解有两点是共同认同的：一是成就动机是促 使人们力求成功和寻求优越的内部动因；二是成就动机与竞争和努力提高活动效率有关。 成就动机有三重含义：( 1 ) 指不断努力以达成所渴望目标的内在动力：( 2 ) 指从事某种工作 时，个人自我投入精益求精的倾向：( 3 ) 指在不顺利情境中，冲破障碍克服困难奋力追求目标 的内在倾向【3 】( 张春兴，1 9 9 2 ) 。m u r r y 和m c l e l l a n d t 2 】都认为它是具有持久性的人格特征 m u r r y ( 1 9 3 8 ) 、m c l e e l a n d ( 1 9 6 4 ) 。成就动机是一种重要的社会性动机，它对个体的工作和学 习有很大的推动作用。从个体的角度而言，成就动机是一个人在社会化过程中逐渐形成的 适应社会生活的重要素质，是现代人最主要的欲望，也是激励自我成就感和上进心的心理 机制，是决定一个人事业成功与否的关键因素【4 】( 张林，2 0 0 3 ) 。 综合上述观点，成就动机可以理解为人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦 即个人对自己认为重要的、有价值的乐意去做，并努力达到完美程度的一种内部推动力量， 山东师范大学硕士学位论文 是一种可以通过学习而改变的人格特质。 1 1 2 关于成就动机的理论 成就动机的研究，最早可以追溯到默里。他在1 9 3 8 年将人的基本需要分成2 0 种不同 的类型，其中首要的就是成就需要。他认为成就需要就是努力克服障碍，力求又快又好地 完成某事并超过他人的愿望与趋势。后来，经麦克里兰、阿特金森( a t k i n s o n ) 等人的努力， 成就动机的研究逐渐系统化，并形成理论体系。2 0 世纪6 0 年代后，心理学家由对过去动 机的内在起因和外在诱因的研究转向对人的中介认知因素的研究，认知研究成为动机研究 的主流。现将有代表性的成就动机理论述评如下： 1 1 2 1 麦克里兰的社会成就动机理论 2 0 世纪5 0 年代以来，美国哈佛大学心理学教授麦克里兰致力于对成就动机的系统研究， 创立了著名的社会成就动机理论。麦克里兰指出，社会成员的成就动机是在一定的社会文 化氛围中形成的。他认为，在一个国家范围内形成了成就动机的气氛，将有利于青年儿童 成就动机的提高。 麦克里兰认为，人们的成就动机水平的高低关系到社会经济和科学技术发展速度的快 慢。为证实这一想法，他进行了大量的跨文化研究，采用档案法进行比较，麦克里兰的一 系列研究证明：国家经济发展成功的原因，并不仅仅取决于经济制度、政治背景或地理条 件，社会成员的成就动机在一定程度上具有不可忽视的作用。 麦克里兰认为，人们的成就动机是可以通过训练而提高的，但首先应训练他们具有良 好的心理品质，如自信心、独立性、自我实现需要等。对未成年来说，成就动机的训练还 取决于本人自愿程度，强迫训练是无效的。 但总的来说，麦氏采用的是机械取向的研究策略，把成就动机看成成就行为的唯一驱 动力，忽略了人的行为目标、价值取向、归因等认知因素在成就行为中的作用。忽视了社 会的发展是一个多因素互动的系统工程，没有看到一个国家的政治、经济制度和社会发展 水平的制约作用。 1 1 2 2 阿特金森的“期望一价值 成就动机理论 以阿特金森为代表的密执安学派研究成就动机的个体差异与行为的关系，确定了影响 成就动机的各种变量，使成就动机理论成为预测和理解成就行为的有力工具。1 9 5 7 年，他 提出了“期待一价值”成就动机理论。他认为，每个人身上都有两种相互冲突的动机趋向， 4 山东师范大学硕士学位论文 一种是追求成功的动机，一种是避免失败的动机。阿特金森认为，个人取得成就的行为倾 向是追求成功的趋力和避免失败的趋力的合力，表现为成就动机( t ) = 追求成功趋力( t s ) 一避免失败趋力( t a f ) 。追求成功的动机强度( ms ) 和避免失败的动机强度( ma f ) 在 个体身上存在着差异，有人追求成功的动机大于避免失败的动机，即ms ma f ；有人避 免失败的动机大于追求成功的动机，即ma f ms ，前一种人的行为主要受成就动机的支 配，后一种人的行动主要受害怕失败的动机的支配。 1 9 7 4 年，阿特金森接受其他心理学家关于成就动机既包括内部动机，也包括外部动机 的建议，除考虑内在动机对成就动机的影响外，也考虑到外在社会性因素如名誉、地位、 权利、金钱等对成就动机的影响，将外部动机( t e ) 也引入到动机理论模式中。这样：一个人 追求成就的行为倾向就可以表示为：t = ts ta f + te 。阿特金森以实验为基础，在数学推 理的基础上建立了关于人类行为的数学模型，设计了成就动机规划问卷( a m s ，即本文所用 的问卷) ，更为精确和深入地对人的行为进行了定量研究。 1 1 2 3 韦纳的成就动机归因理论 心理学家韦纳将认知因素引入到成就动机体系中，进一步发展和完善了麦克里兰和阿 特金森等人的成就动机理论。韦纳认为，能力、努力、任务难度和运气是个体对成功或失 败的结果所认定的最普遍的主要原因。能力是内部的稳定的不可控因素，努力是内部的稳 定的可控因素，任务难度是外部的稳定的不可控因素，运气是外部的不稳定的不可控的因 素。他认为，对成功和失败的不同原因、不同维度的归因，会对个体今后从事成就任务的 态度和行为产生积极或消极的影响。如果将成功归因于一个或多个稳定的因素( 很强的能 力、经常的努力) 比不稳定的因素( 心境、即刻的努力) 更能增强动机；而将失败归因为 一些稳定的因素( 不好的机遇、别人很少或者根本没有帮助) 更能削弱动机。若将成功归 因于个人努力时便有满足的体验，并能坚持完成任务；当成功归因于别人的帮助时，会产 生感激的心情；如果归因于运气，会感到侥幸和茫然；若将失败归因于能力低时，便会感 到气愤。 韦纳从认知心理学的角度对人的成就行为做出了全新的解释，通过归因训练、改变学 生的归因方式，以促进其学习行为，这己成为在课堂教学中对成就动机训练的主要方法。 但是，对成败原因的认知因素只是影响人的行为因素之一，人的成就需要、能力、个性、 成败经验等同认知因素一起共同决定着人的成就行为。在认知因素中，除了成败归因分析 外，人对行为目标价值的认识、行为策略的选择、自我效能感等因素都影响人的认知效果。 5 山东师范大学硕士学位论文 1 1 2 4 奥苏贝尔的成就驱力构成论 奥苏贝尔认为，学业成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高的内驱 力和附属内驱力。他认为学生众多的学习行为都可以用这三方面的内驱力加以解释。认知 内驱力大都与人的遗传素质有关，他认为认知内驱力有一定的先天成分。自我提高的内驱 力指向于学业成就，完全是因为一定的成就总能赢得一定的地位自我提高的内驱力是一种 外部动机。附属内驱力既指向于学习任务本身，也可以指向于自我地位的提高。 学生成就动机中表现出来的内驱力在其学习活动中的作用不是固定不变的，各部分的 比重随着年龄、性别、个人