语文人教版三年级下册《女娲补天》教学设计

女娲补天女娲补天 教学设计教学设计 榜头中心小学 谢丽明 2017 年 6 月 8 日 教学设计思考和提出的问题 教学设计思考和提出的问题 怎么让学生学会复述故事内容 本节课怎么引导学生读出天塌下一块的可怕感觉来 离开情境朗读的教学对孩子的影响有多大 本节课的教学方法是什么 本节课需要进行小练笔吗 怎么让学生对阅读神话故事产生兴趣 一节课怎么调动学生学习的积极性 板书该怎么设计才能一目了然 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 31 课 女娲补天 第一课时 教学目标 教学目标 1 知识与技能 理解并掌握词语 轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火 挣扎 冶炼 金光四射 零零星星 2 过程与方法 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危 险补天的过程 能够复述故事并积累优美生动的词句 在阅读中感受故事 的神奇 3 情感态度与价值观 学习女娲勇敢 善良的品质以及不怕危险 不 怕困难 甘于奉献的精神 教学重点与难点 教学重点与难点 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类 怎样冒着生命危险 克服重 重困难把天补好的过程 难点是在阅读中感受神话故事的神奇 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 神话导入 激发兴趣 1 同学们 今天老师给大家带来了几件神奇的礼物 想知道是什么吗 出示 图片 2 这图片里蕴藏着一个神奇的故事 谁知道它的名字 后羿射日 嫦娥奔月 八仙过海 女娲造人 后羿 嫦娥 八仙 女娲 他们都是 神 他们都具有神奇的力量 关于 神的故事 我们就叫它 神话故事 这些神话故事多有趣呀 一位美丽的女神姗姗 来迟 你们瞧 她是谁 请看动画 3 那就是 女娲补天 请同学们拿起小手 跟着老师一起来写写课题 特别 强调了 娲 的组成 加深记忆 齐读课题 一起读 女娲补天 再响亮些 女娲补天 4 师 读了这个课题 从题目中哪个词能让你感觉到神奇呢 生 补天 师 说到 补 我们平常都说 补 什么 生 补衣服 生 补鞋 生 补袜子 师 这些都是缝补的意思 还有吗 生 补作业 生 补轮胎 师 孩子 女娲却能补天 你觉得她太 生 他太了不起 厉害 本领高超 师 女娲可真了不起 在读故事之前 你对女娲还有哪些了解 交流 出示课件 师 围绕补天 你们想知道什么 生 女娲为什么要补天 生 女娲用什么补天 生 女娲补天结果怎样 设计意图设计意图 用神话传说引入教学 激发学生的学习兴趣 通过出示一组神话故事 的图片 引导学生发现神话共同特点 神奇 二 初读课文 整体感知 1 师 你们提的问题很好的 现在就让我们带着问题一起学习课文 走进女娲 边听情境朗读 边想一想 课文主要讲了一件什么事 2 为了更好地了解这个神话故事 老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样 这些生字 你们自学得怎么样了 请看大屏幕 1 课件出示带拼音生字 这四个词你会读吗 谁来试试 a 指名读 重点正音 冶炼 b 小老师带读 对的跟读 错的纠正 2 课件出示去掉拼音的生字 生字的帽子去掉了 你还会读吗 1 指名读 强调 冶炼 的读音 理解意思 从矿石中提炼出所需要的金属 所以 炼 是火字旁 容易理解 那 冶 为什么是两点水呢 因为金属块和冰块 均能熔化或溶化 可以互相代替 2 指名读第二组词语 你们发现这四个词语的规律了吗 偏旁部首都一样 你还能说几个这样的词语吗 葡萄 河流 3 指名读第三组词语 这一组词语又是什么规律 这组词语的形式比较特殊 出现了叠词 小结 这些词语真有意思 我们一起再来读读 齐读 3 找五彩石 游戏 4 现在这些生字都跑到课文里去了 你还认得吗 请同学们快快打开课文 自 由轻声读课文 师 刚才我们一边读课文 一边写批注 如果我们把这 6 个词语送 到这段话中 就能知道女娲补天这个故事的前因后果了 出示一段话 这个神话故事主要讲了因为 老百姓生活在 之 中 女娲见了非常难过 所以她立刻 又 为了把天补好 冒着 生命危险 最后终于把天补好了 5 想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天 第一段 写怎样补天的是哪 几个自然段呢 2 4 生答 师板书 写补天结果的是哪一段呢 第五段 生答 师板书 设计意图设计意图 培养学生观察发现的能力 用学生的眼睛去发现这些字的结构和 规律 加深理解 教师进一步地指导 反复训练 并及时少量书写 利于学生积累 运用 让生字的读与写相得益彰 三 学习第一自然段 一 女娲补天的原因 师引读 自从女娲创造了人类 大地上到处是欢歌笑语 人们一直过着快乐幸 福的生活 不知过了多少年 一天夜里 女娲突然被一阵 轰隆隆 的巨大响声震 醒了 雷电声 她急忙起床 跑到外面一看 天哪 太可怕了 1 生思考 究竟发生了怎样可怕的事 学生自由朗读课文第一自然段 在文中 找出相关的句子画下来 2 指名答 交流 出示全部句子 你真厉害 一下子都找出来了 谁愿意再 来读一读 你真了不起 读得很流利 出示语段 天哪 太可怕了 远远的天空塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大火 田野里到处是洪水 许 多人被火围困在山顶上 许多人在水里挣扎 二 理解 塌下 轰隆隆 等词语意思 板块一 远远的天空塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 师 这句话中从哪两个词让你觉得可怕 那谁能告诉我 在文中 塌下是什么 意思呢 师板书 塌 引导生答落下 掉下 那么这里为什么不用掉下或落下呢 平时生活中 我们一般说什么掉下 落下 生答 那么 什么时候用塌呢 引 导学生答房子塌了之类的 那到底为什么这里要用 塌 呢 天空塌下一大块 这 一大块有多大 那么大的一块 比我们学校要大 比我们的莆田市还要大呢 正因 为塌下一大块 所以才发出一阵轰隆隆的巨响 你听过轰隆隆的声音吗 这种声音 让你感觉怎么样 谁能读出天塌下一大块的可怕感觉来 谁再来试一试 同学们 让我们一起来读读这种可怕 评价 如果你能把 一大块 读重一点儿 老师相信你可以读得更可怕 再来一 遍好吗 我听出了你抓住了 一大块 读出了可怕的感觉来了 师 同学们 天塌成这样 难怪女娲觉得 天哪 太可怕了 出示课件 还有那些地方让你觉得可怕 出示课件 板块二 地被震裂了 出现了一道道深沟 师 接下来 我们来看看天 塌下 后地面的变化 地被震裂了 出现了一道 道深沟 师 一道道深沟 仅仅是一道两道吗 生答 师 是啊 到处都是深沟 这一道道深沟夺去了人们的 夺去了人们 的 夺去了人们的 看到这样可怕的情景 难怪女娲觉得 天哪 太可怕了 手指课件 你看 简单的一句话就写出了当时可怕的情景 作者的想象力多么的丰富 用词多么生动 一起来读读这句话 天被震裂了 读 天塌了 地也裂了 用一个四字词语来说 那就是天崩地裂 板书 天崩地裂 师 还有哪些情景让你感到可怕的呢 板块三 山冈上燃烧着熊熊大火 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶 上 许多人在水里挣扎 师 怎样的火才称得上是 熊熊大火 呢 生 很大 的确 火很大很大 烧 遍了整个山冈 可怕吗 田野被淹没了 房屋被冲毁了 老百姓就是生活在这样的 环境中 这真的是 生接着说 太可怕了 山冈上燃烧着熊熊大火 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶上 许多 人在水里挣扎 师 看 围困 这个词语都是什么偏旁 还是什么结构 生 全包围 师 当时的人们就像这偏旁一样被火困在了里面 上也不能动 下也不能动 生接着说 左也不能动 右也不能动 此时的人们是叫天天不应 叫地地不灵啊 再看看 在洪水中的人们 他们在挣扎 他们的手很可能在干什么 生 动 师 怎么动 谁再来说你来想象 生 他们用手在拍打水 师 是啊 他们还可能去尽力抓住水中的漂浮物 还有可能用这双手去抱住没 有被洪水卷走的一颗大树啊 更多的是 他们正在尽力地挥动这双手 大声地呼喊 救命 救命啊 他们只剩一口气啊 在这滔天的洪水中 能支撑的起吗 是啊 人们被围困在熊熊大火中 在滔滔不绝的洪水中挣扎着 我们也可以用 一个四字词语来说 那就是水深火热 板书 水深火热 天塌地震 水深火热 垂死挣扎 虽是简单的 12 字 却是一幅幅多么可怕的画 面啊 同学们 一起发出内心的呼喊 天哪 太可怕了 你们的情感还不足以表 达这可怕的场景 再读 天哪 太可怕了 师 配乐煽情 天被撮破了 地被震裂了 这时的人们面临着生命的危险 人们四处逃窜 水里 火里的人 诚惶诚恐 也许刚刚和亲人失散了 也许正眼睁 睁的看着亲人被洪水无情地卷走了 而无助的人们只能在水里挣扎 这是多么悲惨 多么可怕的景象啊 你们能用朗读再现当时可怕的情景吗 生自读 抽读 师范读 设计意图设计意图 天哪 太可怕了 这个短句简单 易读 容易激起学生的感情 引导学生读描写 可怕 的句子 通过教师引读 示范读 学生跟读 男女赛读等各 种方式 引导学生进行有感情朗读 让学生借助文字想象画面 在反复朗读中让学 生感受到情景的可怕 在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面 在读中感悟的同时 训练思维 学生在转换语言的过程中 把神话故事真正读进自己的心灵 在读中流 露真情 在读中体会快乐 四 了解补天经过 感悟其中艰辛 学习第二自然段 1 是呀 如今 大地上再也没有 擦掉 欢歌笑语 有的只是可怕 人 们再也不能过着 擦掉 快乐幸福 的日子 有的只是 可怕 师 是啊 太 可怕了 2 看到这一切 你的心情怎么样 难过 你真善良 而女娲作为人类的母亲 她的心情又怎样呢 太难过了 出示第二自然段 为什么 因为人类都是她的 子女 她的子民 她是人类的母亲啊 所以女娲 引读第二段 女娲难过极了 3 女娲为了救人们 做哪些事 用简洁的语言说说 求雨灭火 造船救人 4 过渡 是呀 正因为 天塌地裂 人们处在水深火热之中 为了救人们 女娲先做了两件事 求雨灭火 造船救人 这样 人们是否真正脱离了危险 那她 是怎么补天的呢 接下来又会有哪些神奇的事发生呢 我们下节课再学习 设计意图设计意图 培养学生对句子的概括能力 转句为词 让学生在脑海中留下更 深的印象 而且为后面的教学做好辅垫 五 复述故事的第一部分 同学们 通过这节课的学习 你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗 如果 能把这些词语都用上 就更了不起了 课件出示文中的词语 轰隆隆 黑黑的 一 道道 熊熊大火 指名复述 1 真好 能用自己的话把女娲补天的原因说清楚 2 你把女娲补天的原因说具体了 3 真不错 用上了老师给的这些词 把这个部分 说得更生动了 设计意图 引导学生抓住关键字词进行课文内容复述 利用评价语指导学生 复述时要用自己的话 具体生动地把故事讲出来 六 指导生字书写 1 再现生字 塌 挣 熄