语文人教版四年级上册《感谢和安慰》

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册 园地六口园地六口语语交交际际 感感谢谢和安慰和安慰 教学教学设计设计 广州市海珠区宝玉直实验小学 执教者 梁敏怡 2016 9 20 教材分析教材分析 感谢和安慰 是人教版四年级上册第六单元的口语交际 这次口语交际是围绕本单元 人间真情 这个专题安排的 分为感谢和安慰两个话题并列进行交际 有助于引导学生将 学习本组课文所获得的情感 态度 价值观进行迁移 并联系自己的生活实际 体验关爱他 人 帮助他人的快乐 同时锻炼口语表达能力和人际交往能力 学情分析学情分析 在课堂上 如何充分地表达自己的意思 叙述有条理 对四年级的学生来说 还是有较 大的难度 特别是有少数学生平时就不太愿意开口 难度就更大 结合中段口语交际能力培 养目标中所要求的 能用普通话与人交谈 在交谈中能认真倾听 领会要点 并能就不理解 的地方向对方请教 就不同的意见与人商讨 以及本册口语交际教学目标中所提到的 引导 学生自主进行评价 全员参与的特点 本课的重点将放在 引导学生在不同的情况下正确地 用不同的语言去感谢 安慰他人 体验关爱 帮助他人的快乐 创设情境 让学生主动积极 地进行口语交际 提高口语交际的能力 培养良好的说话态度和语言习惯 教学目标教学目标 1 感受人间真情 倡导助人为乐的社会风尚 2 通过模拟现场场景 分角色对话 提高口语交际能力 3 学会用恰当的语言感谢和安慰别人 教学重点 1 在不同的情况下正确地用不同的语言去感谢 安慰他人 体验关爱 帮助他人的快 乐 2 学会主动积极地进行口语交际 提高口语交际的能力 培养良好的说话态度和语言习 惯 教学难点 帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活 在听与说的双向 互动中培养学生倾听 表达和应对的能力 教学策略教学策略 1 借助媒体的帮助 引入文本片段 使学生初步掌握运用恰当的语言感谢他人 安慰 他人 2 创设情境 让学生懂得聆听对方讲话的内容进行互动交流 3 结合各种图片 文字材料 催化情感 提升学生口头表达能力 教学准备教学准备 1 利用多媒体课件创设相关的情境 2 2 课前设计一项小调查 回忆一件自己需要感谢别人的事和一件自己需要别人来安慰 的事 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 引入一 引入生活事例 激起交际欲望生活事例 激起交际欲望 1 1 创设情境 刚刚我在弄课件的时候 发现课件无法播放 吓了我一大跳 幸好有 马老师帮忙 课件就能正常播放 我们应该对马老师说些什么呢 2 指名学生向马老师说感谢的话 适时板书 真心实意 3 创设情境 刚才那小小的意外让我十分紧张 还怕这课上不好 谁来安慰一下我 呢 4 引导学生说出一些安慰的话语后 引出交际主题 谢谢你们给老师的安慰与鼓励 你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍 板书课题 感谢和安慰 咱们今天口 语交际课就是学习向别人表达自己的感谢和安慰 设计意图 这一环节 是从生活中提炼交际元素 让学生有话可说 不畏惧口语交际 从而为流利地进行以下的交际做铺垫 二 提供生活范例 学会交际方法二 提供生活范例 学会交际方法 引入 在校园中 我们身边的同学不时会遇到烦心事 温暖的话语可以让人充满希望 1 聚焦情景一 屏幕出示 有一次下课了 同学们都跑出去玩 我看见有个同学趴在桌上哭泣 不知发生什么事情 我们可以用什么办法去了解呢 2 原来这位同学的妈妈生病了 英语综合练习成绩又不理想 所以心里很郁闷 作为 他的同学 你会怎么安慰他 3 指名 3 4 名学生说说安慰的话 其他同学认真聆听 思考 你觉得哪位同学的安慰 最起作用 板书 鼓励 同情 针对同学的回答 教师引导学生明白 只要说话得体 有针对性 发自内心 有真情 安慰是有效果的 通过安慰能促进人与人之间的友谊 4 如果是这位同学 听了大家的安慰 你会有什么样的感受 此时 你有什么想说的吗 生如能表示感谢 给予肯定的评价 如不能 引导具体得体地表示感谢 小结 只要能把感谢的话表达清楚 对方就能感受到你的诚意 而安慰他人的时候 我 们还可以引用一些名言增加说服力 出示 PPT 5 聚焦情境二 屏幕出示 1 同位表演 关注语言 动作 表情 2 指名汇报 6 师小结 安慰别人 站在对方的角度去表达鼓励的话语 就能使别人得到真正心灵上 的安慰 而真诚的感谢会把正能量传递下去 让每个人心里都暖暖的 板书 话语得体 设计意图 提供学生学习生活的真实交际范例 是上好口语交际课的关键 此环节 教师善于创造条件 让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来 让学生进一步明 确了感谢与安慰时要注意的问题 掌握一般的方法和如何表达真情实感 三 三 创设生活情境 进行交际模拟 创设生活情境 进行交际模拟 一早回到学校 同学们都把自己做的手抄报交给数学老师 但东东的数学手抄 报忘带了 被老师批评后 整天闷闷不乐 1 引入 学校的红领巾心声信箱不时会收到同学们的来信 希望能帮忙解决交往中的问 题 请同位打开桌面上的信封 根据情景演一演 教教写信求助的这些同学如何表达安慰和 感谢 情景一 一个迷路的孩子在地铁站走失了 十分慌张 这个时候 我会 情景二 东东的作业本被妹妹用来折飞机 他十分生气 和妹妹吵了一架后 找我倾诉 我 情景三 小区的保安叔叔把一个个红灯笼挂在树上 并为每一栋的大门贴上中秋的彩纸 我当时走过叔叔的身边 情景四 小华看见课室里系窗帘布的棉布弄丢了 从家里连忙找来一条彩带 把窗帘重 新绑好 我会 2 请小组出来演示 师生共同点评 设计意图 模拟社会生活交际创设情景 形成良好气氛 使生生之间像日常社会口语 交际那样互为对象 构成交际关系 深刻体会到 感谢与安慰 对他人 对自己的重要性 真 正体现出口语交际训练的特点 切实锻炼和发展了学生的口语交际能力 四 倾诉心声 升华交际情感四 倾诉心声 升华交际情感 1 最近 有没有一些难过的事或者苦恼的事情呢 有没有你想感谢的人呢 你可以敞 开心扉跟你的同伴说一说 师述 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说 其他同学试着用你们得体的话语真心实 意地去安慰同学 排解烦恼 小组交流 师参与其中 班得瑞的 月亮水岸 曲 2 全班互动交流 教师注意引导 组织学生进行评价 设计意图 让学生把所学的口语交际知识运用于生活是口语交际课的目的所在 学生 面对面互相致谢 安慰 实现了心灵的对话 在这里 学生不仅感受到了真诚的可