《背影》预习及新授教案

背影预习 及新授 教案 目录 背影教案 预习 . 1 教案 新授 . 5 背影教案 预习 一、教学目标 （一）知识目标： 、学习通过抓住人物形象特征立意及详略结合、突出重点的写法。 、理解、积累 “狼籍、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇 ”等词语。 （二）能力目标： 、学习本文抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情的方法；学会分析线索并体会线索 “背影 ”对表达中心的作用。 、体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。 （三）德育目标： 体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱。 二、重点难点： 、有感情朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 、学习抓住人物特征刻画人物的方法。 、从理清文章脉络 入手整体把握内容，体会文章精巧的构思。 一、课文导入： 同学们，今天我们 起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇 (背影 )。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、作者介绍：朱自清 (1898，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦 淮河等。 三、检查预习，学习字词 差使（ 奔丧（ 狼籍（ 簌簌（ 蹒跚（ 踌躇（ 迂腐（ 颓唐（ 琐屑（ 三、录音范读，思考： 1、课文中令你最为感动的是什么 ? 【一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： 文中 “父亲 ”对儿子的无私。 文中儿子对父亲的理解。】 2、全文有几次提到 “背影 ”？请将它们找出来并完成下列表格。 提到 “ 背影 ”的句子 “ 我 ” 当时的的情绪或反应 运用的表达方式 作用 3、全文有几次提到 “我 ”流泪？请将它们找出来并完成下列表格。 在哪里流泪 具体描写流泪的句子 流泪的原因 泪中包含的情感 四、讨论 （一）全文共有四次提到 “背影 ”。 提到 “ 背影 ” 的句子 “ 我 ” 当时的 情绪或反应 运用的表达方式 作用 我最不能 背影。 最不能忘记 记叙 开篇点题；定下全文的感情基调 怀念； “ 最 ” 字突出印象之深，引起下文回忆。 我看见他戴着 背影， 我的泪很快地流下来了 肖像、动作描写 表现父亲对儿子的深挚感情，点明全文中心 等他的背影 找不着了 我的眼泪又来了 记叙 表现儿子对父亲的理解、怜惜，深化主题 又看见那 背影。 在晶莹的泪光中 记叙，回忆中重现 从儿子疼惜、怀念父亲的角度反衬父爱的力量，进一步深化主题 四次描写 “背影 ”，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。 明确本文线索及其作用 “背影 ”是贯穿全文始终的线索：开头设疑 点出背影，望父买橘 刻画背影，父子分手 惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以 “背影 ”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。 （二）全文共有四次提到 “我 ”流泪。 在哪里流泪 具体描写流泪的句子 流泪的原因 泪中包含的情感 徐州 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故 悲哀 浦口 泪很快地流下来了 被父爱所感动 感动 浦口 我的眼泪又来了 为父亲的离开 惜别 北京 在晶莹的泪光中 对父亲的理解、疼惜、怀念 思念 那么， “我 ”流泪是因为什么原因呢？ 【一般来说，可以包含以下几个方面： 对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为 “我 ”穿铁道、爬月台买橘子； 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为 “我 ”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的 “迂 ”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； 对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发 “我 ”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢 ? 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是 “背影 ”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的 “泪水 ”表现了出来。】 五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。 六、作业练习 教案 新授 一、复习检查 、检查字词 、课文内容回顾 二、导入新课内容 鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。 三、课文分析 、我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？（就是第 6 小节中所写的父亲穿铁道、爬月台，为“我”买橘子时的背影。这也是作者描写得最详细的一次“背影”。） 这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象？它表达了怎样的感情？让我们来看一看作者是怎样具体描写的。（请一学生用饱含感情的语气读第三次提到“背影”的句段） 【讨论明确】作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探” 、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。 、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如： （）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” （作为全家顶梁柱的 父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。） （）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。” （父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。） （）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情（无微不至的关心）；而“我”当时只觉得父亲“说话 不漂亮”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。（）到这边时，我赶紧去搀他。 （“我”理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。） （）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。 （）临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。 （）“他触目伤怀，自然在晶莹的泪光中，又看见那背影” （两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背 影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。） 、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题， 实则紧扣中心。） 四、课文总结 、以“背影”为题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？） 以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。 、分段： （一） 1 写对父亲的思念，从“不相见”到“不能忘”，引出对“背影”的回忆。 （二） 2 6 回忆父子二人由徐州相见到浦口告别的经过，描写父亲穿铁道、买橘子的背影，表现父亲对儿子的深挚感情。 1、简述回家奔丧的经过，交代这次父子分别时的家庭境况。 2、写车站送别时父亲对儿子的关心和爱护。 3、描写父亲穿铁道、买橘子的“背影”，表现父子间深挚的感情。 （三） 7 写“我”别后对父亲的思念，通过接读来信、回忆“背影”，再次点题，照应前文。 、主题 本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。 、写作特色 （）抓住人物在特定环境下的特征 “背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发