地震中的父与子说课.ppt

地震中的父与子,地震中的父与子是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。本组教材以“父母之爱”为专题，训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。学习这篇课文,一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。,说教材,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,教学目标：1、有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。2、引导学生从课文的具体描述中感受父受的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。3、让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,教学重点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的过程，感受父亲对儿子的爱。2、体会这对父子的了不起。教学难点：从课文对人物的外貌、语言、动作的具体描写中感受父爱的伟大。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,说学情这是一篇很能催人泪下的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅的。朗读不能有感而发。对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系汶川地震，以及生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,说教法,（一）情景表演法。,（二）想象体会法。,（三）引导学生用心阅读文本，读中品情悟情。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,说学法教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,说教学过程,（一）渲染情感，导入课题。,（二）初读课文，质疑感知。学贵有疑，有了“解疑”的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，也才能调动学生的“内驱力”，积极主动的去思考，去实践。因此，我引导学生从文章的题目入手初步质疑，然后把问题再抛给学生，鼓励学生到课文中去寻找答案！用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，想一想：课文主要讲了一件什么事？边读边思考，并提出深层次的新问题。学生自主学习后，汇报交流学习成果。既对文章有了大致的了解，又解决了部分疑问，通过读书思考还会提出深层次的新问题。教师随机点拨，针对故事的结尾，提出自己的疑问-为什么说这是一对了不起的父与子？,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,（三）质疑解疑，理解感悟。读悟父亲和儿子的了不起是本课教学的重点。为帮助学生解疑，我利用课件出示学习提示：1、找出令你感动的地方，说说为什么感动？然后有感情地朗读它。2、用“”划出父亲了不起的句子。用“”划出儿子了不起的句子。细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。课文主要有多个画面比较感人，考虑到学生可能从其中的一个画面说起,所以我将这部分的教学设计了多套方案,学生说任何一画面后我都会顺应学情,梳理知识，推进后面的教学。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,交流感悟父亲的“了不起”,重点品读：（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（3）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,我引导学生转换时间单位来体会36小时是多长时间。一天半，或者说两天一夜，或者说是五十多节课。在这么长的时间里父亲在做什么？按道理正常情况下人应该做什么？休息、吃饭睡觉。而父亲只在做一件事，不断地（板书）挖。引读”他挖了.“如果是你这么长时间疯狂地挖，你会感到怎样？这是一种无法想象的累，当我们感受到一种无法想象的累时应该怎么读这首诗？继续启发学生想象父亲当时的样子，理解挖掘的艰难并配乐,教师范读,学生练读。我随即追问：是什么支撑着这位父亲，连续不断地进行挖掘？是父亲对儿子的爱；父亲对儿子的承诺父亲是这样承诺的：不论发生什么，我总会跟你在一起。（回扣中心句）,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,感悟儿子的“了不起”,1、师：父亲在废墟里找了36小时，而儿子也在废墟下等了36小时，对于儿子来说，这是怎样的36小时呀？引导学生想象说话，感悟废墟里的艰险、儿子的坚强。2、由学生的回答，品读两个重点句：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。体会从哪里看出阿曼达的了不起？3、假如现在你就是这些小伙伴中的一位，你会听到阿曼达说什么？4、是什么力量支撑着他这么做？（不论发生什么，我总会跟你在一起。）再次回扣中心句。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,（四）升华情感，读写结合。1、（出示课件）在父亲永不放弃的努力下，（接读）这位了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。2、究竟是什么让这对父子紧紧拥抱在一起？（信任；父子深沉而伟大的爱）板书：爱3、假如让你为这幅画加一个题目的话，你会加什么？说说理由。4、阿曼达父子的一言一行都可以折射出他们金子般的心。听吧！让父爱在我们的心中缓缓地流淌，滋润我们的心田。播放歌曲父亲5、只要我们用心去感受，平凡生活中的感动也无处不在。把你的感动、你的心情，你想对父亲说的话，静静的想一想让你的感动随着笔尖流淌吧生练笔汇报,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,（五）拓展延伸这爱的故事将长久地流传下去，这样令人震撼的故事还有很多，大家可以在课后读更多的文章，感受亲情、友情的可贵，送大家一份礼物-背影、游子吟。这节课我们感受了父爱的伟大，让我们将父爱珍藏在心中最温暖最柔软的地方，来一起大声告诉父亲：我爱你！爸爸！让我们时刻铭记父亲的话：不论发生什么，我总会跟你在一起。(音乐起),自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,说板书设计地震中的父与子父：不放弃责任感了不起伟大的父爱子：对父亲的信任对同伴的责任,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书的空白处写下自己的感悟。,自学提示：1、找出你认为最能突出人物了不起的句子读一读。2、划出重点词语体会体会。3、在书