教育与人课件

1、教育与人PPT课件教育是什么？教育是什么？ 概念和发展历史（概念和发展历史（1 1）教育在社会中所处的地位教育在社会中所处的地位 教育与社会的关系（教育与社会的关系（2 2）教育干什么？教育干什么？ 教育与人的关系（教育与人的关系（3 3）教育为什么？教育为什么？ 教育目的（教育目的（4 4）谁来办教育？谁来办教育？ 谁来教？谁来教？ 教师（教师（5 5） 教谁？教谁？ 学生（学生（6 6） 教什么？教什么？ 课程、教材（课程、教材（7 7） 怎样教？怎样教？ 教学的方法、形式与途径（教学的方法、形式与途径（8 8）教育与人PPT课件第三章第三章 教育与个体发展的关系教育与个体发展的关系 第一

2、节第一节 影响个体身心发展的主要因素影响个体身心发展的主要因素 第二节第二节 个体身心发展的一般规律与教育个体身心发展的一般规律与教育教育与人PPT课件 一、人的发展的含义一、人的发展的含义 二、人的发展理论的哲学及社会学基础二、人的发展理论的哲学及社会学基础教育与人PPT课件一、人的身心发展的含义 个体发展个体发展是指个体从生命开始到生命结束是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及身心整体所发生的一过程中生理、心理及身心整体所发生的一系列变化。系列变化。 它是把个体的它是把个体的潜在力量潜在力量变成变成现实个性现实个性的过的过程。程。教育与人PPT课件自发的、本能的自发的、本能的自觉的

3、、自为的自觉的、自为的外加的、强制的外加的、强制的量的增加量的增加质的变化质的变化积极的正向的生长积极的正向的生长消极的负向的衰退消极的负向的衰退教育与人PPT课件二、个体发展理论的哲学及社会学基础二、个体发展理论的哲学及社会学基础 （一）（一） 人的特性人的特性 （二）（二） 人的本质人的本质 教育与人PPT课件（一）人的特性（一）人的特性自然属性自然属性精神属性精神属性社会属性社会属性 人的自然属性、精神人的自然属性、精神属性和社会属性是人属性和社会属性是人的的生命之三维生命之三维，其中，其中每一维都是全息的，每一维都是全息的，它们相互关联、相互它们相互关联、相互影响、相互嵌套、相影响、相

4、互嵌套、相互融通，共同构成人互融通，共同构成人的的完满的生命完满的生命。教育与人PPT课件自然属性 “人是自然界的一部分人是自然界的一部分” “人直接是自然的存在物人直接是自然的存在物”教育与人PPT课件 精神属性 人有意识人有意识 人有文化人有文化 人有能动性和自由人有能动性和自由 教育与人PPT课件 社会属性 人的本质，在人的本质，在其现实性上，是其现实性上，是一切社会关系的一切社会关系的总和。总和。教育与人PPT课件 社会化社会化就是指个人学习知识、技能、规范，就是指个人学习知识、技能、规范，取得社会生活资格，发展个体社会性的过取得社会生活资格，发展个体社会性的过程。程。 适应一定的社会

5、文化适应一定的社会文化 参与一定的社会生活参与一定的社会生活 承担一定的社会角色承担一定的社会角色 履行一定的社会责任履行一定的社会责任自然人自然人社会人社会人教育与人PPT课件 社会化的影响因素社会化的影响因素: 1 1家庭的影响家庭的影响 2 2学校的影响学校的影响 3 3同伴群体的影响同伴群体的影响 4 4社区和工作岗位的影响社区和工作岗位的影响 5 5大众传媒的影响大众传媒的影响教育与人PPT课件 (二)人的本质 第一，自然性和社会性的统一第一，自然性和社会性的统一 第二，现实性与可能性的统一第二，现实性与可能性的统一 第三，有限与无限的统一第三，有限与无限的统一 第四，共性与个性的统

6、一第四，共性与个性的统一 教育与人PPT课件教育与人PPT课件第一节第一节 影响个体发展的影响个体发展的主要因素主要因素 一、个体身心发展的动因论一、个体身心发展的动因论（一）内发论（一）内发论（二）外铄论（二）外铄论（三）差距论（三）差距论 教育与人PPT课件（一）内发论（一）内发论 孟子孟子 ：“仁义礼智，非由外烁我也，仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。我固有之也。” 老子老子 ：“人法地，地法天，天法道，人法地，地法天，天法道，道法自然。道法自然。” 卢梭卢梭：“出自造物主之手的东西都是出自造物主之手的东西都是好的。好的。” 教育与人PPT课件（二）外铄论（二）外铄论洛克洛克：人的心灵

7、如同白板，它本身没有内容，：人的心灵如同白板，它本身没有内容，可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天 。华生华生 ：人可以用特殊的方法任意加以改变，或：人可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、领袖、银行家，或者使者使他们成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼。他们成为乞丐、盗贼。 （三）差距论（三）差距论综合论综合论 内因内因外因：矛盾统一外因：矛盾统一教育与人PPT课件 二、影响个体身心发展的主要因素 （一）（一）遗传遗传在个体发展中的作用在个体发展中的作用 （二）（二）环境环境在个体发展中的作用在个体发展中的作用 （三）（三）学校

8、教育学校教育在个体发展中的作用在个体发展中的作用 （四）（四）个体主观能动性个体主观能动性在发展中的作用在发展中的作用教育与人PPT课件（一）遗传在个体发展中的作用（一）遗传在个体发展中的作用可能性可能性.主要包括主要包括教育与人PPT课件 1.1.遗传素质是个体身心发展的生理基础和遗传素质是个体身心发展的生理基础和物质前提，为个体身心发展提供了物质前提，为个体身心发展提供了可能性可能性. . 生命形式生命形式 脑的存在脑的存在 语言器官语言器官 先天素质先天素质 染色体变异等染色体变异等教育与人PPT课件 2.2.遗传素质的生理成熟过程与程度遗传素质的生理成熟过程与程度制约着制约着个体身心发

9、展的过程及其阶段个体身心发展的过程及其阶段. . 生理生理基因基因 心理心理生理生理 3.3.遗传素质的差异对个体发展有一定影响遗传素质的差异对个体发展有一定影响, ,造成人的造成人的个别差异性个别差异性-机体的构造特点、机体的构造特点、智商、气质、专长等智商、气质、专长等教育与人PPT课件 说明说明: : 在个体发展的不同阶段在个体发展的不同阶段, ,遗传素质作用的大遗传素质作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱用日益减弱; ; 遗传素质对个体发展影响的大小与其本身遗传素质对个体发展影响的大小与其本身是否符合常态有关是否符合常态有关. .教

10、育与人PPT课件 如何对待遗传？如何对待遗传？ 既不能过分夸大，也不能故意忽视。既不能过分夸大，也不能故意忽视。 认识遗传的作用，重视遗传素质的培育和保护；认识遗传的作用，重视遗传素质的培育和保护； 把握人生发展的几个关键时期把握人生发展的几个关键时期 遗传具有可塑性遗传具有可塑性:尊重人的尊重人的生理规律生理规律 开发人的开发人的心理潜能心理潜能教育与人PPT课件（二）环境在个体发展中的作用（二）环境在个体发展中的作用决定性决定性环境的特点环境的特点： 1.1.广泛性与多重性广泛性与多重性 2.2.持久性与深刻性持久性与深刻性 3.3.复合性与综合性复合性与综合性 4.4.偶然性与片段性偶然

11、性与片段性教育与人PPT课件 1. 环境是个体发展的资源，为个体的发展提供环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了了可能性与限制；可能性与限制； 2. 自然环境对人的身心发展具有自然环境对人的身心发展具有一定一定的影响；的影响； 3. 社会环境对人的身心发展起着社会环境对人的身心发展起着巨大巨大的作用，的作用，甚至可以在一定程度上改变自然环境的作用。甚至可以在一定程度上改变自然环境的作用。教育与人PPT课件 如何看待环境的作用如何看待环境的作用? ? 辨证看待环境的作用辨证看待环境的作用: :1.1.环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展

12、水平，最终取决于个体主观能个体的意识发展水平，最终取决于个体主观能动性的发挥动性的发挥2.2.尽量营造和谐的环境促进儿童的健康成长。尽量营造和谐的环境促进儿童的健康成长。教育与人PPT课件鸡人苏吉特-库玛 9 9岁那年，斐济人苏吉特岁那年，斐济人苏吉特- -库玛被人发现时，他像鸡库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出休息，和人说话时，发出“咯咯咯咯”的声音。的声音。 据报道，库玛可能是在据报道，库玛可能是在6 6岁到岁到9 9岁间被关进鸡笼的，岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与在此期间，他几乎没有与人打过交道。人打过交道。教育与人PPT课

13、件（三）学校教育在个体发展中的作用（三）学校教育在个体发展中的作用主导性主导性 学校教育的优越性学校教育的优越性： 1.1.地位上的权威性地位上的权威性 2.2.时间上的垄断性时间上的垄断性 3.3.教学上的科学性教学上的科学性 4.4.作用上的主导性作用上的主导性1 1 学校的教育活动、教师的教育行为必须是学校的教育活动、教师的教育行为必须是 正确的正确的 符合社会符合社会主流价值观主流价值观； 2 2 教育必须适应教育对象的身心发展规律；教育必须适应教育对象的身心发展规律； 3 3 学生必须充分发挥主观能动性。学生必须充分发挥主观能动性。教育与人PPT课件 1.1.教育的教育的目的性目的性

14、规定并引导个体发展的方向规定并引导个体发展的方向 2.2.教育的教育的专门化、制度化专门化、制度化使其能够发挥持续而使其能够发挥持续而 稳定的影响稳定的影响 3.3.教育可以挖掘个体发展的潜能教育可以挖掘个体发展的潜能, ,加快发展速度加快发展速度 4.4.教育可以整合其它因素的影响教育可以整合其它因素的影响, ,达到个体发展达到个体发展 效果的最大化效果的最大化教育与人PPT课件（四）主观能动性在个体发展中的作用（四）主观能动性在个体发展中的作用关键性关键性 S-R S-O-R大大脑脑黑黑箱箱被动应答被动应答自觉适应自觉适应主动创造主动创造人的选择性人的选择性教育与人PPT课件 主观能动性是

15、个体发展的内在动力主观能动性是个体发展的内在动力: 1.1.主观能动性是个体各种潜能和需要展开、主观能动性是个体各种潜能和需要展开、 生成的动力；生成的动力； 2.2.主观能动性能使个体主动适应、选择外部主观能动性能使个体主动适应、选择外部 环境的作用；环境的作用； 3.3.主观能动性可以使个体进行主观能动性可以使个体进行主观见之于客观主观见之于客观 的社会实践活动的社会实践活动 这种社会实践活动是这种社会实践活动是 影响个体发展的影响个体发展的决定性决定性因素。因素。 驱动力驱动力 适应或选择适应或选择 活动活动教育与人PPT课件 总结：总结： 第二层第二层：主观因素：主观因素 个体主观能动

16、性个体主观能动性 第一层第一层：客观因素：客观因素 遗传和环境遗传和环境可能性可能性现实性现实性转转 化化第三层第三层：人类：人类特殊的实践活特殊的实践活动动-教育教育主导方向主导方向教育与人PPT课件第二节第二节 个体身心发展的一般规律与教育个体身心发展的一般规律与教育 （一）个体身心发展的（一）个体身心发展的顺序性顺序性 （二）个体身心发展的（二）个体身心发展的阶段性阶段性 （三）个体身心发展的（三）个体身心发展的不平衡性不平衡性 （四）个体身心发展的（四）个体身心发展的个别差异性个别差异性 （五）个体身心发展的（五）个体身心发展的现实性与潜在性现实性与潜在性教育与人PPT课件（一）个体身

17、心发展的顺序性（一）个体身心发展的顺序性 个体生理的成熟受基因控制逐步展开个体生理的成熟受基因控制逐步展开 生理的成熟过程制约了心理的发展顺序生理的成熟过程制约了心理的发展顺序 教育要循序渐进。教育要循序渐进。教育与人PPT课件（二）个体身心发展的阶段性（二）个体身心发展的阶段性 个体的发展是连续的，但是又表现出明显的阶个体的发展是连续的，但是又表现出明显的阶段性特征。段性特征。 0 03 3岁岁-婴儿期婴儿期 3 36 6、7 7岁岁-幼儿期幼儿期 6 6、7 71111、1212岁岁-童年期童年期 1111、12121414、1515岁岁-少年期少年期 1515、16161818、1919

18、岁岁-青年初期青年初期 1919、20203030、3535岁岁-青年期青年期 35355555、6060岁岁-成年期（中年期）成年期（中年期） 6060、6565死亡死亡-老年期老年期教育与人PPT课件（三）个体身心发展的不平衡性（三）个体身心发展的不平衡性 1.1.身、心两个系统的发展速度不同步；身、心两个系统的发展速度不同步； 2.2.身、心两个系统内部的发展速度不均衡；身、心两个系统内部的发展速度不均衡； 3.3.每一种素质的发展速度与程度也不均衡。每一种素质的发展速度与程度也不均衡。 教育要尊重这些不同阶段的不同发展规律，教育要尊重这些不同阶段的不同发展规律，做到事半功倍。做到事半功

19、倍。教育与人PPT课件（四）个体身心发展的个别差异性（四）个体身心发展的个别差异性 1.1.性别差异性别差异 2.2.水平差异水平差异 3.3.速度差异速度差异 4.4.结构与类型差异结构与类型差异 教育要因材施教，因人施教，扬长避短教育要因材施教，因人施教，扬长避短. .教育与人PPT课件（五）个体身心发展的现实性与潜在性（五）个体身心发展的现实性与潜在性 前苏联发展心理学家、教育家前苏联发展心理学家、教育家维果次基维果次基提出最近发展区概念：提出最近发展区概念： 教学从这里开始教学从这里开始现有水平现有水平潜在水平潜在水平最近发展区最近发展区教育与人PPT课件教育的第二条基本规律教育的第二条基本规律: : 1.1.在在遗传、环境、教育和主观能动性遗传、环境、教育和主观能动性的综合的综合 作用下，个体的身心发展呈现出顺序性、作用下，个体的身心发展呈现出顺序性、 阶段性、不均衡性、个别差异性与潜在性阶段性、不均衡性、个别差异性与潜在性 等一般规律；等一般规律； 2.2.教育要