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文档简介

排列和组合教学内容：教科书99页例1。教学目的：1、 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物的排列数和组合数。2、 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、 培养学生有顺序地全面思考问题的意识。4、 感受数学与生活的密切联系。教学重难点：1、 经历探索简单事物排列与组合的过程。2、 初步理解简单食物排列与组合的不同。教学过程：一、 创设情境，导入新课。同学们，今天老师要带小朋友们一起到数学王国里遨游，有兴趣吗？走，我们先去“数字乐园”玩一玩吧！数字乐园里有大家好多朋友，你瞧！1、2这两个朋友已经早早地等在那儿了。（课件出示：1、2）二、 探究新知。1、 数字游戏体会排列。课件出示：课本例1情境图中你能用1、2两个数字组成几个两位数？试试看。学生独立思考。点名汇报。现在老师再在后面添上一个数字3，（课件出示：用1、2、3这三个数字能组成几个两位数？请小朋友再试试看）你觉得能组成几个两位数？（先让学生猜一猜）分小组用老师分发的卡片摆一摆，每摆出一个不同的结果，组长就用笔记录下来。小组汇报，并说说怎么想的。讨论：写数时，应怎么写才能做到不重复、不遗漏？生汇报交流结果。师小结：写数时，应按照一定的顺序排比较好，这样才不会出现重复、遗漏的现象。过度：哎呀！今天来数学王国里玩的小朋友还真不少，你们看，这里又来了3个小朋友。2、握手问好体会组合。（课件出示：3个小朋友握手的情景）他们真有礼貌！还一一握手呢。请大家想一想（课件在图片上加上一行字：如果每两个小朋友握一次手，三个人握几次手？）方法：小组合作，一人记录，另外三个人一一握手，看能握几次？点名汇报交流。师提问：为什么用1、2、3中不同的两个数能排出6个两位数，而三个人握手只握了三次？引导学生讨论交流。小结：1、2、3是数，排列时颠倒顺序，还会变成另外一个数，属于排列的问题（板书：排列）。而握手每两个小朋友握一次，即使交换还是那两个人，属于组合的问题（板书：组合）。三、课堂检测。1、三个小朋友打乒乓球，共要比几场？2、衣服有几种穿法？提供两件上衣、两条裤子。3、做课本“做一做”2题。4、小博士考考你。四、拓展延伸。用0、2、3能排成几个两位数？五、课堂总结。同学们，今天我们学习了排列与组合的问题，这些知识在
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