平面镜成像说课

1、说课:平面镜成像一、说教材1、教材内容要点：（1）平面镜成像特点；（2）平面镜成像原理、虚像；（3）凸面镜和凹面镜。2、教材分析：平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射的规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚象的特点。在教材拓展上我加入了平面镜应用这一内容。3、教学目标： （1）、知识和技能了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜成像的现象；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。（2）、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，想象和感知虚像的含意；通过

2、观察感知球面镜对光线的作用。（3）、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。4、教学重点、难点：重点 平面镜成像的特点。难点 平面镜成像原理、虚像。二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。        平面镜成像现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心

3、理特点，调动他们学习的积极性和主动性。        15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验、课件演示等加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教学方法 这节课可综合应用分组探究实验、直观课件演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与

4、实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、教学器材：平面镜、蜡烛、纸、玻璃、球面镜、多媒体课件。     五、教学程序 教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：     、新课引入：         以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课由日常生活中的照镜子引入课题，组织活动 ， 请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题:(1)像处在什么位置?(2)脸到平面

5、镜的距离增大时，像的大小是否变化?(3)脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化?(4)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 通过上述活动的观察和问答，引出研究平面镜成像特点的实验，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 、讲授新课：      （1）任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课首先进行学生分组实验探究平面镜成像的特点教学，按照探究实验的步骤，从提出问题猜想设计实验进行实验总结结论几个环节引导学生完成探究实验，让学生初步掌握探究实验的基本方法。通过学生动手实验、观察、分析总结，既掌握了平面

6、镜成像的特点，又培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。由于学生初次运用实验探究法学习，在教学中应做好学生实验过程中的引导、检查、点拨，让学生通过亲手实验、讨论掌握学习内容，并行成一种科学学习的态度与方法。（2）在研究平面镜成像原理这个难点时，利用多媒体课件演示平面镜成像光路作图过程，引导学生利用已学的光的反射知识解释平面镜成像，并理解虚像概念，从而突破难点。（3）教学中插入“想想议议”、利用平面镜成像特点作出物体在平面镜中成像的例子，教学时利用课件教学，提高了学生的学习兴趣、突出教学重点。（4）对平面镜的应用、凸面镜和凹面镜部分内容，利用多媒体课件展示应用图片资料引导学生总结知识。            、反馈和巩固：      本节设计了三道练习题，重点训练平面镜成像特点在实际生活中的应用，并让学生体验成功的快乐。（1）.身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离是 ；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距离是 。像的高度是 。（2）.小丑在平面镜中的像，图中正确的是（ ）